體育專業中播音主持方向人才培養創新研究

姚靜　馬增強

[摘要]對于體育賽事來說，節目主持人起到了關鍵的作用。對于體育專業中播音主持方向人才培養來說，除了播音主持的基本專業素養訓練外，要想成為合格的體育節目主持人，還需要掌握豐富的體育專業知識，因此在專業培養過程中，還需要更加凸顯體育特色。

[關鍵詞]體育精神 體育產業 播音主持 專業

我國體育類專業中開設播音主持方向人才培養的步伐才剛剛起步，很多內容都在探索、學習中前進。受一些客觀因素的限制，體育專業中播音主持方向的人才培養遇到很多問題，例如教材選用、師資力量不足等。早在2006年，西安體育學院率先在全國開設了體育節目播音主持方向專業，隨后又有部分院校開設類似專業。與播音主持專業不同，體育專業中的播音主持方向的培養目標是“專業的體育節目主持人”。

當代體育類節目主持人需求現狀分析

1.體育節目主持人的界定

早在新中國成立之前，廣播電視事業就已經在中國開始，從最早的延安新華廣播電臺到現在種類豐富的媒體，我國廣播電視事業已經有了翻天覆地的變化。但無論是在最初的簡單發展時期，還是到當代的復雜、多元化發展，播音員、主持人始終在廣播電視行業中占有重要的地位。而專門從事體育新聞等節目的播音員，就成為體育播音員。在廣播電視行業的發展過程中，在現代科技的輔佐下，節目形態相較過去已經發生了較大的變化，對于節目的參與度越來越深入，對于節目內容的分析也更加透徹，播音員也開始逐步參與節目過程之中，繼而播音員開始轉變為節目主持人。

從當代體育類節目的發展情況來看，體育節目主持人可以分成幾大類，常見的包括體育新聞類主持人，也有相關欄目主持人，同樣在轉播比賽過程中的解說員、評論員也屬于體育節目主持人的范疇。隨著新媒體的發展，在一些如微博、微信等新媒體平臺上，也會有專門的新媒體人員對體育相關節目進行解說、分析，我們也可以認為他們是當代新興的體育主持人。

2.專業人才現狀分析

近年來，隨著全民體育口號的推動，同時受到全球化的影響，在現代科技的輔佐下，我們不僅可以看到國內的各種體育節目，同樣可以方便地觀看世界各地的精彩體育節目。在政府的倡導下，廣播電視行業也越來越重視對體育的宣傳報道。在這種背景下，我國的體育節目豐富多彩，出現了百花齊放的新氣象。節目形態逐步向多元化發展，尤其在中央電視臺的體育節目引導下，各地方臺也愈加注重對體育節目的引進和轉播，為體育節目的發展提供了廣闊的平臺。從某種程度上看，體育事業的發展對傳媒行業的水準要求越來越高，因此也就對體育類節目主持人的要求越來越高。

目前，我國現有體育主持人的人才培養來源主要有三種：一是播音主持專業的畢業生，二是體育相關專業的畢業生，三是一些其他專業的畢業生。在這種培養模式中，往往存在很多問題，例如在第一類培養模式中，往往學生在播音主持專業上有良好的素質，但是在體育專業知識方面往往是通過自學完成，欠缺了專業的體育知識學習過程。而對于第二類培養模式來說，雖然學生有著豐富的體育專業知識，但同樣對于播音主持方面欠缺專業訓練，有的是在進入實習后，才接受到單位開展的一些培訓。甚至在體育類節目主持人中，有部分主持人根本沒有接受過專業訓練，基本憑借天賦和自學的方式走上這條路。總體說來，無論是哪種方式，對于我國不斷擴大的體育節目市場來說都是難以滿足的，因而一些高校已經開始著手進行改革，嘗試在體育專業內開設播音主持方向的人才培養模式。

