水文化在高職院校中的弘揚與傳播實踐

王文鑫 周丹 張卉亞琳

摘要：水是人類的生命之源，它滋潤著萬物，使萬物得以生長和繁衍，是人類文明的起源。經(jīng)過漫長的歷史演變，形成了獨特的水文化，是人類發(fā)展過程中的重要瑰寶。而在高職院校進行水文化的弘揚和傳播，是新課程改革的新要求，是高職院校文化育人和思想政治教育工作的重要內(nèi)容，因此必須加強水文化在高職院校中的弘揚和傳播。本文主要對水文化在高職院校中的弘揚與傳播，進行了深入探討，希望通過本文的研究與探討，促進水文化在各個高職院校中的傳播和弘揚，讓更多的學(xué)生了解水文化的內(nèi)涵和時代精神，弘揚水的時代精神。

關(guān)鍵詞：水文化;高職院校;弘揚與傳播

水是人類的生命之源，也是人類賴以生存和發(fā)展的重要資源，人類文明大多起源在大河流域，因此水孕育著人類文明。中華文化的發(fā)展和傳承離不開水文化，所有文明都發(fā)生在水資源豐富的江河流域，形成了燦爛豐富的中華文明。而在高職院校進行水文化的弘揚和傳播，是高職教育的發(fā)展趨勢，也符合高職院校的發(fā)展理念和教學(xué)理念，因此必須大力倡導(dǎo)。

一、水文化和水文化教育的內(nèi)涵

水文化作為中華文明的重要組成部分，是一種獨具一格的文化形態(tài)和文化研究，它是在1988年10月的淮河流域治淮宣傳工作會議中提出的新概念和新思想[1]。水文化具有豐富的文化內(nèi)涵和文化價值，春秋戰(zhàn)國時期，諸子百家都對水文化做出了不同的文化內(nèi)涵定義，以孔孟為主的儒家認為水是代表著君子的德，教育學(xué)生向水學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生崇高的道德修養(yǎng)。而推崇無為而治的道家，認為水以柔克剛。剛中帶柔符合其無為而無不為的思想理念，還有其他學(xué)派都根據(jù)學(xué)派自身的理念，對水進行了相應(yīng)詮釋，因此促進了我國水文化的發(fā)展和形成。而水文化教育是一種現(xiàn)代化教育產(chǎn)物，符合現(xiàn)代社會發(fā)展的需求，因此國家要求學(xué)校有計劃、有目的的對學(xué)生進行水文化教育，以此培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

二、水文化教育在高職院校中應(yīng)用的必要性

在高職學(xué)校進行水文化教育，是新課程改革的重要教學(xué)要求，開展水文化教育，符合教育發(fā)展規(guī)律，是現(xiàn)代教育的大勢所趨[2]。高職院校進行水文化的弘揚和傳播，有利于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德修養(yǎng)，促進學(xué)生建全人格，為學(xué)生塑造正確的價值觀、人生觀和世界觀，豐富和提高學(xué)校的校園文化，促進高職教育的全面發(fā)展。

水文化教育在高職院校的弘揚和傳播，是各高職院校提高校園文化的重要需求。高職院校的校園文化是學(xué)校的靈魂，也是高職院校教育的延伸，可以有效的凝聚學(xué)生向心力，展現(xiàn)高職院校的形象，因此加強水文化的弘揚和宣傳，有利于豐富校園文化，豐富學(xué)校的文化氣息，有利于營造和諧美好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于培養(yǎng)學(xué)生與世無爭、上善若水的高尚品德，促進學(xué)生的思想意識的提高。

三、高職學(xué)校進行水文化的弘揚和傳播的具體措施

對于高職院校進行水文化的弘揚與傳播，筆者提出以下實施建議：

（一）高職院校要因地制宜充分利用校園水利資源進行教育

高職院校在進行水文化的弘揚與傳播的過程中，要善于因地制宜，充分利用校園水利資源，加強水資源的利用和保護，營造和諧的校園環(huán)境，使學(xué)生在優(yōu)美的校園環(huán)境中，提高環(huán)境保護意識，樹立節(jié)約用水的思想意識，形成厚德載物的水文化精神，因此同時，積極進行水文化教育，培養(yǎng)學(xué)生形成高尚的道德情操。

（二）高度重視水文化教育的宣傳和傳播，積極重視課內(nèi)外教育活動

高職教師要在日常教學(xué)過程中，善于弘揚和傳播水文化，以多元化的方式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生水文化情懷，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的水文化行為習(xí)慣，讓學(xué)生對水文化產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的求知欲。重視課外水文化教育活動，為學(xué)生開啟新的水文化教學(xué)活動，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)和發(fā)揚水文化[3]。

（三）加強水文化的弘揚和傳播，培養(yǎng)學(xué)生新時代水文化精神

高職院校要加強水文化的弘揚和傳播，教師要積極以身作則，做好帶頭示范作用，培養(yǎng)學(xué)生因勢導(dǎo)利、順勢而為、剛?cè)岵乃幕瘢膭顚W(xué)生積極獻身國家的各項基層事業(yè)中，在艱苦的環(huán)境中，不斷發(fā)光發(fā)熱，弘揚水潤萬物的時代精神[4]。

四、結(jié)語

總而言之，高職院校進行水文化的弘揚與傳播，是新課程改革的教學(xué)要求和教學(xué)任務(wù)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)，要因地制宜充分利用校園水利資源進行教育，提高學(xué)生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德和修養(yǎng)，營造良好的校園環(huán)境。高度重視水文化教育的宣傳和傳播，積極重視課內(nèi)外教育活，培養(yǎng)學(xué)生水文化情操，讓學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)水文化和發(fā)揚水文化。學(xué)校和教師要重視水文化的弘揚和傳播，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，鼓勵學(xué)生積極投身基層事業(yè)，弘揚濕潤萬物的時代精神。

參考文獻：

[1]羅春芳.當(dāng)前我國水文化傳播研究[D].華北水利水電大學(xué)，2016.

[2]關(guān)于推動水利院校水文化教育工作的建議摘錄[A].中國水文化（2015年第6期）[C].：《中國水文化》雜志社，2015：3.

[3]倪妍.水文化在水環(huán)境設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2015，28 （05）：116-117.

[4]王偉英.水文化傳播教育的途徑和方式[J].前沿，2014 （ZB）：200-201.