芻探新課改下高中班主任管理現(xiàn)狀及對策分析

安紅軍 邱玉強

摘 要：在新課改下背景下，高中班主任的班級管理工作是至關(guān)重要的，其是師生、生生以及家長與學(xué)生的重要橋梁，因此，班主任的管理工作與學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)有著十分緊密的聯(lián)系。本文主要分析了新課改下高中班主任管理現(xiàn)狀及對策。

關(guān)鍵詞：新課改下 高中班主任 管理現(xiàn)狀 對策

引言

在進行高中管理工作時，為了獲取理想的管理效果，要多與學(xué)生溝通和交流，充分了解學(xué)生的思想動態(tài)和學(xué)習(xí)情況，進而及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯誤的認知，便可引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，還應(yīng)多給予學(xué)生關(guān)心和呵護，促使學(xué)生積極敞開心扉，主動與班主任交流困惑和遇到的困難，從而幫助學(xué)生排憂解難，漸漸地學(xué)生以良好的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)中，更加努力學(xué)習(xí)。同時，做到自覺遵守班級管理規(guī)定，有利于提高班級管理效果。[1]

一、新的時代下高中教師開展班級管理工作所面臨的新挑戰(zhàn)

新的時代下，高中班主任要明確新的挑戰(zhàn)，分析新的環(huán)境，要與以往相比，分析學(xué)生當(dāng)前所出現(xiàn)的一些特殊的問題，所面對的特殊的壓力。高中班主任工作要有針對性的開展，不能想當(dāng)然的做一些全面的表面的工作，而是要深入了解學(xué)生的具體情況，從而有針對性的進行一些科學(xué)的有效的管理。首先，在新的時代下，學(xué)生與以往不同，他們的價值觀念受到更多環(huán)境的影響。信息互聯(lián)網(wǎng)時代，在價值觀多元的整體社會氛圍下，學(xué)生浸泡在各種各樣的價值觀念環(huán)境中，思想上出現(xiàn)沖突的機會是比較多的。這樣的環(huán)境氛圍，使得班級管理工作在價值觀干預(yù)方面困難重重。其次，學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中容易受到偏差思想的影響，從而造成偏激的思想價值觀念和行為。所以，作為高中班主任老師一定要了解這些情況，采用辯證唯物主義的思想，采用創(chuàng)新的做法進行價值觀、思想道德教育工作，讓學(xué)生樹立正確的價值觀，成為一名有責(zé)任，有擔(dān)當(dāng)，對社會有意義有價值的人。

二、對策

1.重視同伴關(guān)系，促進學(xué)生健康人格的發(fā)展

同伴關(guān)系對學(xué)生的心理健康發(fā)展有著重要的意義，主要有以下方面：首先，讓學(xué)生獲得安全感和社會的支持。我們知道學(xué)生由于年齡的關(guān)系，他們心理特別敏感，在學(xué)習(xí)、生活中都需要強烈的歸屬感和安全感，需要社會和同學(xué)的尊重、認可，這一切的滿足，都需要在密切同伴關(guān)系的建立中得到保障，從而讓學(xué)生獲得安全感、歸屬感。其次，促進學(xué)生的社會化，幫助學(xué)生提高社會能力。良好的同伴關(guān)系，能增強學(xué)生的自信，提高學(xué)生的自我認識，讓學(xué)生容易融入社會化的生活、學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的社會能力，對學(xué)生性格塑造、價值觀的形成、情感的培養(yǎng)都非常重要。第三，促進學(xué)生人格的發(fā)展。學(xué)生由于年齡相仿、經(jīng)歷相仿、認知相近，良好同伴關(guān)系的建立能讓學(xué)生更全面地認識自我，得到自我滿足，認清自己的優(yōu)缺點，促進他們在學(xué)習(xí)、生活中不斷改進、提升，進而促進學(xué)生自我概念的形成和健康人格的發(fā)展。

