新媒體背景下高職語文教學方式的創新與實踐

張薇

摘要：我國科學技術與信息技術的發展，不僅改變了人們的生活方式，還給教育領域帶來了前所未有的變革。新媒體技術更是越來越多地被應用于高職語文課堂教學中。這種網絡化與信息化的教學，大幅度地提高了教師教學的效率，優化了課堂教學效果。但在進行素質教育的新形勢下，如何在高職語文教學中應用好新媒體技術，發揮出新媒體的真正價值，是廣大教師所關注的一個重要問題。

關鍵詞：新媒體；高職語文教學；創新

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）01-0239-02

高職院校作為一個特殊的教育群體，不僅要培養學生的專業技能，還要培養學生樹立正確的人生觀、價值觀，以及培養他們的綜合素養。由此可見，高職語文教學任務非常繁重。而在高職語文教學中，應用新媒體技術優化課堂效率的同時，還要能給學生提供豐富的教學內容，讓他們在知識形成的過程中發現問題、思考問題、探究問題，進而解決問題。這既能培養學生的語文思維能力，又能讓他們得到全面而綜合的發展，符合我國教育的發展趨勢。

一、因材施教，激發學生學習語文的興趣

（一）新媒體技術與高職語文教學有機結合

學習知識的過程是從感覺器官開始的。由于高職學生自身閱歷尚淺，處于比較好動的年齡階段，而傳統教學模式，就是灌輸式教育，通過單純的讀、寫和說灌輸知識，大大降低了學生學習語文的積極性。通過新媒體技術輔助語文教學，在課堂中能夠把書本中靜態的死知識，變成圖像和視頻等多種動態形式，展現在學生面前，不僅可以激發學生學習語文的興趣，還能提高學生學習的積極性，這使得新媒體技術能被廣泛地應用在高職語文課堂教學中。在新課改的大背景下，根據調查結果，新媒體技術能夠改變學生的學習方式，讓他們積極、主動地參與到學習中。將新媒體技術應用在高職語文教學中，能夠充分地表達出教學內容，化抽象為具體，把書本中的文字變成圖像或音頻，進而完成教學目標。新媒體技術能夠把書本知識與現實聯系在一起，給學生營造出輕松的學習環境，帶來一種全新的學習方式，享受到學習的快感。

（二）因材施教，突出學生學習的主體地位

將新媒體應用到教學中，是為了給學生提供豐富的教學內容，提供一個獲取知識的簡單途徑，改變傳統教學中的單一教學模式，豐富教學方法，讓教學模式多樣化，體現學生是學習的主人，是學習的主體。通過新媒體技術，教師能夠對學生進行分組輔導和個別輔導，因材施教，發揮學生學習的積極性，提高學生的成績。而且，教師通過新媒體技術，還能掌握學生的學習效率，及時進行教學課程調整，給學生提供更多的學習空間，讓他們在最短的時間里學到更多的知識。

二、培養語文思維，促進學習方式的改變

（一）培養語文思維能力與想象力

在高職語文課堂教學中引入新媒體技術，能夠在多媒體創設的獨特教學意境中，引導學生在學習的過程中通過自身感官學習語文知識，從而不斷地發展問題和提出問題。通過獨立自主的思考，加深對知識的感悟能力，提高學生的創造力，促進語文思維的生成。通過新媒體，可以設計出動態的課件，讓教學內容變得豐富多彩，吸引學生的注意力，讓他們主動投身到課堂學習中。

（二）促進學習方式的轉變

傳統教學模式具有一定的局限性，教學的目的是把書本中的知識傳授給學生，而忽略了生活中的實際問題，忽略了實踐性。將新媒體應用在教學中，能夠促進學習方式的轉變，讓學生在掌握書本知識的同時，還能夠善于動腦，勤于思考，形成主動學習的意識，正確對待學習。教師通過新媒體，可以給學生創造出生活中的實際問題，讓他們通過討論和交流，真正地把學到的知識應用到實際生活中，培養學生分析問題和解決問題的能力。

三、突出教學重點，反饋教學效果

（一）突出教學的重難點

教師在講解一些重點內容時，如果運用傳統的教學方法，幾乎達不到理想的教學效果，但借助新媒體技術，能夠激發學生的興趣，讓他們積極地學習探索知識，從而輕松地解決重難點知識。新媒體教學能夠把書本中的靜態知識變成動態知識，給學生展示出一個活躍的學習氛圍，增強印象。新媒體教學可以把學生的感官協同起來，讓他們能夠輕松地掌握重點與難點知識。

