淺析構建與職業崗位群相適應的高職思政課

張蕾

摘要：以職業崗位群為劃分的專業培養與教學，成為目前高職院校人才培養的重要趨勢。為適應這一趨勢，包括思想政治課在內的公共課教學，必須進行與之相適應的改革，從而使人才培養保持系統性、一致性，保證高職院校學生在市場以及社會上的競爭力。本文對構建與職業崗位群教學相適應的高職思想政治課進行了分析和研究。

關鍵詞：職業崗位群；高職學校；思想政治課體系

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）01-0257-02

目前，許多高職院校開始重視以職業崗位群為劃分的專業技能人才培養。而大多數的思想政治課程還遵循傳統模式，在開展的過程中，過多地重視課程理論知識部分，強調教材邏輯而忽視教材向教學的轉化。并且，課程的內容與學生的崗位群目標培養也有一定的差距，并沒有系統地建立與崗位群相配套的思想政治課教學體系。

一、傳統高職思想政治課存在的問題

1.目標定位不夠準確。高職思想政治課的教學，思想政治教育目標應當擺在第一位，但并不意味著它是思想政治課的單一目標。針對高職學生的特點與院校人才培養目標，應當在思想政治課的教學中體現職業教育、素質教育等目標。而目前大多數的高職學院在開展思想政治課程的過程中，把教育的重點僅限于政治教育上，還有部分院校重視學生職業技能水平的培養，只有相當一小部分院校，在開展思想政治課的過程中，將學生的職業技能培養與思想教育進行了有效結合，在提高學生思想素質的前提上，對學生的職業技能進行培養。這說明我國目前的高職院校中，對思想政治課開展的目標、重點不是很明確，甚至不知道開展思想政治教育課程的意義。根據我國目前的發展狀況，未來的人才市場競爭是十分激烈的，德才兼備的人才是很稀少的。但是只有德才兼備的人才，才會適應未來的時代發展需求，才不會被社會所淘汰。因此，高職院校在開展思想政治課程的過程中，一定要明確課程開展的關鍵性目標，以及思想政治課程對學生未來發展的重要性[1]。

2.教學內容有待擴充改進。高職院校中思想政治課程在內容上較為單一，一般體現在教學內容與本科學校沒有區別，過于強調理論學習，忽視實踐培養的特殊性，對學生未來職業技能的培養手段基本很少體現。一般的教學內容在設置的過程中，一定要考慮到學生的實際情況與教學的實際目的。高職院校在進行思想政治教育時，一旦教學目標不明確或者在某一些方面存在問題和分歧，那么教材內容也就無法統一，還會出現內容設計不科學、不合理的現象。

同時，在很多的高職院校中，課程教學內容大多數是思想政治的理論部分，對學生實踐動手操作技能的培養內容很少，導致學生動手能力較差，影響他們的全面發展。這也是教學設計不合理的重要體現。如果在教學設計的過程中，沒有結合學生的實際需求，不能與學生的發展相適應，那么就不能服務于學生培養這一大的目標。因此，高職院校在以后的教學內容設計中一定要重視這個問題，把理論和實踐進行有效結合，提高學生的綜合能力。

3.教學方式較為陳舊。在很多的高職院校中，思想政治課程的課時通常是比較少的。教師為了按時完成教學任務，通常只是對思想政治課程的理論部分進行講解，對學生的接受程度沒有給予相應的重視，缺少因材施教地針對高職崗位群培養學生的特殊性，進行教學手段與方法的改革，導致教學方式陳舊的問題依然突出，千篇一律的講解式教學不能很好地適應高職學生與社會接觸多、動手能力強等特點。最后，導致思想政治課程的教學手段缺乏創新性，學生的接受效果不佳。

同時，很多高職院校的學生認為，思想政治課程與自己將來的發展沒有太多的關系，對思想政治課的重視程度不高。在教師講課的過程中，學生常在下面睡覺、打游戲、聊天等，這些現象屢見不鮮。對教師所講的內容并不很關心，學生的這種狀態在一定程度上影響了教師的教學狀態。

因此，高職院校的教學方式沒有創新性，只有創新課堂教學手段與方法，才能增強思想政治課的吸引力與引導力。總而言之，教學手段與方法的落后，嚴重影響了思想政治課在高職院校的開展效果。

