高校貸款生的心理問題成因與應對舉措分析

吳曉力　張利芝

摘要：高校雖然有各種貸款生的資助與扶持政策，但對于極端貧困的家庭而言，也不過是杯水車薪，仍然有一部分學生的家庭處于貧困的邊緣，甚至有些學生在進入大學之后，就要求生活完全獨立。對于學生而言，要承受學業壓力的同時，還要擔心生活費用和學習費用的問題，無疑加深了學生的心理負擔。因此對于貸款生心理的關注是高校心理健康問題的一個重要研究方向。

關鍵詞：貸款生 心理問題 應對舉措

一、高校貸款生心理問題的成因探討

高校貸款生心理問題的產生受多方面因素的影響，既包含家庭因素，也包含學生個人因素，甚至包含一些外界因素，貸款生往往在多重因素的影響下，久而久之產生了心理問題。

（一）貸款生產生心理問題的家庭因素。造成貸款生心理問題當中最重要的一點因素是家庭因素，既包含家庭經濟因素，也包含家庭期待。其中經濟因素主要是家庭貧寒，貧寒的原因主要來自家庭收入低、可用勞動力少、家庭成員過多、家庭成員身患重病需長期治療、家庭遭遇重大變故、突發橫禍等。因此貸款生并非僅僅來自于進入大學之初時的貧困家庭，有一部分學生需要貸款發生在大學四年之中，這是要特別注意的地方。家庭因素中的另一個因素我們稱之為“家庭期待”，主要是指學生在原本經濟貧寒的家庭中，承受了來自父母更多的家庭期待，許多父母將改變家庭命運的重要使命給學生，讓學生背負過重的精神包袱，導致學生在遭遇學業挫折時，容易將挫折與家庭命運相關聯，形成錯誤的認知，從而產生心理問題。

（二）貸款生產生心理問題的社會因素。貸款生心理問題的產生除了家庭因素以外，還存在一些社會因素，這些社會因素有時候決定了學生心理問題的變化趨勢。具體來講，主要包括社會風氣、社會環境。隨著經濟的飛速發展，拜金主義等不良風氣也逐漸進入校園。即使在高校校園，學生之間的貧富差距也比較懸殊。對于貸款生而言，使用高檔手機、電腦等是一種極為奢侈的行為，隨著拜金主義的侵入，貸款生可能會因為巨大的心理落差而產生心理問題。除此以外，社會環境也時常沖擊著高校校園，隨著校園貸這種不正之風在校園的侵入，貸款生容易不堪重負走入校園貸陷阱，給家庭帶來入不敷出的后果，并且在這種長期不良的心理沖突下，容易導致更為嚴重的心理問題。

（三）貸款生心理問題的個體因素。在造成貸款生心理問題的一些因素中，個體因素影響著心理變化的趨勢，這些個體因素主要包括以下幾種：

1.認知因素：認知是否正確，往往影響了一個人的心理健康水平。長期錯誤的認知得不到糾正，將造成內心的不良沖突，由此產生心理問題。高校貸款生在各種家庭因素、社會因素的影響下，會產生諸如“只有我認真學習才可以改變命運”或者“這個世界是看命運，再怎么讀書也不可能像其他同學家庭那樣富裕”等這種極端的心理，將學業與命運掛鉤，讓自己產生過重的心理負擔，或者自暴自棄的想法。

2.抗壓能力：貸款生自身的抗壓能力，往往決定了學生心理的調適能力。一個抗壓能力強的學生，通常來講具備良好的心理素質，能夠判斷事物之間是否具備直接的因果聯系，可以分清事情的輕重緩急，正確面對家庭和社會的期待，抵制不良的誘惑和錯誤的思想。抗壓能力強的學生，可以很好的調適自己的心態，讓自己在面對各種問題時，盡快回復到正常的心理水平。相反，抗壓能力差的貸款生，容易產生敏感、多疑、焦慮、妒忌等不良心理，產生一定的心理問題，影響自己的學業和生活。

3.就業壓力的應對：畢業前是貸款生產生心理問題的高發期，在綜合因素的影響下，有部分貸款生容易產生心理問題，這些問題往往是由于就業壓力過大造成的。找到一份合適的工作，給家人和自己一個滿意的答卷，解決家庭的實際困難，是許多貸款生所期待的。然而，受專業、成績、擇業要求、擇業方向、擇業地點、個人能力、面試等因素的影響，部分貸款生并非一開始就可以找到適合自己的滿意工作。在遭遇就業困難的時候，如果不能很好的調適自己的心態，調整自己的就業節奏，容易產生因就業壓力而帶來的心理問題。

