“實(shí)事求是”在基坑支護(hù)實(shí)踐教學(xué)中的解讀

王輝+李明宇+程建華+鄭艷平

摘要：實(shí)踐教學(xué)是高等教育的薄弱環(huán)節(jié)，特別是對于實(shí)踐性極強(qiáng)的土木工程專業(yè)。為提高基坑支護(hù)實(shí)踐課程的教學(xué)質(zhì)量，本文基于“基坑支護(hù)”的定義及“理論跟不上實(shí)踐”的矛盾，對“實(shí)事求是”進(jìn)行了專業(yè)解讀，認(rèn)為：“實(shí)事求是”是當(dāng)代中國的決策哲學(xué)，體現(xiàn)了客觀規(guī)律性和主觀能動性的統(tǒng)一，在基坑支護(hù)實(shí)踐教學(xué)中表現(xiàn)為嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的教學(xué)態(tài)度、除偽存真的哲學(xué)素養(yǎng)及樂觀堅(jiān)韌的精神狀態(tài)。

關(guān)鍵詞：實(shí)事求是；基坑支護(hù)；實(shí)踐教學(xué)；試驗(yàn)

中圖分類號：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）01-0215-02

一、引言

1.基坑支護(hù)的定義。基坑支護(hù)是巖土與地下工程專業(yè)的一門主干課程，主要介紹基坑支護(hù)的設(shè)計(jì)與施工，實(shí)踐性極強(qiáng)，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)同時進(jìn)行，其中室內(nèi)土工試驗(yàn)與現(xiàn)場原位測試是實(shí)踐教學(xué)的主要部分。

《建筑基坑支護(hù)技術(shù)規(guī)程》對基坑支護(hù)（retaining and protecting for foundation excavation）這樣定義：“為保證地下結(jié)構(gòu)施工及基坑周邊環(huán)境的安全，對基坑側(cè)壁及周邊環(huán)境采用的支檔、加固與保護(hù)措施”[1]。

2.基坑支護(hù)的矛盾。支護(hù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時，應(yīng)考慮基坑側(cè)壁安全等級及重要性系數(shù)。設(shè)計(jì)時，一方面必須保證基坑施工安全，滿足重要性系數(shù)；另一方面需要進(jìn)行造價控制，杜絕過于保守造成的浪費(fèi)。這是基坑支護(hù)的矛盾之一。

近些年國民經(jīng)濟(jì)形勢大好，GDP穩(wěn)定增長，城市建設(shè)亦同步進(jìn)行，高層建筑如雨后春筍般拔地而起。與此同時，地下空間的開發(fā)利用成為大中城市解決地面交通擁擠、土地資源緊張的主要途徑，地鐵、地下商場及海底隧道等地下設(shè)施的大力興建，使得基坑開挖深度不斷增大，各種新型支護(hù)形式不斷涌現(xiàn)等。但理論跟不上實(shí)踐的矛盾卻制約著支護(hù)工程的繼續(xù)發(fā)展。這是基坑支護(hù)的矛盾之二。

建筑工程是僅次于礦山工程的第二高危行業(yè)，國際勞工組織指出，全球約有17%的因工死亡事故發(fā)生在建筑業(yè)，每年約有6萬人因工死亡，平均10分鐘就有一例死亡事件發(fā)生。但是，為了與國際接軌，高層、超高層建筑仍層出不窮，管理水平的相對落后與高端技術(shù)的狂熱追求不甚匹配。這是基坑支護(hù)的矛盾之三。