體育專業中播音主持方向人才培養的學科定位

從當前媒體以及體育節目的發展情況來看，在高校體育專業中進行播音主持方向的人才培養已經成為一種趨勢，旨在培養專業素質過硬的主持人。在體育類節目多元化發展背景下，播音主持人的職業能力也隨之發生變化，對于主持人即興口語能力的要求越來越高，對稿件的依賴程度逐步降低。在節目過程中，往往會遇到很多突發情況，這就要求主持人需要具備隨機應變能力，這也是目前體育專業中播音主持方向人才培養的基本目標之一。因此，從總體上看，在體育專業內開設播音主持方向人才培養計劃已經成為一種實踐，從學科定位上看，旨在培養具有播音主持技能的體育專業人才。在傳統的教育培養模式中，體育主持人要不缺乏體育專業知識，要不缺乏播音主持專業技能，甚至還存在兩方面都缺乏的現象。從我國目前的體育節目市場發展來看，對于主持人的專業素養要求越來越高，因此在體育專業內開設播音主持方向的人才培養計劃是很有必要的。在具體的實踐中，我國目前已經有西安體育學院、武漢體育學院等專業的體育院校直接在校內開設了播音主持專業，以此來培養更加專業的體育類節目主持人，并且從畢業生求職來看，也收到了很好的效果。

體育專業中播音主持方向人才培養新舉措

1.專業教材和課程的設置

對于所有新興專業來說，面對的首要問題就是專業教材的選擇問題。目前我國很多高校中體育專業中播音主持方向的教材選擇上都存在比較混亂的局面，而在課程設置上也是各有特點。造成這種現象的主要原因在于專業教材的缺乏，同時沒有梳理好教學的體系。

從現階段來看，體育主播類的教材在編輯上仍舊比較缺乏，對于高校來說，選擇教材往往直接選用一些已有的播音主持教材或者體育專業的相關教材。這種教材的選擇模式往往會導致播音與體育兩個因素分離，學生在學習的過程中往往會產生在學習兩個專業的錯覺，不能幫助學生有效地將體育和播音主持聯系起來。因此，從新時期的學科發展來看，我們首先需要做的就是專業教材和課程設置的改革。對于教材來說，政府和相關教育部門以及高校應當組織專業人才編寫新的、符合時代要求的教材，讓教材可以真正體現出“新”，而不是一直讓“新專業”使用“舊教材”。同時在課程設置上，體育類主持人是一個實踐性非常強的職業，因此除了理論教學外，還應當增加學生的實習機會。在有條件的情況下，可以讓高校與電視臺對接，讓學生有更多的時間和機會到電視臺實踐。通過這些方式，都可以有效提高學生的實踐技能。

2.改善師資力量

雖然體育專業中的播音主持方向人才培養已經在一些高校中開展，但從整體上看，把體育節目主持人的培養納入到專業化培養還處于探索階段。其實我們從目前的很多優秀體育節目主持人來看，我們不難發現其中不乏有一些著名的主持人都是“半路出家”，他們在主持過程中往往通過自學來強化自己的知識儲備，主持風格也多變有趣。這種現象并不是告訴我們體育類主持人的培養不需要專業化訓練，而是給我們未來在高校中培養體育節目主持人的時候，在教師選擇上要側重實踐能力。體育主持人是一種實踐性強的職業，在人才培養過程中，選擇教師時除了一些體育、播音主持相關的專業教師外，還可以選擇一些具有業界經驗的人才。例如可以直接聘請一些著名主持人作為學校的教師，他們可以用自己的實際經驗來指導學生的學習，這樣培養出來的學生，既可以提高理論專業知識，又可以不斷提高實踐能力。從部分高校的實踐來看，這條路是司行的。

結語

在全球化的發展背景下，我國觀眾可以在電視上看到種類豐富的體育電視節目。在這種背景下，隨著我國經濟實力的提高和科技水平的發展，國產體育節目也增多了，因而專業的體育主持人才成為熱門職業。在以往的體育主持人中，大部分都是播音主持專業，在播音主持方面具有較高的專業素養，但在體育專業知識上存在一些問題。眾所周知，體育節目中最常見的是各種運動賽事，常見的諸如籃球、足球、羽毛球、乒乓球等，每項運動都有著十分復雜的規則和內涵。如果不具備豐富的體育專業知識，那么在節目解說過程中難免會遇到很多問題，甚至影響節目的最終效果。因此，如果在原有的體育院校或者體育專業中，開展播音主持人才的培養，那么便會事半功倍，既能保證體育專業素養，又能在此基礎上提升播音主持能力。endprint