淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化后進生

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）40-0135-02

素質(zhì)教育要求我們在教學(xué)中必須面向全體學(xué)生，因材施教，而面向全體學(xué)生的關(guān)鍵是面向后進生。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何教育和轉(zhuǎn)化后進生成為當今教育的重中之重。只有突破這個關(guān)鍵，才能實現(xiàn)全面提高素質(zhì)教育，在此我就在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何教育和轉(zhuǎn)化后進生的問題上，談自己的幾點看法。

首先談?wù)労筮M生產(chǎn)生的原因，主要有以下幾點：一是就后進生本身而言，由于他們對德、智、體、美、勞某方面或某種活動（如手機、網(wǎng)絡(luò)）太偏愛，而荒廢了其他方面;二是由于不同的客觀原因造成的，如家庭的不幸、社會的不良影響，集體的內(nèi)部矛盾等;三是個性缺陷，不求進取、沒有追求目標，整天碌碌無為，一事無成。

針對后進生產(chǎn)生的原因，我從以下幾方面轉(zhuǎn)化后進生。

一、培養(yǎng)后進生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心

良好的自信心是成功的一半，怎樣培養(yǎng)后進生的自信心呢？教師的外界因素不可忽視。對于后進生來說，他們渴望得到老師的細心教育和熱情鼓勵，他們更加渴望成功和證明自己的機會。所以我在平日課堂上和課外活動中經(jīng)常鼓勵他們，讓他們及時發(fā)現(xiàn)自己的長處和閃光點，幫助他們樹立“我能干好這件事”、“我一定能成功”、“我能行”的信念，同時根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和個性特點，降低標準，分層要求，幫助他們確立近期的奮斗目標，指導(dǎo)和激勵學(xué)生去實現(xiàn)自己的目標，從而使他們在數(shù)學(xué)學(xué)習活動中增強自信心。

二、循序漸進激發(fā)后進生的學(xué)習興趣和求知欲

數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，枯燥乏味，且連貫性極強，后進生普遍有談“數(shù)”色變的心理?！芭d趣是最好的老師”，因此要想使他們擺脫后進生，學(xué)好數(shù)學(xué)，必須調(diào)整好他們的心理狀態(tài)，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的求知欲望。

首先，上課提問時，把比較容易的回答問題、比較容易的題留給他們，給他們一個展現(xiàn)的機會，在他們的正確回答、正確解答中給予他們掌聲，使他們在參與過程中增強自信心。對后進生的提問，要講究藝術(shù)性，否則他們對提出的問題答不對或答不好，很可能把剛剛激發(fā)的一點興趣問沒了，求知欲望也消失了，所以對后進生的提問應(yīng)掌握以下幾點：1.可事先告訴他這節(jié)課要提問他，提問什么問題，讓他回去多準備一下;2.在提問后進生前，可先提問幾個中等生，讓他們有一個緩沖階段;3.提問的問題力求簡單、明確、透徹，一聽就懂，一聽就能回答。

其次，把競爭引入課堂教學(xué)的全過程，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的好方法。針對他們的好奇、好說、好問、好玩、好表現(xiàn)自己等特點，在課堂上讓后進生進行速算搶答比賽，評選出冠軍、亞軍，讓他們也嘗到勝利的喜悅。同時將每一位后進生每節(jié)課的表現(xiàn)和成績記錄在成績冊中，定期反饋給他們和家長，讓他們看到自己的進步和成績，這樣既能使他們看到自己的成績，又能進一步激發(fā)他們的進取心。

三、改進教學(xué)方法，創(chuàng)造后進生轉(zhuǎn)化的課堂條件

學(xué)生獲取知識的主要場所是課堂，課堂教學(xué)應(yīng)該有利于優(yōu)秀生的發(fā)展，中等生的提高，后進生的轉(zhuǎn)化。因此，須做到以下兩點：

1.教法上要有啟發(fā)性、多樣化。

大多數(shù)教師認為“后進生水平太差，基礎(chǔ)太低，啟而不發(fā)，不如自己給他們講”。但事實證明教師不用啟發(fā)式，啟而不發(fā)，后進生會越來越多。啟發(fā)的方法要巧妙，啟發(fā)的問題要符合學(xué)生的“口味”，要有新鮮感，有吸引力，靈活多樣，答案明確。如講圓的定義時，要提問學(xué)生：“你周圍有哪些東西是圓形的？”“五角星是怎么畫的？”等。從舊知識啟發(fā)，從故事啟發(fā)，從實際啟發(fā)，可引起后進生的無意注意，無意注意的時間越長，就越容易過渡到有意識注意，提高后進生的轉(zhuǎn)化率。

2.精心設(shè)計，使教學(xué)內(nèi)容層次化，練習層次化，作業(yè)層次化。

講授數(shù)學(xué)知識要力求易懂、易學(xué)，重視過程教學(xué)，力求學(xué)生從不會到會，從會到對，要合理安排，注意知識的銜接，分層教學(xué)，使每一個后進生都有提高，像上臺階一樣一步一高，既達到目的又不消耗“體力”。例如講am·an=am+n（其中m，n為正整數(shù)）這個公式時，可設(shè)置下列層次：①5×5×5=？5×5×5×5=？這樣所有的后進生基本上都能記牢這個公式。②課堂練習和作業(yè)，也都要按照學(xué)生類別進行分層設(shè)計，讓后進生也能按時完成作業(yè)，得到成功的喜悅。實現(xiàn)后進生逐步提高。

四、建立傾斜的獎勵制度，鼓勵后進生奮發(fā)進取

所謂要“傾斜”，既對后進生學(xué)習進步的獎勵要明顯大于多于哪些優(yōu)等生和中等生。獎勵要及時，獎勵分精神獎勵和物質(zhì)獎勵，以精神建立為主。發(fā)獎要在全班同學(xué)面前進行，要顯得莊重一些。平日，這些學(xué)生聽多了批評之言，這時在眾目睽睽之下，走上講臺領(lǐng)獎，耳聽老師熱情鼓勵的話語，此時此刻對后進生的鼓勵效果是任何空洞的說教所不及的，要知道后進生比一般的學(xué)生更需要信任、真誠和鼓勵。每學(xué)期舉行一、二次這樣的活動，既能夠鼓舞后進生的奮發(fā)精神，又能增強學(xué)生的集體凝聚力。

切實做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，是當前教育的重中之重，更是數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。“教有法而無定法”，讓我們共同來探討這個“法”吧！

作者簡介：

田玲法（1974.05-），男，日照市嵐山區(qū)巨峰鎮(zhèn)人，大學(xué)學(xué)歷，中級教師，研究方向為數(shù)學(xué)教育。