在閱讀中促進學生創新閱讀的思考

蔣存芹

【摘要】學生閱讀的創新是新發展時期學生英語閱讀的根本要求，作為英語教學需為實現這理想境界去做認真的思考和充分的科學實踐。本文作者對在閱讀中促進學生創新閱讀的思考，值得人們借鑒。

【關鍵詞】閱讀促進 ?創新閱讀 ?策略思考

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）42-0093-01

英語課程的閱讀教學，當是為了提高學生的閱讀能力。提高學生的閱讀能力，當在學生的閱讀興趣上思考，當在學生的閱讀范圍上思考，當在學生的閱讀深度上思考。多在這樣的前提下思考，學生的閱讀可以提高自己的知識面廣，形成較多跨文化交流的機會，實現自身閱讀的創新。

一、閱讀中深度挖掘文本內容促進創新閱讀

我們的學生從小都是講的母語，對英語的學習乃至閱讀都是半路起家。他們之所以能閱讀英語，能創新閱讀英語，都是在走進學校后在學習英語的過程中逐步形成起來的，對于所教的學生，其英語閱讀能力當在一條起跑線上。初中學生的創新閱讀，閱讀什么？首先當是教材文本，如果學生對其文本都不可進行具有創新意義的閱讀，何談閱讀創新能力的培養和提升。對此，形成學生創新閱讀能力，首先只有去深度挖掘教材文本，我們只有在平時的閱讀教學中，引領學生對教材文本進行深度挖掘，讓學生產生創新閱讀的興趣，學生才可以對具體的文本進行具有創新意義的閱讀。從相關意義上說，當學生產生創新閱讀文本的興趣時，可以肯定的是初中學生的創新閱讀就不僅僅是教材文本的淺表意義，極有可能是文本的深層意義。如學生倘若能夠比較深層地挖掘出文本的內容，那學生則不可能就是對相關英語知識的掌握，也不就是對英語技能的掌握，更是對英語國家文化的掌握。當學生接受英語國家文化的熏陶感染時，學生則會產生一定的比較，從比較中增進對泱泱大國之博大精深文化的厚愛，產生相關的民族自豪感。讓學生對文本做深度挖掘，需要借助相關形象。如教學8B Unit 6 Sunshine for all ?Integrated skills的內容時，展示有關山區小學的圖片， 學生便從衣食住行等方面看到山區學校學生的學習和生活狀況，從細微處體會山區孩子生活的艱難。對所閱讀的Sunshine for all ?Integrated skills文本能夠做出比較深度的挖掘。

二、閱讀中進行語言輸入輸出的積極實踐促進創新閱讀

我們應當這樣思考，語言學科課程大量的語言輸入輸出就是讓學生去做相當充分的語言實踐，學生去做大量的語言實踐，不僅僅就是語言的積累，而且多能夠在語言實踐中實現閱讀的創新。英語教學學生最為基本的是語言實踐，英語教學的最高境界是充分的語言實踐。英語教學的實踐比較有意義地告訴我們：學生語言實踐的充分，閱讀基本達到創新的可能。可以這樣說，當學生進入最高境界的語言實踐時，創新閱讀也就綻放出十分靚麗的奇葩。要想學生英語學習的興趣濃，英語的知識面廣，形成較多跨文化交流的機會，必須讓學生去做足語言方面的實踐。語言方面的實踐可以通過英語演講競賽去完成，如在平時的英語教學后，給學生以一定的主題，讓學生去結合自己平時學習的英語內容進行相適應的優化整合，然后在班集體中進行演講。如果我們經常圍繞主題去做些比較簡便的演講比賽，學生的興趣就比較濃烈，促進創新閱讀的積極實踐也就在自不自覺的教學閑余開展得有聲有色、有形有質。實現英語教學學生語言的積極實踐，我們也可以將相關的活動與之進行結合。如學校開展夏令營活動，我們可以申請，讓夏令營活動也有我們英語語言實踐的份額。夏令營活動時，讓學生走進相關的外資企業，直接與外國朋友進行英語語言的簡單交流實踐。

三、閱讀中注意拓寬閱讀范圍促進學生創新閱讀

我們學生所使用的教材由于多方面的原因，是一本薄得不能再薄的紙質文本了。從相關意義上說這樣的教材是不能適應學生閱讀需要的，也是適應不了學生創新閱讀之需要的。在語言學習中，人們都感到厚積薄發的需要，也深知厚積薄發的重要。如何去讓學生在英語閱讀中厚積薄發？從相關意義上說，讓學生去廣泛閱讀是出路，而且就應當是唯一的出路。著名教育家、思想家魯迅，當是人們引導學生進行廣泛閱讀的導師，也是我們當今英語教學者的楷模。先生早在上世紀的30年代就對素不相識的有志青年顏黎民君進行讀書的教導，讀書當和蜜蜂采花釀蜜一樣，蜜蜂采許多花釀出許多蜜，人們只有讀許多書，才能得以身心的健康成長。從諸如此類的意義上講，學生閱讀的創新，需要廣泛的閱讀來支撐。從平時學生的閱讀看，初中學生能夠進行廣泛閱讀的人不是很多。而要想讓學生進行廣泛的閱讀，進行深刻的閱讀是普遍號召和強迫行事都不能解決問題的。我們應當去做循循善誘的事情，對學生進行循循善誘最為直接和有效的做法當是借助文本的引力。如教學相關的文本，就為學生提供相關的閱讀材料。從小書蟲中找到那些句子比較優美還具有一定詞匯量的讀物，讓學生去閱讀，讓學生去欣賞。當然還有許許多多行之有效的策略，但需要我們去見機行事，需要我們去靈活運用。

參考文獻：

[1]教育部.義務教育英語課程標準[M].北京師范大學出版社，2012