基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的多元化實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)研究

張立敏

摘要：創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)是教育的重要目標(biāo)，作為實(shí)踐性非常強(qiáng)的機(jī)械工程專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一項(xiàng)重要的課題，本文以此為出發(fā)點(diǎn)，探討如何建設(shè)基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的多元化實(shí)踐教學(xué)體系，以提高學(xué)校的創(chuàng)新教育水平，培養(yǎng)出真正符合國家、產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的創(chuàng)新人才。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；多元化實(shí)踐教學(xué)體系；機(jī)械工程

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）04-0214-02

引言

隨著人類社會(huì)的不斷進(jìn)步，與機(jī)械制造相關(guān)的科技也在發(fā)生著巨大的變化，如何適應(yīng)專業(yè)發(fā)展的需求，不斷提升自身的創(chuàng)新實(shí)踐能力是每個(gè)學(xué)生面臨的重要考驗(yàn)，也是高校機(jī)械類專業(yè)必須要思考的問題。本文以此為著眼點(diǎn)，探討如何建立基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的多元化實(shí)踐教學(xué)體系，以促進(jìn)高校機(jī)械工程專業(yè)教育的發(fā)展。

一、多元化實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的主要問題

第一，專業(yè)定位不夠清晰，無法凸顯專業(yè)特色。機(jī)械工程專業(yè)屬于應(yīng)用性和專業(yè)性較強(qiáng)的專業(yè)，雖然目前高校對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的重視較以往有了很大的提高，但是，實(shí)踐教學(xué)缺少系統(tǒng)性，許多地方還不完善，在滿足學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)上，所發(fā)揮的作用有限。

第二，在實(shí)踐課程的設(shè)置上，容易出現(xiàn)偏頗。一方面，為了增加專業(yè)教育的實(shí)踐性，盲目增加實(shí)踐學(xué)時(shí)，理論專業(yè)與實(shí)踐內(nèi)容聯(lián)系不足；另一方面，隨著科技的發(fā)展，新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，制造智能化和高精尖產(chǎn)品的生產(chǎn)對(duì)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，現(xiàn)有的教學(xué)體系和實(shí)踐內(nèi)容也需要實(shí)時(shí)提高。

第三，教師觀念上，有些教師對(duì)于實(shí)踐課程的重視不足，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐課程時(shí)，容易流于形式，無論是實(shí)習(xí)時(shí)間還是實(shí)習(xí)內(nèi)容都不能滿足培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的需要；教師素質(zhì)上，授課教師理論知識(shí)較強(qiáng)，但對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)較為缺乏，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)作用有限。

二、基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的多元化實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)策略

（一）科學(xué)確立實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系

1.立足社會(huì)發(fā)展需求。高校教育既是學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)，又是學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)。目前，我國高校畢業(yè)生數(shù)量龐大，隨著招生規(guī)模的逐步擴(kuò)張，畢業(yè)生的就業(yè)壓力也越來越大，就業(yè)形勢不容樂觀。科技的進(jìn)步、制造業(yè)的發(fā)展給機(jī)械工程專業(yè)的學(xué)生提出了更高的要求。以往對(duì)于理論知識(shí)的過度重視，導(dǎo)致實(shí)踐教育的缺失。因此，在確立實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)時(shí)，首先就要立足于社會(huì)的發(fā)展需求，只有滿足社會(huì)需求，教育才能更加凸顯自身的價(jià)值。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，學(xué)校要保持對(duì)行業(yè)的敏銳洞察力，將社會(huì)的需求與實(shí)踐課的設(shè)置結(jié)合起來，在課程設(shè)置、內(nèi)容選擇上多傾向于社會(huì)需求，兼顧綜合教育、專業(yè)教育和實(shí)踐教育三者之間的關(guān)系。

2.立足專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。我國是制造大國，制造業(yè)是我國最重要的支柱產(chǎn)業(yè)之一，而制造業(yè)的發(fā)展正是基于相關(guān)教育的進(jìn)步。機(jī)械工程專業(yè)既是一門自然科學(xué)，又是一門技術(shù)科學(xué)，它以理論為基石，通過與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，研究并解決開發(fā)、設(shè)計(jì)、制造、安裝、運(yùn)用和修理各種機(jī)械中的理論和實(shí)際問題。因此，實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)應(yīng)以機(jī)械工程專業(yè)的教育目標(biāo)作為出發(fā)點(diǎn)，立足于專業(yè)特性和專業(yè)方向，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力，形成多方位立體化的實(shí)踐教學(xué)體系，最終將學(xué)生培養(yǎng)成兼具扎實(shí)理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)實(shí)踐能力的創(chuàng)新性人才。

3.立足學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。實(shí)踐是最好的老師，當(dāng)知識(shí)無法運(yùn)用到實(shí)踐中去，再好的理論也無法發(fā)揮應(yīng)有的作用，只有經(jīng)過實(shí)踐的考驗(yàn)，知識(shí)才能真正被掌握。作為一門應(yīng)用型學(xué)科，實(shí)踐是機(jī)械工程專業(yè)的重要組成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科的重要方式。實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)要立足于學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣、思維方式出發(fā)，將課程的設(shè)置、內(nèi)容的選擇與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律結(jié)合起來，探索出科學(xué)、高效的實(shí)踐教學(xué)方式，達(dá)到學(xué)以致用、指導(dǎo)實(shí)踐的目的。

