以計算機等級考試改革計算機基礎教學

韓法旺

摘要：隨著計算機和網絡技術的飛速發展，各行各業現在都和計算機緊密結合。為了適應當前的就業形勢，幾乎所有的高校都開設了諸如計算機基礎這樣的課程。國家為了推動計算機水平的提高特推出了面向全社會的全國計算機等級考試。如何利用等級考試來促進高校的計算機基礎課程的教學就是一個很好的研究方向。本文針對本校的計算機基礎教學中存在的不足，結合全國計算機等級考試提出了一種計算機基礎教學的改革方式。

關鍵詞：全國計算機等級考試一級MS Office；計算機基礎教學；教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）04-0274-02

大學《計算機基礎》課程是大學非計算機專業學生必修的公共基礎課程，是學習其他計算機相關技術及各專業課程的基礎，課程內容兼顧深度和廣度，強調知識的基礎性、系統性，注重學生動手能力、創新能力和興趣的培養，旨在培養大學生的信息運用能力，提高大學非計算機專業大學生的信息素養，使其能適應信息時代的要求。強調問題解決、注重能力培養、倡導創新實踐。1994年，針對當時我國計算機應用技術和應用水平的實際情況，為迅速普及和推廣計算機知識，為國家信息化的發展培養人才，當時國家教委考試中心開辦了面向全社會的計算機等級考試——NCRE[1]。1997年，教育部高教司頒發了《加強非計算機專業計算機基礎教學工作的幾點意見》，對高校非計算機專業的計算機基礎教學提出了明確的要求。隨后，計算機等級考試被引入到高校，并逐漸對高校的計算機基礎教學產生了重大的影響。

一、目前高校計算機基礎教學存在的問題

1.學生的基礎能力參差不齊。雖然說計算機已普及到千家萬戶，江蘇、浙江等發達地區的小學、初中、高中已經開設了計算機課，但由于我國區域經濟發展不平衡，不同地區的學生對于計算機基礎水平的掌握還存在很大差異。發達地區的學生在進入高校之前就已經掌握了基本的計算機操作，但是來自偏遠山區或家庭條件較困難的學生，受家庭條件的限制、地區教育發展的影響，很多沒接觸過計算機，相比起城市里的學生來說，他們對于計算機基礎教學的接受能力也比較弱[2]。

2.學生的學習興趣欠缺。①對于發達地區或者家庭條件好的學生來說，由于從小接受過計算機基礎的教育，再加上從小就接觸計算機，基礎好，對于上課老師講的那些基礎知識和Office軟件的基礎操作已經比較熟悉，所以就心生懈怠，學習的興趣不大。但對于經濟發展欠發達地區或家庭條件差，從小到大幾乎沒接觸過計算機的學生來說，對老師上課講的計算機基礎知識感覺比較難，跟不上上課的進度，從而失去學習的情趣。②現在的智能手機普及率太高，里面的游戲又特別吸引人，一些基礎好的同學就會偷偷地玩，又會帶動一些學習意志不堅強的同學來玩，也會導致部分同學跟不上進度，從而失去學習的興趣。每年的計算機基礎課程少數不及格的漢族學生里大部分都是此種原因。

3.教學課時明顯偏少。本校的計算機基礎課程歷經幾次人才培養方案的調整，課時數越來越少，為了保證教學內容不大幅縮水，只好壓縮各教學內容的教學時數。計算機基礎知識部分包括：計算機的發展、類型及其應用領域；計算機中數據的表示、存儲與處理；多媒體技術的概念與應用；計算機病毒的概念、特征、分類與防治；計算機網絡的概念、組成和分類；計算機與網絡信息安全的概念和防控；因特網網絡服務的概念、原理和應用[3]。這么多的知識要在三個課時里講完，Windows基本操作內容就沒有安排專門的課時，要求教師在平時上課的過程中自行安排，使得學生掌握文字錄入、鍵盤布局、功能鍵使用、文字錄入指法等。安排一個教學課時，熟練掌握文字錄入也要靠平時利用零散時間練習。

4.考評方式不太合理。計算機基礎課程期末考試是上機操作，所有的計算機基礎知識和基礎操作都在10道選擇題里體現，占總成績的10%；文字錄入和Office操作占了考試的大頭，占總成績的90%。一些學生就會放棄計算機基礎知識內容，選擇題隨便蒙一下，轉而只做操作題。

由于本校存在一些基礎差的學生，為了提高計算機基礎課程的通過率，會在期末考試的時候降低出題難度。這樣一來計算機基礎課程的通過率就會大大提高，但這同時也導致了一些學生的學習動力下降，學習興趣缺乏。

二、依照計算機等級考試一級MS Office內容來改革計算機基礎教學

全國計算機等級考試的目的就是“以考促教，以考促學”，如果能在完成本校的計算機基礎課程教學的基礎上又使學生可以通過全國計算機等級考試一級MS Office的考試，拿到全國計算機等級考試一級證書，對于學生的信息素養的提高和辦公能力的培養是兩全其美的事情。

1.以等級考試大綱制定計算機基礎課程的教學內容：①計算機基礎知識；②操作系統的功能和使用；③文字處理軟件的功能和使用；④電子表格軟件的功能和使用；⑤PowerPoint 的功能和使用；⑥因特網的初步知識和應用。

2.以等級考試各部分所占比例安排教學課時：

①計算機基礎知識占總課時的20%；②操作系統使用占總課時的10%；③Word占總課時的25%；④Excel占總課時的20%；⑤PowerPoint占總課時的15%；⑥因特網的初步知識和應用占總課時的10%。

3.以等級考試的通過成績作為計算機基礎課程成績的重要依據。按照等級考試的等第成績換算成課程考試分數，再結合平時分數給定學生計算機基礎課程的最終成績。具體為等級考試的成績占70%，平時成績占30%。如果等級考試成績為不及格則計算機基課程成績為不及格，等級考試成績為及格及以上才進行平時成績的加成計算。等級考試的等第成績換算為具體分數如下表：

4.針對學生計算機基礎參差不齊的情況采用分級教學。在計算機基礎課程的第一次課進行摸底，根據成績進行分組。按照成績檔次分為三組，優良組、中檔組、待提高組。優良組的學生基本上不需要教師操多少心，還可以帶動中檔組的學生進步。待提高組的學生需要教師重點關注，并在課時允許的情況下或晚自習時間多安排幾次課進行練習。任何知識都是一個熟能生巧的過程，只要練習多了，即使不能讓基礎差的學生學得很好，也可以使得這部分學生通過全國計算機等級考試一級MS Office考試，拿到一級證書。

通過分析全國計算機等級考試一級MS Office的大綱和考試方式，改革本校現有的計算機基礎課程的教學模式，利用嚴格的計算機等級考試制度量化了計算機基礎教學任務指標，優化了教學內容，構建了合理的教學體系，對于促進學生理論和實踐能力的提高、信息素養的養成都會起到積極作用。

參考文獻：

[1]董葆營.對計算機基礎教學與計算機等級考試關系的思考[J].國家林業局管理干部學院學報，2006，（4）：37.

[2]葉陵波.計算機等級考試對高職院校計算機基礎教學的影響[J].中國教育技術裝備，2016，7（14）：102.

[3]楊四興.淺析全國計算機等級考試一級MSoffice考試內容及應對策略[J].考試周刊，2016，（55）：2.

[4]全國計算機等級考試一級MS Office考試大綱（2013年版）[R].endprint