基于大數據時代發展下的大學英語寫作教學改革

黃婉冰

【摘要】伴隨著信息技術的快速發展，人類已經進入了“互聯網+”時代。在這樣的數據時代下，大學英語寫作教學亟須進行深化改革，不斷凸顯寫作教學的時代性，全面提升大學生英語寫作的整體水平。寫作是大學英語教學中的重要組成部分，寫作同時能夠體現學生的英語應用能力。因此，大數據時代背景下，大學英語寫作教學必須與時俱進，深化改革。

【關鍵詞】大數據時代；大學英語寫作教學；改革對策

大學英語是一門實踐性的課程，學生學習英語的目的在于發揮它的橋梁等應用功能。在新的時代背景下，大學英語教學必須注重與時俱進，全面創新，不斷提升學生的英語應用能力，同時更要緊密結合社會需求的演變來優化英語寫作教學的方向和目的，提升學生的綜合實踐能力。在大數據時代發展下，人們的日常生活方式及思維方式、社會運轉模式等都發生了巨大的變化。寫作教學作為大學英語教學工作中的核心部分，必然要順應時代的潮流，不斷提升英語應用教學的整體水平，培養符合時代發展、具有創新能力的優質人才。

一、大數據時代對大學英語寫作教學的影響分析

大數據時代的來臨，對于大學英語寫作教學產生了深遠的影響。為了全面提升英語寫作教學的整體水平，需要結合時代的特點，全面深化寫作教學改革。

（一）大數據時代的概念

大數據時代是伴隨著科學技術的全面進步、信息技術的深化發展等發展而來的。尤其是互聯網的全面覆蓋，為人們創造了一個全新的交互平臺。在傳統時代中，用戶在接收信息的過程中，具有明顯的偏見和滯后性。用戶無法根據自身的需求來選擇有用的信息，也無法及時表達自身的意見。但在大數據時代下，用戶不再是單一的信息接收者和使用者，而是信息交互傳受中的關鍵一環。人們通過網絡信息數據的分析，選擇適合自身發展的信息，為自身未來的發展和拓展提供信息支撐，以便更好地實現發展目標，更有助于科學決策。因此，大數據時代背景下，人們的交流方式會更加多元化，交互性的交流將成為主流。這勢必會影響人們的思維方式、交流方式以及社會運行的方式等。

（二）大數據時代對高校英語寫作教學的影響

大數據時代中，信息溝通非常快捷，不再受時空的局限，甚至不再受國度的影響，非常有助于人們基于自身的目的和需求來搜索和利用信息。大數據時代對于大學英語寫作教學的影響是非常深遠的，具體表現在以下方面。

1.英語寫作的素材范疇得到擴大。在傳統的高校英語寫作教學中，教師能夠提供給學生參考的相關素材比較有限，除了課本中的部分內容及考試中的部分例題，基本靠學生利用圖書館等來查詢相關資料。這使得英語寫作教學的效率與質量都受到了影響，學生的英語寫作視野也處于比較封閉的范疇。在大數據時代背景下，教師可以利用互聯網來搜索與教學主旨相關的素材，然后引用到英語寫作教學中，還可以鼓勵學生基于寫作目的來搜尋相關的資料。此外，在大數據時代，學生與學生之間的交互性、學生與教師之間的交互性、學生與網絡中個體的交互性都得到了強化。學生在部分英語學習資料網上，可以檢索英語寫作的相關素材，同時也可以將自身獲取的資料快速分享給他人，還可以與其他個體進行有效的互動。可見，在這種全新的時代背景下，學生英語寫作素材的獲取途徑變得更加多元化。比如作文訓練“Write an essay about human relationships in our society”，學生對于社會人際關系的認知比較粗淺，通過網上搜索相關資料，能夠擴展英語素材，更好地開展寫作。

