王志堅
40年,放在歷史長河中很短,但對一個人的一生來說卻是很長的時光。我于1982年大學畢業(yè)后成為四川省成都市第十二中學的一名教師,1990年主持學校工作,1991年擔任該校校長;1998年成為四川省成都市第七中學的校長,2009年從成都七中黨委書記崗位退休。直到今天,我仍是一個教育行者。改革開放40年間,我從一名受教育者變成一名施教者,最終成為一名教育管理者、思考者。這40年里,中國教育從理念、目標、思想、體系以及培養(yǎng)方式上都發(fā)生了巨大的改變,教師、學生、家長和社會也都經(jīng)歷了迭代變化。漫長的經(jīng)歷中充滿著各種不確定性,但對親歷者來說,一幕一幕卻仿如昨天。值此改革開放40周年之際,我僅擷取40年間不可忘懷的點滴故事,講述自己親歷的成都中學教育改革。
成為一名教育工作者也許有偶然的因素,但一旦進入這個領(lǐng)域,也就進入人生旅程的高點。教育人往往會對自身提出高于自己和時代的要求。有準備者,方可為師。
作為一名帶薪學員,我到西南師范大學生物系讀書時已經(jīng)29歲了。結(jié)婚、參加高考,成為一名大學生,1978年對我來說是極其難忘的一年。77、78級大學生是十年“文革”之后從兩千多萬被耽誤了青春的人中突圍而出的一個群體。在大學里,我度過了如饑似渴、激情燃燒的四年:圖書館占位子、聽大課、瘋狂讀外語……我所在的班級,同學中年紀最大的31歲,最小的只有16歲。那個時代的最大特征就是重效率,那時常說的一句口號就是“把原來耽誤的時間趕回來”,所有人都希望盡快成長起來,找到自己、找到方向。