淺談高中化學(xué)如何構(gòu)建高效教學(xué)課堂

趙志國

摘 要：高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，對于學(xué)生來說高中是一個跳板更是一條通往未來的路，所以如何有效參與課程學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)效率成為了學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。但在高中化學(xué)課中，由于課程知識較為抽象、教師教學(xué)方法不當(dāng)?shù)龋瑢?dǎo)致部分學(xué)生參與高中化學(xué)遇到了種種難題，從而抵觸化學(xué)學(xué)習(xí)。教師必須重視該問題，并且尋找合適的切入點(diǎn)來解決問題，以提高學(xué)生參與化學(xué)課程學(xué)習(xí)的積極性，從而構(gòu)建高效的化學(xué)教學(xué)課堂。筆者作為一名化學(xué)教師，也將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談現(xiàn)階段高中化學(xué)應(yīng)如何構(gòu)建高效教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 高效教學(xué)課堂 構(gòu)建

高效的教學(xué)課堂是指教師在開展教學(xué)活動時要遵循教學(xué)規(guī)律，并且要以盡可能少的時間投入、精力投入來取得更好的教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與化學(xué)學(xué)習(xí)并且掌握化學(xué)知識。檢驗(yàn)一節(jié)課是否高效，就是檢驗(yàn)他的教學(xué)成果。目前高中化學(xué)課在實(shí)際開展教學(xué)活動時存在一些問題，成為了高中化學(xué)教師構(gòu)建高效課堂的“攔路虎”，筆者也將從教學(xué)問題出發(fā)，談一談如何構(gòu)建高效教學(xué)課堂。

一、做好充足的課前準(zhǔn)備工作

教師是構(gòu)建高效課堂的直接人，也是決定一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的直接教育者。所以高中化學(xué)教師要想構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，就必須精心、細(xì)致的做好充足的課前準(zhǔn)備工作。這里所談的課前準(zhǔn)備工作并不單單只是備課，更要“備教材”、“備學(xué)生”。教師要根據(jù)教材的內(nèi)容，剖析重難點(diǎn)，并且在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況開展課程教學(xué)、設(shè)計(jì)教學(xué)活動。同時，教師必須做好“應(yīng)急方法”，針對學(xué)生在化學(xué)課堂或者是實(shí)驗(yàn)課堂出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行及時的處理和解決。筆者認(rèn)為，教師在 開展課前準(zhǔn)備工作時可以從以下三個方面入手。[1]

1.化學(xué)小組精心討論，定時間、定內(nèi)容、定主備人。高中化學(xué)課程調(diào)研小組

在開展課程教學(xué)時必須先精心的討論課程的時間和內(nèi)容，并且確保參與備課的老師能夠提前知道教學(xué)方向，讓老師有所準(zhǔn)備和有所查找。同時經(jīng)過討論和分析，確定化學(xué)課程的主備人，以為后續(xù)系統(tǒng)的教學(xué)準(zhǔn)備工作做鋪墊。[2]

2.化學(xué)教師做好個人教學(xué)預(yù)案，確定教學(xué)模式。每個教室的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)模式不同，所以化學(xué)教師要根據(jù)自己的教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)思考來制定個人教學(xué)預(yù)案，方便組內(nèi)溝通探討，進(jìn)行授課整合工作。

3.整合完備的化學(xué)教案。主備人要從各備課化學(xué)教室手中進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容整合、教學(xué)方法設(shè)計(jì)，然后制定完成的化學(xué)教案發(fā)給備課教師。備課教師再結(jié)合自身班級學(xué)生情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的補(bǔ)充和加工，以完成教學(xué)準(zhǔn)備工作。

二、構(gòu)建和諧師生關(guān)系

俗話說“親其師，信其道”，教師和學(xué)生之間必須具備良好的師生關(guān)系，教師才能夠順利開展教學(xué)活動。之所以部分學(xué)生抵觸化學(xué)課程學(xué)習(xí)，是因?yàn)楹徒處熤g的距離較遠(yuǎn)，無法溝通和交流，教師就無法了解學(xué)生所想，在開展教學(xué)工作時也就過于武斷，影響了學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)。所以教師要和學(xué)生之間密切交流，激發(fā)學(xué)生的積極性，為學(xué)生打造一個溫馨的化學(xué)學(xué)習(xí)課堂。著名文學(xué)家李贄曾說過，“動人以言者，其感不深;動人以行者，其應(yīng)必速”，所以教師要用自己的行動來帶動學(xué)生，讓學(xué)生親近教師從而親近課程。教師要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和生活，對學(xué)生進(jìn)行及時的了解，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題和生活問題。教師也要注意在課堂上多與學(xué)生互動和交流，讓學(xué)生的主體地位得以發(fā)揮，以尊重學(xué)生的同時調(diào)動學(xué)生積極性。

三、采用新式教學(xué)模式開展化學(xué)教學(xué)活動

除了上述的一些鋪墊工作之外，教師要注意構(gòu)建一個充滿趣味的教學(xué)課堂。這樣才能夠讓學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)充滿好奇心，對化學(xué)知識充滿探究心。新課改提供了多種多樣的教學(xué)方法于教學(xué)課堂，教師要注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理的應(yīng)用，改變過去“喂養(yǎng)式”教學(xué)方法，構(gòu)建趣味而又豐富的教學(xué)環(huán)境，讓化學(xué)知識由抽象變直觀、由難變簡。筆者在實(shí)踐中最常用信息技術(shù)開展情境教學(xué)法和小組合作教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。[3]

1.情景模擬教學(xué)法。高中化學(xué)課堂中有很多的化學(xué)知識過于抽象，也無法用實(shí)驗(yàn)來為學(xué)生詳細(xì)的講解。如“微觀物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與運(yùn)動”、“分子的溶解過程等”，但是利用信息技術(shù)教師就可以為學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生詳細(xì)地觀察到微觀物質(zhì)的運(yùn)動以及各種化學(xué)元素的解構(gòu)，讓學(xué)生在直觀下掌握化學(xué)知識。

2.小組合作教學(xué)法。新課改強(qiáng)調(diào)，教師要發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)、提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力。所以筆者經(jīng)常采用小組合作教學(xué)法，尤其是在部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動中，如各種元素的燃燒活動及特征觀察記錄。教師可以將學(xué)生們分為不同的小組給學(xué)生們不同的兩個元素，讓學(xué)生們進(jìn)行元素燃燒實(shí)驗(yàn)同時對其做記錄，在調(diào)動學(xué)生動手能力的同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高了教學(xué)的效率。

總而言之，高效的教學(xué)課堂構(gòu)建少不了教師的不斷變革和創(chuàng)新。教師必須從目前高中化學(xué)課堂的現(xiàn)存問題出發(fā)，通過多角度來解決問題以構(gòu)建高效的教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]馮亞東;如何構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂教學(xué)模式[J];云南化工;2017（09）.

[2]王延芳;高中化學(xué)高效課堂構(gòu)建策略初探[J];延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào);2012（02）.

[3]張興華;新課程背景下如何構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂[J];學(xué)周刊;2016（30）.