故事教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

劉聰慧

摘 要：在現(xiàn)代教育不斷進(jìn)化的過程中，學(xué)生的主體作用在課堂教學(xué)的過程中所起到的作用越來越重要。在小學(xué)英語教學(xué)課堂中，故事式教育作為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，提高英語教學(xué)質(zhì)量的教育方法，如何正確理解并合理應(yīng)用故事教學(xué)法成為了現(xiàn)代小學(xué)英語課堂的新問題。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)積極性 故事教學(xué)法

自英語課程進(jìn)入小學(xué)課堂以來，教學(xué)效果相對(duì)于其他課程不夠理想，而提升教育質(zhì)量、增加學(xué)習(xí)效率以及促進(jìn)英語教學(xué)目標(biāo)高效實(shí)現(xiàn)的重要手段就是對(duì)教育方式的改良。故事教學(xué)法在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，使學(xué)生對(duì)于教學(xué)形成一個(gè)思維結(jié)構(gòu)雛形，從而在學(xué)習(xí)其他事物的理解中獲取更為全面的認(rèn)知，故事教學(xué)法是對(duì)嚴(yán)厲死板的傳統(tǒng)教學(xué)方式的沖擊，在新的教學(xué)模式下師生共同構(gòu)建高效課堂。[1]

一、故事教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的定義

故事教學(xué)法是教師在課堂上根據(jù)所講授的內(nèi)容穿插相關(guān)故事、以注解強(qiáng)調(diào)所講內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)所講課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)學(xué)生思考并從故事中感悟道理并掌握其中的知識(shí)技術(shù)、教學(xué)目標(biāo)等的一種教學(xué)方法。[2]

故事教學(xué)法是一種是教學(xué)目標(biāo)依附故事講述的授課模式，教師搜集故事素材并將故事與其背后所蘊(yùn)藏的世事道理以及教師所想表達(dá)的教育目的呈現(xiàn)給學(xué)生，以提高教育教學(xué)質(zhì)量。此外，通過學(xué)生于課堂上對(duì)故事的評(píng)價(jià)與分析，可以反饋出教學(xué)目的的教育程度以及學(xué)生對(duì)教學(xué)的接受程度。這種教學(xué)方法趣味性高，對(duì)于現(xiàn)在小學(xué)課堂教育中，是一種寓教于樂的有效教育方法。[3]

二、小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用故事教學(xué)法的意義分析

英語隨著世界國際化的不斷提高的同時(shí)在我國現(xiàn)代教育進(jìn)程中所占據(jù)的比重也愈加厚重。為了提高其教學(xué)質(zhì)量，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師所采用的教學(xué)方法是極其重要的。目前我國教育課堂中所突出的重要教學(xué)問題，就是如何提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生作為我國初等教育中的第一個(gè)臺(tái)階，是形成學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的開端，作為心智尚還稚嫩的小學(xué)生群體來說，教師的教學(xué)方式可能時(shí)時(shí)刻刻地影響著其一生的走向。

在我國傳統(tǒng)教育方式中，教師更多的是機(jī)械式地對(duì)學(xué)生進(jìn)行填鴨教育，疏忽了教學(xué)課堂中學(xué)生作為接受主體的地位，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率也就隨之而消落。相反作為現(xiàn)代新式教育中的故事教學(xué)法，其設(shè)計(jì)教學(xué)對(duì)象的適用主體就是初等教育中對(duì)于學(xué)習(xí)尚未形成學(xué)習(xí)意識(shí)的群體。對(duì)于小學(xué)生群體而言，故事使其認(rèn)識(shí)世界的主要方式之一，有趣的故事會(huì)吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)專注度，以此提高學(xué)習(xí)效率。故事教育法在小學(xué)英語教學(xué)中作為一個(gè)冉冉新星，吸引、啟發(fā)著學(xué)生，并引導(dǎo)他們走向正確的學(xué)習(xí)培養(yǎng)、學(xué)習(xí)交流道路上來。

三、小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用故事教學(xué)法的原則與方法

1.應(yīng)用故事教學(xué)法的遵循原則

（1）故事與課堂教學(xué)內(nèi)容的匹配性

小學(xué)英語作為學(xué)生英語啟迪的課程，其內(nèi)容多傾向于教育學(xué)生英語的基礎(chǔ)知識(shí)、對(duì)英語有所了解，并對(duì)英語日常用法有一個(gè)初步的掌握。教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用故事教學(xué)法時(shí)，故事種類及內(nèi)容的選擇對(duì)于開展教學(xué)具有重要的作用，一個(gè)好的故事應(yīng)該貼合課堂教學(xué)的內(nèi)容，在能夠引發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，做到教學(xué)目標(biāo)的同步實(shí)現(xiàn)，營造相對(duì)活躍的課堂氛圍，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代課堂教學(xué)的高效性。