（二）科學(xué)建立實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系

1.教學(xué)基地多元化。首先，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)是指學(xué)校應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)，將課本知識(shí)與實(shí)驗(yàn)研究結(jié)合起來，例如我院曾經(jīng)承擔(dān)的具有很強(qiáng)創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目“二級(jí)斜齒圓柱齒輪減速器的優(yōu)化設(shè)計(jì)”、“汽車四缸發(fā)動(dòng)機(jī)的運(yùn)動(dòng)仿真”等，為學(xué)生提供了很好的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)技術(shù)能力的提升上發(fā)揮了重要作用。

其次，是專業(yè)實(shí)習(xí)平臺(tái)，吉林的機(jī)械制造業(yè)在全國位于前列，省內(nèi)的機(jī)械廠數(shù)量多，規(guī)模大，這是學(xué)校先天的地理優(yōu)勢。因此學(xué)校應(yīng)積極挖掘企業(yè)資源，與企業(yè)建立長期的實(shí)習(xí)關(guān)系，通過結(jié)合本院的實(shí)際情況和專業(yè)特長，搭建專業(yè)的實(shí)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

2.教師隊(duì)伍多元化。教師隊(duì)伍的建設(shè)在很大程度上決定了一個(gè)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)情況，因此，在組建教師隊(duì)伍和進(jìn)行教學(xué)分工時(shí)，要充分考慮到教師隊(duì)伍的多元化和教師分工的合理化。學(xué)校要充分考慮到每個(gè)教師的專業(yè)特長，在所有教師中，有一部分教師擅長理論教學(xué)，對(duì)于理論的理解較為深刻，而有些教師則動(dòng)手實(shí)踐能力較強(qiáng)；不同教師的研究方向更是有所側(cè)重，側(cè)重繪圖、制造、測控、數(shù)控等。因此，在組建教師隊(duì)伍時(shí)，要注重研究方向的全面性，也可吸收具有較高水平的企業(yè)專業(yè)人員，同時(shí)，對(duì)教師進(jìn)行合理的分工，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最大化。

3.學(xué)習(xí)內(nèi)容多元化。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，要根據(jù)機(jī)械工程專業(yè)的不同研究方向設(shè)置相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的多元化。在課堂之外，增加拓展教學(xué)內(nèi)容，例如，學(xué)校承擔(dān)的科研項(xiàng)目，可以鼓勵(lì)感興趣的同學(xué)參加，通過參與項(xiàng)目，提高學(xué)生的科研實(shí)踐能力，懂得如何利用知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新；學(xué)校還可以利用專業(yè)競賽平臺(tái)，組織與機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)等基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)相關(guān)的學(xué)科實(shí)戰(zhàn)競賽，以提高學(xué)生利用理論進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新的能力。

4.考核方式多元化。“唯考試”的考核方式，在當(dāng)下已經(jīng)逐漸被淘汰，學(xué)校也在積極探索考核方式的多元化，希望通過更加靈活、科學(xué)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，將傳統(tǒng)的筆試與生產(chǎn)現(xiàn)場考試、調(diào)研案例考試結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的綜合考察，以此促進(jìn)教學(xué)中對(duì)于學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。生產(chǎn)現(xiàn)場考試，是指在試驗(yàn)車間或者實(shí)習(xí)場所對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和操作水平進(jìn)行考核，調(diào)研案例考試是通過對(duì)學(xué)生調(diào)研、申報(bào)、論文及結(jié)題報(bào)告等進(jìn)行考核，提升學(xué)生的科研實(shí)踐能力。

（三）科學(xué)建立實(shí)踐教學(xué)保障體系

1.實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地的建設(shè)可以為實(shí)踐教學(xué)體系提供教學(xué)資源保障，學(xué)校可以建立多元化的實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地，覆蓋專業(yè)的重點(diǎn)和熱點(diǎn)方向，由學(xué)校組織學(xué)生在此進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，定期引進(jìn)先進(jìn)的機(jī)器和設(shè)備，完善基地建設(shè)。

2.教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。逐步推進(jìn)學(xué)校創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，在資金投入、教學(xué)資源分配上給予傾斜，豐富實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)新項(xiàng)目，例如機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室、3D打印實(shí)驗(yàn)室、機(jī)械創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、數(shù)控實(shí)驗(yàn)室等。

3.教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)。在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控上，一方面，要充分考慮學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的效果，實(shí)現(xiàn)多元化測評(píng)與監(jiān)控；另一方面，要清晰學(xué)校各級(jí)部門的責(zé)任，完善管理體制，加強(qiáng)對(duì)各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)過程的測評(píng)，形成科學(xué)、嚴(yán)格的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。

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