促進學生個性全面和諧地發展

陶西平

2018年是蘇霍姆林斯基誕辰100周年。雖然這位著名的教育實踐家和教育理論家已經去世48周年，但他留給我們的教育遺產仍然有著鮮活的生命力。

蘇霍姆林斯基從其豐富的教育實踐中總結出基于辯證唯物主義和人道主義精神的和諧教育，用以促進學生個性全面和諧地發展。這對當前我國更好地處理涉及學校、學生、教師和家庭諸因素之間的對立統一關系，有著重要的指導和借鑒意義。

一是對學校，要實現教育目標與教育任務的協調。蘇霍姆林斯基從多角度論述了教育目的，其中最集中也最深刻的一個觀點是，要把青少年培養成為“全面和諧發展的人，社會進步的積極參與者”；而要培養這樣的人，就需要實現全面發展的教育任務，即應使“智育、體育、德育、勞動教育和審美教育深入地相互滲透和相互交織在一起，使這幾個方面的教育呈現一個統一的完整的過程”。他在具體論述這“五育”時，既強調了各育的“相對獨立職能”，又強調了它們之間必須相互聯系、相互滲透、相輔相成。這對我們當前推進教育改革有重要啟示。我們應當把落實立德樹人的根本任務和全面貫徹教育方針作為所有教育工作的共同目標，作為全體教育工作者的共同目標。在日常工作中，我們常常容易簡單地將教育目標拆解為不同的教育工作，如德育是思想品德課教師、班主任、團隊干部的事，體育是體育教師的事，等等。這樣便無法形成合力，甚至產生對沖。……