二、“實(shí)事求是”在基坑支護(hù)實(shí)踐教學(xué)中的解讀

“實(shí)事求是”，源自東漢班固所著《漢書·河間獻(xiàn)王傳》，原文為“修學(xué)好古，實(shí)事求是”[2]。唐朝顏師古將其解釋為“務(wù)得事實(shí)，每求真是也。”中國自古視“實(shí)事求是”為傳統(tǒng)美德，自春秋戰(zhàn)國至秦漢唐宋元明清，每一朝代都將“實(shí)事求是”貫穿于哲學(xué)思想。清代乾嘉學(xué)派更是將“實(shí)事求是”發(fā)展為治學(xué)的宗旨，推到了哲學(xué)的主導(dǎo)地位。1941年，毛澤東同志在《改造我們的學(xué)習(xí)》中對“實(shí)事求是”這樣解釋：“實(shí)事”就是客觀存在著的一切事物，“求”就是我們?nèi)パ芯浚笆恰本褪强陀^事物的內(nèi)部聯(lián)系，即規(guī)律性[3]。換言之，“實(shí)事”即指“實(shí)在的社會實(shí)踐活動”，“求”即指“在實(shí)踐運(yùn)用中進(jìn)行探索發(fā)現(xiàn)”，“是”即指“相對真理與絕對真理”。所以，簡明地解釋“實(shí)事求是”，就是在社會實(shí)踐中追求真理、探索發(fā)現(xiàn)真理和運(yùn)用真理。

1.“實(shí)事求是”規(guī)范實(shí)踐教學(xué)道德教育。“實(shí)事求是”要求基坑支護(hù)工作者端正態(tài)度、尊重事實(shí)，做一個純粹的唯物主義者。對于試驗(yàn)研究的結(jié)論，肯定應(yīng)當(dāng)肯定的內(nèi)容，否定必須否定的內(nèi)容。根據(jù)重慶醫(yī)科大學(xué)研究生院對2008級32名碩士研究生的調(diào)查結(jié)果[4]，僅有5/32（15.62%）的研究生能夠真實(shí)、準(zhǔn)確、及時地完成實(shí)驗(yàn)記錄，達(dá)到優(yōu)秀水平；11/32（34.38%）的研究生僅達(dá)到了合格水平。如前所述，基坑支護(hù)的成功應(yīng)用優(yōu)先于理論研究。因此，室內(nèi)試驗(yàn)與現(xiàn)場測試是實(shí)踐教學(xué)的主要內(nèi)容。現(xiàn)場測試中為獲得詳盡完整的實(shí)測數(shù)據(jù)，首先必須布置足夠的測試元件，然后需要按照規(guī)程要求及時讀數(shù)。煩瑣的工作磨滅了測試者應(yīng)有的耐心與耐性，致使拖延敷衍的事情常有發(fā)生。這與實(shí)踐教學(xué)的要求相差甚遠(yuǎn)。因此，在基坑支護(hù)實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)以“實(shí)事求是”的標(biāo)準(zhǔn)時時要求測試者，包括教師與學(xué)生。

2.“實(shí)事求是”注重實(shí)踐能力培養(yǎng)。“實(shí)事求是”，就是要求專業(yè)教師用辯證唯物主義的觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，將辯證唯物主義轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬唧w的工作方法”，并將之貫徹到實(shí)踐教學(xué)的活動中，指導(dǎo)學(xué)生正確處理試驗(yàn)數(shù)據(jù)與試驗(yàn)結(jié)論之間的關(guān)系。以預(yù)應(yīng)力錨桿復(fù)合土釘支護(hù)結(jié)構(gòu)為例，為研究支護(hù)結(jié)構(gòu)在開挖卸載過程中的基坑側(cè)移與構(gòu)件內(nèi)力，需要在土釘與錨桿的設(shè)定位置焊接鋼筋應(yīng)力計(jì)與錨頭測力計(jì)，試驗(yàn)剖面較多，實(shí)測數(shù)據(jù)近百，受施工影響，有些數(shù)據(jù)出現(xiàn)波動或突變實(shí)屬正常，數(shù)據(jù)分析時需要明辨是非，剔除無效數(shù)據(jù)，保留有效數(shù)據(jù)，并繪制關(guān)系曲線，分析發(fā)展變化規(guī)律。另一方面，受工期限制，實(shí)際施工進(jìn)程與《建筑基坑支護(hù)技術(shù)規(guī)程》存在一定差異，數(shù)據(jù)分析時應(yīng)注意具體問題具體分析，將“實(shí)事求是”的哲學(xué)思想貫穿于教學(xué)實(shí)踐活動之中。

