教育改革永遠在路上：我親歷的改革開放40年

王志堅

40年，放在歷史長河中很短，但對一個人的一生來說卻是很長的時光。我于1982年大學畢業(yè)后成為四川省成都市第十二中學的一名教師，1990年主持學校工作，1991年擔任該校校長；1998年成為四川省成都市第七中學的校長，2009年從成都七中黨委書記崗位退休。直到今天，我仍是一個教育行者。改革開放40年間，我從一名受教育者變成一名施教者，最終成為一名教育管理者、思考者。這40年里，中國教育從理念、目標、思想、體系以及培養(yǎng)方式上都發(fā)生了巨大的改變，教師、學生、家長和社會也都經(jīng)歷了迭代變化。漫長的經(jīng)歷中充滿著各種不確定性，但對親歷者來說，一幕一幕卻仿如昨天。值此改革開放40周年之際，我僅擷取40年間不可忘懷的點滴故事，講述自己親歷的成都中學教育改革。

一、加強管理，學校教育回歸正軌（1978～1990年）

成為一名教育工作者也許有偶然的因素，但一旦進入這個領(lǐng)域，也就進入人生旅程的高點。教育人往往會對自身提出高于自己和時代的要求。有準備者，方可為師。

作為一名帶薪學員，我到西南師范大學生物系讀書時已經(jīng)29歲了。結(jié)婚、參加高考，成為一名大學生，1978年對我來說是極其難忘的一年。77、78級大學生是十年“文革”之后從兩千多萬被耽誤了青春的人中突圍而出的一個群體。在大學里，我度過了如饑似渴、激情燃燒的四年：圖書館占位子、聽大課、瘋狂讀外語……我所在的班級，同學中年紀最大的31歲，最小的只有16歲。那個時代的最大特征就是重效率，那時常說的一句口號就是“把原來耽誤的時間趕回來”，所有人都希望盡快成長起來，找到自己、找到方向。