（二）加大對語文新媒體教學的重視

受傳統教學中應試教育的影響，素質教育在我國新課改的背景下是很難得到有效推行的。傳統教學把學生的分數作為教學的中心與重心，形成成績決定一切的不良風氣。而素質教育不僅要求學生掌握理論知識，還要利用理論知識學會實際操作，提高動手和動腦能力，為日后的學習、工作與生活奠定堅實的基礎。傳統教學模式讓學生對語文學習產生一定的壓力，覺得語文學科難度太大，久而久之對語文學習產生抵觸的心理與情緒。這就要求語文教師在教學的過程中，認真分析課改需求，重視新媒體教學，真正發揮新媒體教學的重要作用。通過新媒體教學激發學生的學習激情，帶動他們學好語文知識，培養能夠善于發現問題、提出問題和解決問題的能力，把學習的知識應用在實際生活中。

四、新媒體在高職語文教學中的實踐與研究

（一）提升課堂教學效果

教育要真正地實現新媒體教學模式，就要利用好現代先進的教育方式方法，結合豐富的教材內容，利用多元化的教學方法，徹底取代傳統的教學方法。現在，將新媒體引入高職語文教學，不僅增加了教師可資利用的教學資源，還能改進教師的教學方法，改善傳統教學的不足，提高師生間的交流，提高教師的教學效果與學生的學習效率。在新課改的背景下，將新媒體教學引入中學語文教學，可以很快地提高學生對語文的興趣。在課程教學中，教師要圍繞新話題、新模式、新活動進行教育，培養學生對語文學習的樂趣和激情。新媒體教學與傳統教學不同，它不會給學生灌輸知識，而是讓他們在學習中不斷探索知識、學習知識。新媒體還能給學生營造出和諧而融洽的師生關系，促進師生間的交流，從而提升課堂教學效率。新媒體的應用，也能夠讓教師把握教材中的重點知識和難點知識，通過對知識的提煉與升華，讓學生更好地把握學習方向，在學習中不斷進步與發展。因為新媒體教學的本質是把學生作為核心和重心而展開教學，在這種教學模式下，能夠更好地激發出學生的學習斗志，讓他們對語文學習保持動力。將新媒體技術應用在高職語文教學中，不僅符合新形勢下的教學目標與要求，還能最大限度地優化課堂教學，讓學生積極主動地參與到學習中。高中語文新媒體教學跟傳統教學相比，更加開放與人性化，充滿創新意識與創造力。endprint

（二）新媒體教學的三個特征

第一，高中語文的新媒體教學能夠培養學生的創造力，改變傳統教學中學生的學習地位，讓學生變被動為主動，通過及時的溝通與交流，最大限度地發揮學生的主動性與積極性，從而提高學生的創新能力。第二，高中語文新媒體教學具有實踐性。語文作為人文教學的基礎學科，探究本身的目的與意義即為實踐。只有把書本中靜態文字知識轉變成生活中的實踐經驗，才能真正領悟出人文精神內涵。第三，高中語文新媒體教學相對傳統教學模式來說比較開放，不僅要教會學生如何在語文學習中探究，還能大大豐富教學內容，突破語文課本的局限性，讓教師在傳授課本知識的同時，擴展學生的知識學習范圍。

五、結語

總而言之，新媒體應用在高職語文教學中，通過創新教學方式，不僅可以深化教學內容結構，還能優化課堂教學效果，促進學生語文思維能力的發展，從而提高語文課堂教學效率。

參考文獻：

[1]廖德書.基于新媒體背景下高職語文教學的延展與創新[J].亞太教育，2015，（07）.

[2]楊勁平.新媒體背景下高職語文情景化教學的策略[J].職教通訊，2015，（27）.

Abstract：With the development of science and technology and information technology，it not only changes people's way of life，brings out unprecedented changes to the field of education. New media technology is more and more application in higher vocational Chinese classroom teaching.The teaching background of network and information，greatly improves the efficiency of teacher education，optimizes the classroom teaching effect. However，in the context of quality education in this new situation，how to use the new media technology in the teaching of Chinese in higher vocational education，and play the real value of the new media，is the focus of the majority of teachers.

Key words：new media；higher vocational Chinese teaching；innovationendprint