3.“實(shí)事求是”體現(xiàn)科研道路的曲折性。“解放思想，實(shí)事求是”是馬克思主義的精髓，兩者相輔相成：不解放思想，難以做到實(shí)事求是；不實(shí)事求是，解放思想成為空談。“解放思想”要求我們一切從實(shí)際出發(fā)，摒棄教條主義和本本主義，敢于創(chuàng)新和探索；“實(shí)事求是”要求我們從客觀事物固有的本質(zhì)屬性和彼此的相互聯(lián)系出發(fā)，探求和把握事物發(fā)展變化的內(nèi)在規(guī)律。仍以預(yù)應(yīng)力錨桿復(fù)合土釘支護(hù)結(jié)構(gòu)為例。首先，引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，了解當(dāng)前的研究現(xiàn)狀。閱讀很有技巧，要會“選”、會“分”。“選”是從浩瀚的文獻(xiàn)庫中選擇和論題相關(guān)的文獻(xiàn)；“分”是對選擇的文獻(xiàn)進(jìn)行歸類，這對以后的重復(fù)閱讀很有幫助。在學(xué)習(xí)別人成功經(jīng)驗(yàn)的同時，必須認(rèn)清不足并加以改進(jìn)，即“思想認(rèn)識”。有了完整的試驗(yàn)方案和合理的理論方法，下一步工作就是操作和驗(yàn)證，即“實(shí)踐”。試驗(yàn)過程中，可能出現(xiàn)很多設(shè)計(jì)時未曾考慮的問題，這時需要進(jìn)一步查找文獻(xiàn)，分析問題，解決問題。此外，“實(shí)踐”中可能發(fā)現(xiàn)自己最初的“思想認(rèn)識”是錯誤的，會有“白干一場”的挫敗感，不可否認(rèn)，這是每一位科研工作者必須經(jīng)歷的過程。endprint

三、“實(shí)事求是”對基坑支護(hù)實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)

毛澤東同志曾說：正確的思想方法和工作方法，猶如過河的“船或橋”，對于完成既定目標(biāo)和任務(wù)不可或缺。所以，做好基坑支護(hù)實(shí)踐教學(xué)工作一定需要良好的工作態(tài)度以及正確的工作方法來進(jìn)行指導(dǎo)。

基坑支護(hù)是一門以實(shí)踐為基礎(chǔ)的學(xué)科。理論分析以成功的現(xiàn)場測試或室內(nèi)試驗(yàn)的結(jié)論為基礎(chǔ)。作為一門古老的學(xué)科，前人已總結(jié)出很多成功的經(jīng)驗(yàn)，后人以此為基礎(chǔ)，經(jīng)實(shí)踐創(chuàng)新，可以推動理論的進(jìn)一步發(fā)展。

四、結(jié)論

基坑支護(hù)是實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)課，要求專業(yè)教師不僅有深厚的專業(yè)理論知識，還要有豐富的施工實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。本文針對實(shí)踐教學(xué)中的室內(nèi)試驗(yàn)與現(xiàn)場測試部分，提出將“實(shí)事求是”的工作作風(fēng)與敢于質(zhì)疑的工作精神相結(jié)合的新思路，一方面可以提高實(shí)踐教學(xué)效果，有利于學(xué)生認(rèn)知與創(chuàng)新；另一方面對于教師本身來說，也能提升實(shí)踐能力，使其可以從試驗(yàn)中提煉數(shù)據(jù)用于科學(xué)研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國建筑科學(xué)研究院.JGJ 120-2012.建筑基坑支護(hù)技術(shù)規(guī)程[S].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2012.

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[3]毛澤東.改造我們的學(xué)習(xí)[A].毛澤東選集·一卷本[C].人民出版社，1964，759.

[4]陳珍，張紅梅，杜躍華.規(guī)范研究生實(shí)驗(yàn)記錄及過程管理[J].重慶醫(yī)學(xué)，2012，41（26）：2728-2729.

Abstract：Practical teaching is a weak link in higher education，specially for the profession of civil engineering. To prove the practical teaching quality of retaining and protection of foundation excavation，the professional interpretation was carried out in this paper based on the definition of "retaining system of foundation pit" and the contradiction of "practice lagging behind theory". It is considered that "truth seeking" is the decision philosophy in contemporary China，and it manifests the uniformity of objective regularity and subjective initiative. It shows a kind of rigorous teaching attitude，philosophical attainments of sifting out the true from the false and mental state of optimism and tenacity.

Key words：truth seeking；foundation pit retaining：；practical teaching；testingendprint