二、高校貸款生存在的心理問題

高校貸款生中，不乏有許多優秀的學生，在他們身上有許多值得贊譽的閃光點，例如勤奮、踏實、吃苦耐勞、頑強拼搏等特征，但是隨著不良隨機事件的發生，也容易加劇心理問題的產生，從整體上來說，高校貸款生的心理問題具備一些普遍特點。

（一）因自卑而產生的心理問題。有的貸款生內心是極其自卑的，如果無法及時調適，容易出現自負、自閉等心理問題。

1.自負的表現：貸款生的自負往往表現為不屑一顧，但深入這一類群體會發現，他們自負的表面往往隱藏著極度自卑心理。因為自卑，所以覺得自己怎么努力也無濟于事，于是對學習生活都失去信心，也不知道怎么調整。這一種學生還有一個特征就是，在表達訴求的時候，容易從無所謂，變成對社會的極端控訴。

2.自閉的表現：在高校學生貧富差距的情況下，有的貸款生來自偏遠的山區，進入大學之后，發現大部分學生生活在衣食無憂的環境中，對比之下發現自己與其他學生的經濟差距，產生自我封閉的行為，這種自我封閉的行為從表面上來看，直接表現為拒絕與其他學生進行溝通，拒絕人際交往，從而產生人際交往困難等問題。

（二）容易產生焦慮等不良情緒。受諸多因素影響，高校貸款生相比其他學生而言，更容易產生焦慮、敏感等多重性格。其中焦慮主要表現為：高校貸款生既要學習，又要面對生活的窮困，他們與其他學生相比，還需要把一部分精力放在解決自己的學費、生活費甚至家庭費用的問題上。有的學生在上課的時候使用手機被老師發現并批評，而該生有可能是因為正在使用兼職平臺，聯系家教；有的學生違背學校制度，晚上很晚才返校，有可能是因為在外兼職才歸來，這些學習和生活的小事情，往往一次次沖擊著學生的內心，讓他們無法判斷自己究竟是不是一個大家眼里的好學生，但他們又不得不去解決生活的窘困，因此常常變得極其焦慮。

（三）虛榮依賴的心理問題。隨著國家資助政策的普及，學校資助幫扶措施的推廣，貸款生能夠得到的資助途徑也越來越多元化。部分貸款生在接觸了這些政策，收到資助之后，容易產生依賴心理，將解決自己學費、生活費用的問題全盤依托于學校，覺得自己的困難國家和學校會幫助解決，無論學習是否努力都沒有關系。還有貸款生受到資助之后，將助學金鋪張浪費，用于購買不必要的商品，滋生了虛榮心理。

三、高校貸款生心理危機的應對舉措

（一）定期開展思想政治教育工作。高校應針對貸款生定期開展思想政治教育工作，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，正確認識貧困。學生的政治思想一旦出現問題，容易導入不良思想的入侵，導致行為發生偏差，例如偏信社會上的一些關于一夜暴富的傳銷騙局步入傳銷、走入校園貸的圈套，這些不良后果都將進一步損害學生的身心健康，而定期開展思想政治教育工作，可以有效預防學生出現思想偏差，正確對待貧困。

（二）創立貸款生檔案，逐步完善資助體系。現在大多數高校都已經有了比較完善的資助體系，包括新生入學之初的綠色通道、助學金、獎學金、國家獎學金、學費減免、學費緩交、勤工儉學、企業獎學金等各種資助途徑。需要注意的是，為了將各種資助經費落實到貧困學生身上，高校從入口到出口都需要嚴格把關。首先應該建立貸款生檔案，定期更新檔案信息，對檔案中貸款生開展談心談話，了解貸款生的近期學習、生活以及心理狀況，判斷學生經濟情況，便于把控受資助學生的輕重緩急。另外還應該按照程序，嚴格發放各類獎助學金，確保獎助學金可以順利發放到貸款生身上，保證學生的學費和生活費。

（三）創立貸款生就業幫扶機制，加強就業指導。針對貸款生在就業時所產生的心理問題，應該創立就業幫扶機制。例如在畢業前高校應關注貸款生的就業情況，開展就業指導工作，幫助學生樹立正確的就業觀和擇業觀。

四、結束語

造成高校貸款生心理問題的原因有很多，并非僅僅由家庭貧困一個因素造成，還包括學生自身心理素質、高校資助體系等一系列的原因，高校應該思考如何完善資助體制，達到預防貸款生產生心理問題的目的，并對有心理問題的貸款生進行及時干預，幫助學生平復心態，順利完成學業。endprint