二、構建與職業崗位群相適應的高職思想政治課方案的策略

1.明確教學目標，強化思想政治教育目標，突出職業教育的特點。為了有效促進以職業崗位群為導向的高職思想政治課體系的建立，高職院校在開展思想政治教育的過程中，一定要明確思想政治課程開展的意義，對于課程開展的目標也要加以明確，樹立以學生職業導向為目標的思想政治體系，保障思想政治教育的教學質量[2]。

在以學生職業為導向的思想政治教育目標確定好了之后，院校的各個部門以及與院校相關的各個部門要給予相應的配合。首先，教研部門一定要發揮其職能作用，在對專業群、職業群做深刻調研的基礎上，總結凝練職業群培養所需的能力素質內容，設計職業素質教育與思想政治教學相融合的教學內容，將以學生職業為導向的基本教學目標、教學內容、教學方法，準確無誤地下達給每個思想政治任課教師，保證每個教師對不同的職業群有所了解，在此基礎上開展教學設計與教學。其次，教師在教學的過程中，一定要時刻圍繞這個教學目標，對教學內容、教學思想模式、教學手段等進行設計和創新，并結合學生的接受程度，科學有效地開展教學工作。最后，高職院校的學生要進行思想上的改變，明確思想政治工作對于自己未來發展的重要性，找到自己目前存在的問題，并加以改正和完善，全面提高自身的綜合素養。通過院校的配合、教師的努力，以及學生思想的轉變，就能有效地保證以學生職業為導向的思想政治課程的順利開展，為教師的思想政治課程教學提供良好、便利的教學環境，進而保證教學質量。

2.教學內容要創新，加入職業素質技能培養內容。高職院校在確定以學生職業為導向的基本教學目標之后，需要對課本教材內容進行相應的改進和創新，保證思想政治教育課程內容的科學性。首先，教師在進行思想政治課程的教學過程中，一定要對課程的教學理論內容進行重點講解，讓學生學到完整、準確的政治理論，塑造好三觀，提升思維能力，從而有效地保證學生能夠形成運用理論解決實際問題的能力，從而實現思想政治教學服務學生全面成才的目標。endprint

其次，教師在教學過程中，對課本中的職業道德素養部分進行重點講解。對當代的大學生來說，職業道德素養是一項十分重要的內容，尤其是應將高職學生的職業道德素養作為人才培養的重點。對高職院校的學生來說，職業技能水平固然重要，但一定的職業道德素養也是十分關鍵的，必須具備兩種技能，才能適應當前的時代發展。只有兩項技能都具備的人才，才能在未來的市場競爭中立足。因此，教師在教學過程中，要重視這兩項技能，并有機地將兩者進行結合，讓學生明白職業素養與職業技能同樣重要，缺一不可[3]。

最后，教師要對教材中關于價值觀、人生觀、世界觀的內容進行重點講解，讓學生能夠真正地明白人生的真正價值，更好地促進學生對社會的奉獻價值，明白世界觀、價值觀的相關含義，在樹立與社會主義核心價值觀相一致的三觀的基礎上，建立良好的職業道德與職業素養。

在職業崗位群這一大的發展背景下，高職院校在開展思想政治課程時，必須適時地與新的人才培養模式對接。因此，高職院校在今后的課程教學中，一定要與時俱進，圍繞學生職業發展目標，在提高學生思想政治水平的同時，提高他們的職業道德與修養，從而培養出符合高職人才培養規律的高水平、復合型人才。

參考文獻：

[1]唐敏.構建以職業崗位群為導向的高職思政課體系[D].貴州師范大學，2014.

[2]鐘學娥.職業崗位群引導下的高職思政課體系構建[J].教育與職業，2016，（16）：85-86.

[3]周春艷.基于工作過程導向的高職會計專業課程體系構建[J].中國鄉鎮企業會計，2016，（09）：216-218.

[4]李蕾.職業崗位群引導下的高職院校思政課體系構建[J].中外企業家，2016，（29）：141.

Abstract：The professional training and teaching of professional positions is becoming an important trend in the cultivation of talents in higher vocational colleges. In order to adapt to this trend，public lessons including the ideological and political coursesmust be adapted to the reform，so that personnel training to maintain a systematic，consistent，so as to ensure that vocational college students in the market and society on the competitiveness. This paper analyzes and studies the construction of ideological and political education in vocational colleges.

Key words：professional job group；vocational school；ideological and political class systemendprint