2.選出優(yōu)秀的班干部，提高學(xué)生管理能力

現(xiàn)階段，在管理班級時，班主任可以引導(dǎo)學(xué)生以投票選舉的方式，選出優(yōu)秀的班干部，不僅幫助班主任減輕管理負擔(dān)，還鍛煉學(xué)生管理能力，使班干部自覺主動承擔(dān)管理職責(zé)，進而嚴(yán)格約束自我，以此起到表率的作用，促使學(xué)生向班干部學(xué)習(xí)良好的品質(zhì)，以及文明、規(guī)范的行為舉止，逐漸學(xué)生意識到應(yīng)遵守管理制度，不能隨意發(fā)言，在課堂上必須做到舉手發(fā)言，使課堂井然有序，推動教學(xué)工作順利進行，既加快了教學(xué)進度，還增強了全體學(xué)生自我管理能力。由此可知，指導(dǎo)班干部管理班級的重要性，也可以由全體學(xué)生輪流當(dāng)選班干部，使每位學(xué)生都有機會展示自己的交流能力和管理能力，便開始從自身做起，不遲到不早退，使用文明用語，從而懂禮貌、講文明，漸漸地成為同學(xué)效仿的對象，使學(xué)生嚴(yán)格要求自我，有利于創(chuàng)設(shè)良好的班級氛圍。同時，提高學(xué)生管理和約束能力，便可實現(xiàn)預(yù)期的管理目標(biāo)。[2]

3.強化班集體文化構(gòu)建，創(chuàng)造和諧的育人環(huán)境

班集體創(chuàng)建是班主任管理過程的關(guān)鍵構(gòu)成部分，尤其是針對剛接手新集體的班主任而言，在嚴(yán)抓集體紀(jì)律的同時，還需要投放一些經(jīng)歷摸索與強化班級文化創(chuàng)建，創(chuàng)造和諧的育人環(huán)境。其一，班主任能夠按照班級的實際狀況及所有高中生的學(xué)習(xí)狀況，與高中生共同確定一個確切的班級發(fā)展目標(biāo)，同時鼓勵所有學(xué)生從自己的具體情況入手，為自身制定一個在某個時段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其二，針對班級各種規(guī)定及紀(jì)律的制定，班主任能夠采用比較民主的方法，采取班會的模式和高中生一同建立班集體行為公約。例如，班主任能夠先發(fā)動高中生寫出一些自己覺得有助于班集體管理的規(guī)章體制，接著班主任在班會課上使學(xué)生對這類規(guī)章制度實施投票等。以該種民主方式建立的班集體行為公約，能夠在較大程度上獲得高中生的認可，進而使之在日常行為上注重用其管束自己。其三，班主任能夠充分使用班級中的所有墻面，創(chuàng)造和諧的育人環(huán)境。其四，高中班主任還應(yīng)組織高中生參與和開展豐富多樣的班級活動，像詩歌朗誦、辯論會等，使他們在這類活動中不僅提升能力，還加強班級的向心力與榮譽感。

4.多與學(xué)生溝通，更好地管理學(xué)生

班主任要想做好管理工作，在日常教學(xué)中要多與學(xué)生溝通，認真傾聽學(xué)生的想法，充分了解學(xué)生的性格特點以及在學(xué)習(xí)中遇到的困難，便可多關(guān)心多鼓勵學(xué)生，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，逐漸增強學(xué)習(xí)動力，進而克服困難，對于學(xué)生出色的表現(xiàn)，應(yīng)及時表揚學(xué)生，還應(yīng)主動與學(xué)生溝通，從而消除隔閡，有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，促使學(xué)生主動表述自己的想法，此時，要多給予學(xué)生呵護和關(guān)心，漸漸地學(xué)生感受到班主任的用心良苦，便開始主動改正自己的壞習(xí)慣和不文明的行為，使自己成為表率和優(yōu)秀的學(xué)生，不僅更好地管理學(xué)生，還促進學(xué)生身心健康成長，有助于提高班級管理工作的有效性。

結(jié)語

總之，班主任要循序漸進，注重細節(jié)，貴在堅持，善于發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整。班主任要在日常工作中，全面了解學(xué)生，關(guān)心他們的生活學(xué)習(xí)，幫助他們放下心里的一切負擔(dān)，培養(yǎng)他們積極、樂觀的心態(tài)，讓他們有一個正確的人生觀，充滿熱情地投入到學(xué)習(xí)、生活中，快樂地學(xué)習(xí)，健康地成長為對國家有用的人才。

參考文獻

[1]常振華.高中班主任進行班級管理的有效性策略探究[J].考試周刊，2018（29）：181.

[2]農(nóng)雪蓮.高中班主任管理有效性研究[J].吉林教育，2015（34）：27.