借助信息化手段創設小學數學美育課堂

摘要：在教學中借助多媒體進行授課這種教學方式，廣受師生的喜歡。順應新課程改革的要求，在小學數學課堂上也積極地借助信息化手段創設美育課堂，教師把教學內容通過一張張圖片的形式展現出來，給學生一種直觀地畫面感，不僅方便掌握數學基礎理論知識，還能夠在課堂上滲透美育的功能，調動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛，使課堂教學質量得到明顯地提高。本文從三個方面來分析借助信息化手段如何創設小學數學美育課堂。

關鍵詞：小學數學；信息化手段；美育課堂

隨著新課程改革的不斷深入與現代信息技術的不斷發展，在教學過程中借助多媒體輔助進行教學已經成為一種常態。數學這門課程的抽象性與邏輯性都很強，所以在數學教學中若能合理地運用多媒體，把內容化靜為動，化抽象為直觀，會有效的突破數學教學中的重難點，豐富教學內容，對發揮數學學科的美育功能與加強素質教育都有積極地促進作用。下面我結合自己的教學經驗，來具體分析一下在小學數學課堂上借助信息化手段對創設美育課堂的優勢。

一、 營造課堂氣氛，調動學習激情

常言道：“興趣是最好的老師。”若無興趣，何談喜歡一說，這強調了興趣的重要性。在日常的教學中更應該注重這方面的培養，尤其是小學老師更應該承擔起這個責任與義務，小學生有強烈的好奇心，再加上小學階段的學習是教育啟蒙的階段，是培養學生學習興趣的關鍵階段。而數學是一門抽象性、邏輯性很強的學科，由于理論性很強，學起來會覺得枯燥無味，更需要在教學中努力地營造課堂氣氛，培養學生的學習興趣，調動學生學習的激情。傳統的數學課堂上，教師僅憑“一張嘴，一支粉筆”講授數學學科知識，整節課都面對密密麻麻的數字、符號、圖形，本來純理論的知識都是枯燥無味的，再加上老師授課方式較為古板，單一。導致那些基礎較差的學生走神，跟不上教學進程，到后來逐漸失去學習數學的興趣。而利用多媒體進行輔助教學，教師運用一些較為直觀的畫面展示所學的知識，形象直觀地把教學內容表達出來了，容易吸引學生的目光，營造一種輕松的課堂氣氛，進一步調動學生學習的激情，使教學保質保量的完成。

例如，在講“圖形的形狀”這一知識點時，播放出生活中常見的圖形：文具盒、三角板、籃球、水杯等等，學生可以在欣賞圖片的同時加深對不同“形狀”的概念理解，能夠很快地區分出物體的不同形狀，完成教學目標。利用信息化的手段進行教學，不僅能夠營造一種輕松的學習氛圍，調動學生學習的積極性，又能夠讓學生在數學活動中體驗到數學的圖形美。

二、 補充書本知識，拓展學習視角

數學一種理性的美，要求學生學完一小節或是一大章后，能夠通過梳理與溝通感受數學知識間的邏輯美。在傳統的數學課堂教學中，教師往往是按照課本上的內容進行照搬，缺乏一定的創新意識，學生學到的知識也是有限的，做不到數學所要求的：舉一反三思維。導致學生的數學成績普遍較差。憑借直觀教學，是在數學教學中進行美育的有效手段，在講那些高度抽象的數學知識時，教師可以根據小學生的認知水平，盡可能地選擇一些直觀的教學手段。而借助信息化手段進行數學教學，可以使抽象的知識變得直觀化，使數學中的美變得看得見、摸得著。還有一個重要的好處就是能夠補充課本知識，拓展學生學習的視角，讓學生在數學活動中感受、欣賞到數學之美。

例如，在學習“平行四邊形的面積”時，在上課前幾分中，先放出各種三角形的圖片，讓學生回憶三角形的特征以及如何求三角形的面積。隨后讓他們看一個三角形經過旋轉變成平行四邊形的動態過程，通過讓學生觀察這一動態的變化，讓學生能夠直觀的體會到三角形與平行四邊形之間的聯系，方便他們記住平行四邊形的面積公式。采用這樣的方式授課，不僅能夠補充書本知識，還能夠拓展學生學習的視角，體會數學隱藏著的“美”。

三、 提高課堂效率，節省課堂時間

由于課堂時間有限，如果老師花去很長的時間去精心畫圖，然后再進行知識講解，這一過程浪費了很多時間，一節課下來學生也沒有學到很多知識，起不到良好的教學效果。而借助信息化技術進行輔助教學正好可以彌補這一缺陷，教師利用多媒體課下把所講的知識點制作成幻燈片的形式，省去了課上在黑板上畫圖的時間，利用網絡上的畫圖工具進行操作，使圖形更加生動逼真，以一種直觀的形式展示教學內容，給學生帶來一種畫面美、視覺美的效果，讓學生在學習數學理論知識的同時，也能夠感受到數學自身的魅力，更能兼顧全體學生，節省課堂時間，使課堂教學效率明顯的提升。

四、 結語

總之，在小學數學課堂上借助信息化手段進行輔助教學，有利于展現數學學科所滲透的美育因素，能夠讓學生領悟與體會數學隱藏著的“美”。但是我們要能夠正確合理地借助信息化手段進行授課，適時適量的使用，讓其發揮最大的功效，最大限度地提高課堂教學效率，促進素質教育的實施，真正落實數學學科中美育教育這一目標要求。

參考文獻：

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作者簡介：閆紅梅，甘肅省張掖市，甘肅省張掖市臨澤縣平川鎮三三小學。endprint