微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐分析

陳粵惠

摘 要：為在新課改背景下提高信息技術(shù)課堂的教學(xué)效果，各校提出將微課與課堂教學(xué)相結(jié)合的理念。這篇文章先是簡(jiǎn)要敘述微課可以提高信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率、微課可以提高教師的教學(xué)水平、微課可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等微課的作用，隨后具體研究微課在小學(xué)信息技術(shù)課堂運(yùn)用的途徑。

關(guān)鍵詞：微課 信息技術(shù) 實(shí)踐分析

新課改政策的落實(shí)，使有關(guān)教育部門將更多的關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育方面。這篇文章以微課的概念和特點(diǎn)為寫作切入點(diǎn)，在簡(jiǎn)要分析微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的作用后，提出了將微課教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)相結(jié)合、將微課與教學(xué)平臺(tái)搭建相結(jié)合、將微課與課堂教學(xué)內(nèi)容完善相結(jié)合等微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐途徑。[1]

一、微課的概念和特點(diǎn)

微課是新課改背景下應(yīng)運(yùn)而生的一種新式課堂教學(xué)模式，微課主要是基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將課堂教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)以短小精簡(jiǎn)的視頻模式展現(xiàn)在學(xué)生面前的授課方式。微課教學(xué)的主要特點(diǎn)就是將復(fù)雜抽象的課堂教學(xué)知識(shí)經(jīng)過細(xì)致的分解教學(xué)，其視頻一般只有十分鐘左右，方便學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與研究。[2]

二、微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的作用

第一，在小學(xué)信息技術(shù)課堂運(yùn)用微課教學(xué)模式可以有效提高課堂教學(xué)效率與課堂教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前信息技術(shù)課堂主要以知識(shí)理論的講解為主，學(xué)生很難在課堂上完全集中注意力。而微課主要是以短小視頻的方式進(jìn)行教學(xué)，其視頻雖然時(shí)間較短但是內(nèi)容卻是整堂課的重點(diǎn)知識(shí)且課堂教學(xué)目標(biāo)較為明確，可以將學(xué)生全部的注意力集中到課堂教學(xué)之中，對(duì)課堂教學(xué)效果的提升具有重要促進(jìn)作用。

第二，在小學(xué)信息技術(shù)課堂應(yīng)用微課可以顯著提高教師的課堂教學(xué)水平。教師在制作微課視頻時(shí)，需要對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面細(xì)致的解讀，在解讀過程中可以了解到自身教學(xué)中存在的不足，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案與教學(xué)目標(biāo)，在潛移默化中提升教師的教學(xué)素養(yǎng)。

第三，在小學(xué)信息技術(shù)課堂運(yùn)用微課可以逐漸提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。每一節(jié)微課都是課堂教學(xué)知識(shí)的總結(jié)和概括，是總體教學(xué)知識(shí)的精華與濃縮，通過微課學(xué)生可以針對(duì)課堂教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)積極性。

三、微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐途徑

1.將微課教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)相結(jié)合

小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡較小，在心理上和生理上都處于變化完善階段，對(duì)一切事物都存在著較強(qiáng)的好奇心。而小學(xué)信息技術(shù)是一門艱巨實(shí)踐性與科學(xué)性的科目，其課堂教學(xué)內(nèi)容主要以計(jì)算機(jī)的簡(jiǎn)單操作為主，恰恰與小學(xué)生的心理發(fā)育狀態(tài)相契合、進(jìn)而可以課堂上充分激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性。但是大部分小學(xué)教師在課堂上都采用傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，在課堂上主要以教師的講解為主，很少與學(xué)生進(jìn)行溝通與互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生信息技術(shù)課堂的實(shí)際動(dòng)手能力較弱。而在課堂教學(xué)上運(yùn)用微課技術(shù)可以以一種簡(jiǎn)單直觀的方式向班級(jí)同學(xué)展示課堂教學(xué)內(nèi)容，在豐富學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如;小學(xué)教師在講解《信息處理工具》這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以將信息的概念、信息處理工具的種類等課堂教學(xué)知識(shí)要點(diǎn)融入到微課課件之中，在課堂教學(xué)中讓班級(jí)同學(xué)觀看微課課件;隨后小學(xué)教師讓小學(xué)生自行收集信息素材并根據(jù)自己收集到的素材進(jìn)行信息加工處理，讓學(xué)生在實(shí)際操作中加深對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)的理解，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[3]

2.將微課與教學(xué)平臺(tái)的搭建相結(jié)合

微課作為一種新式課堂教學(xué)模式，小學(xué)教師將其有效地運(yùn)用到課堂教學(xué)之中可以為班級(jí)學(xué)生搭建一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)平臺(tái)。班級(jí)同學(xué)通過教學(xué)平臺(tái)來對(duì)教學(xué)課件下載可以根據(jù)課件中教師講解的內(nèi)容進(jìn)行集中的答疑解惑，并在課堂教學(xué)結(jié)束后以布置作業(yè)的形式讓小學(xué)生在教學(xué)平臺(tái)上對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。例如：小學(xué)教師在向班級(jí)同學(xué)講解電子郵件的收發(fā)時(shí)，可以事先在班級(jí)做一個(gè)有關(guān)于電子郵件收發(fā)的課件，并將班級(jí)同學(xué)按照興趣愛好等因素劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓班級(jí)同學(xué)以學(xué)習(xí)小組為單位在教學(xué)平臺(tái)上完成郵件收發(fā)，隨后同學(xué)之間探究電子郵件收發(fā)中出現(xiàn)的問題并一起尋找解決對(duì)策。這樣的授課模式你可以在班級(jí)營(yíng)造積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍并加深學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，還可以為學(xué)生自主學(xué)習(xí)搭建平臺(tái)。[4]

3.將微課與完善課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合

小學(xué)生由于年齡較小，對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)的理解存在一定的難度。小學(xué)教師若想要有效提高課堂教學(xué)效果就必須要巧妙的利用微課技術(shù)，將課堂上復(fù)雜抽象的知識(shí)點(diǎn)以更加直觀和形象的方式向同學(xué)展示，進(jìn)而將課堂教學(xué)內(nèi)容合理化。例如：小學(xué)教師在講解“素材處理”這一教學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生掌握?qǐng)D片的基本格式是課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。而教師在課堂教學(xué)中就可以利用微課向班級(jí)同學(xué)展示圖片素材的查找方法、處理方法，讓班級(jí)同學(xué)對(duì)圖片的精細(xì)化處理有一個(gè)整體的認(rèn)知，提升課堂教學(xué)效果。[5]

結(jié)語

在小學(xué)信息技術(shù)課堂運(yùn)用微課對(duì)于課堂教學(xué)效率的提升、教師教學(xué)素養(yǎng)的培育、學(xué)生的全面發(fā)展等方面具有重要的促進(jìn)作用。綜上所述，在小學(xué)信息技術(shù)課堂運(yùn)用微課是新課改背景下培育學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑。

參考文獻(xiàn)

[1]張繼國.微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫，2018（21）：168.

[2]全新蓮.微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2018（14）：92.

[3]馮成才.微課在農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2018（15）：133.

[4]何芝祥.微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].讀與寫，2018（14）：151.

[5]周婷.微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐探討[J].考試周刊，2018（11）：145.