（2）故事提升課堂教學(xué)氛圍的趣味性

小學(xué)生群體作為人類生理成長階段心智尚未發(fā)育成熟的階段，對(duì)于外界接觸的敏感程度相對(duì)較高，而故事的趣味性決定了學(xué)生課堂活躍程度。因此，教師對(duì)于故事教學(xué)法的趣味性的把握也顯得尤為重要。對(duì)于當(dāng)代學(xué)生群體，信息化的世界使得這一代學(xué)生對(duì)于外界信息的接觸獲知越來越多，貼合學(xué)生的興趣、采用學(xué)生喜愛關(guān)注的故事，保證學(xué)生對(duì)課堂積極的持久性，才可以真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，得到教育方式的長足進(jìn)步。

（3）故事對(duì)于課堂教學(xué)的可控性

在小學(xué)課堂教育實(shí)現(xiàn)故事式教學(xué)的過程中，故事的存在不僅僅旨在提升課堂活躍性，過高的課堂活躍性對(duì)于課堂教學(xué)會(huì)產(chǎn)生相駁的影響。小學(xué)生群體同樣也是對(duì)于課堂紀(jì)律性尚不明確的群體，教師一旦對(duì)于課堂的紀(jì)律性失去把控，所引發(fā)的課堂事故的后果也頗為嚴(yán)重。故事性教學(xué)應(yīng)該做到在有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，故事與教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施應(yīng)該各具科學(xué)的比例，真正做到增加科學(xué)教育趣味性的同時(shí)，提高教學(xué)效率。

2.應(yīng)用故事教學(xué)法的教育方法應(yīng)用

（1）故事教育法的情景聯(lián)系

小學(xué)英語課堂中的英語教育多偏向于對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟迪性的挖掘。生活是每一個(gè)人類最親近、直接的老師，貼近于生活中的故事對(duì)于學(xué)生的親近感可以增加學(xué)生的共鳴程度。在講故事的同時(shí)，要有對(duì)劇情起伏轉(zhuǎn)變的突出，用不同角色可以利用聲音、圖片使學(xué)生注意到情景的轉(zhuǎn)變。另外，在情景聯(lián)系的同時(shí)也要于學(xué)生進(jìn)行眼神的交流，從眼神的交流中獲知學(xué)生是否被所講的故事所吸引，反饋良好的反映。在故事情節(jié)中穿插英語單詞、語法等知識(shí)，不時(shí)對(duì)所講的故事進(jìn)行必要的講解，在提高學(xué)生聽力能力的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生英語其他方面的能力，做到英語能力全面提升。讓學(xué)生對(duì)所講的故事有一個(gè)全面的認(rèn)知，加強(qiáng)學(xué)生英語方面的想象力于創(chuàng)新精神，通過認(rèn)知的加強(qiáng)隨之提升對(duì)教學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí)。

（2）故事教育法的故事聯(lián)系

在小學(xué)英語課堂故事教育法的故事選擇過程中，需要考慮學(xué)生的年紀(jì)、英語知識(shí)儲(chǔ)備含量以及單詞量的多少等方面的特性，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)故事進(jìn)行篩選，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)英語的語句。其次，選擇一些學(xué)生所熟悉的故事，已經(jīng)了解的故事可以讓學(xué)生更容易理解課堂的教學(xué)目的。此外，有趣的故事構(gòu)成、內(nèi)容的長短、水平的高低也對(duì)課堂故事式教育調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)想象力、提高教師教學(xué)水平有著重要的效果。另外，教師在故事聯(lián)系的過程中應(yīng)當(dāng)盡可能地對(duì)重點(diǎn)語句進(jìn)行重復(fù)，小學(xué)生的知識(shí)接受能力有限，思維構(gòu)建的意識(shí)尚不全面，知識(shí)的多次重復(fù)有助于學(xué)生在聽故事的過程中熟悉并掌握新的知識(shí)。

結(jié)語

綜上所示，以故事的形式實(shí)現(xiàn)對(duì)英語的教學(xué)，符合小學(xué)教學(xué)準(zhǔn)則的需要，故事教育法在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，使學(xué)生對(duì)課外知識(shí)有所了解，寓教于樂，不僅能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，更可以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，從而促進(jìn)英語教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]韓盼盼.故事教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2017（11）.

[2]劉思瑤.故事教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].黑龍江教育（理論與實(shí)踐），2016（03）.

[3]李永芳.淺談故事教學(xué)法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用[J].吉林教育，2016（21）.