2.寫作軟件的應用提升了興趣。在大數據時代，信息技術得到了快速發展。以大學生群體為對象，一些寫作軟件如雨后春筍紛紛出現。特別是一些交互性、分享性甚至利益性的寫作軟件，更是極大程度地激發了學生的寫作興趣。一方面，一些寫作軟件非常簡單便捷，學生只需要登錄相關網站，按照網站中設置好的專題來進行英語寫作，一旦提交，在短時間內就會得到專業的點評與互動，還能夠得到廣大網友的評論和指正。這本身就能夠增強學生的英語寫作興趣，同時也能夠有效提升學生英語寫作的能力。另一方面，一些有償分享的寫作軟件也成為大學生群體中的香餑餑。知識產權是有價格的，人們在使用網絡中的信息時，需要付費來購買創作者的勞動成果。一些交互性的寫作軟件鼓勵學生成為軟件的兼職寫手，提供一些優質的寫作成果，通過他人的分享次數、瀏覽次數、下載次數等來進行收費，滿足創作學生的經濟利益訴求。此外，在大學英語寫作教學中，學生與教師之間的交互關系也非常密切。學生通過在線寫作來在線提交教師布置的作業，教師通過系統內的常規設置，對學生的寫作進行圈閱和點評，然后快速返給學生進行修改。比如關于“What can you do to help establish a harmonious society as a student？”的寫作，在短時間內就可以得到很多詳細的評論及建議，無疑能夠拓展學生的思路。

3.全面規避英語寫作的盲目性。在傳統的大學英語寫作教學中，學生往往帶有較大的盲目性，雖然教師布置了相應的主題，但學生在解構主題的過程中，通常會出現偏離主題的問題，嚴重制約了學生英語寫作能力的提升。在大數據時代發展背景下，在線寫作的方式能夠全面規避英語寫作的盲目性。在線寫作具有較大的優勢，能夠為學生提供一定的主題糾偏，通過系統及時保存，及時閱讀，能夠在學生寫作過程中，提醒學生注意緊扣主題，避免主題思想的渙散，避免寫作脫離主旨。同時，在線寫作自動標紅、錯別字提醒、語句錯誤提醒等功能，能夠為學生英語寫作提供科學的參考，幫助學生養成良好的英語寫作習慣，明確主旨，全面規避英語寫作中的盲目性。比如作文“Write anything that is relevant to creativity”，學生在寫作中一旦脫離了主旨，系統會進行相應的提醒和規正。

二、大數據時代發展下的大學英語寫作教學改革對策

在大數據時代，大學英語寫作教學亟待改革與優化，以便引導教師，鼓勵學生適應時代發展的潮流，迎合大數據時代下全新的英語寫作方式及寫作模式，有效激發學生的英語寫作興趣，全面提升學生英語寫作能力。endprint

（一）提升教師計算機素養，全面提高教學效率

受傳統教學觀念的影響，部分教師在英語寫作教學中仍然采用傳統的教學模式，依托課本進行常規教學。教師對于信息技術的應用，僅僅停留在多媒體上，通過播放一些英語教學視頻來輔助教學。在大數據時代背景下，作為高校英語教師，必須積極利用信息技術，全面提升英語寫作教學效率。教師首先應該全面提高自身的計算機素養，全面認知英語寫作的一些新型的軟件或者全新的技術。作為英語寫作教學的引導者，教師只有注重和認識英語寫作的先進技術，并主動嘗試運用這些技術，才能引導學生關注并使用在線寫作等先進技術。同時，對于很多英語學習網中的資料檢索方式、英語寫作的在線提交模式等，教師應該充分結合英語教學實踐，針對性地選擇和運用，只有這樣才能全面提升英語寫作教學的效率與質量。比如在作文“Write a narrative essay about your pursuit of a dream or someones experiences in making his/her dream come true”中，教師應鼓勵學生積極搜索素材。同時，教師還必須樹立科學的教學觀念，在英語寫作教學中，要突出學生的主體地位，結合學生的需求及愛好來進行針對性教學工作。大數據時代能夠給英語寫作提供豐富的素材，同時也會造成信息的泛濫。教師應該提升自身的素養，引導學生合理篩選符合英語寫作的科學素材。此外，為督促廣大英語教師積極利用課余時間來提升計算機素養，學校教務部門還要加強考核，組織相應的技能培訓，輔助教師學習信息技術技能。

（二）優化英語寫作系統能力，健全教學評估系統

在大數據時代，大學英語寫作教學離不開信息技術的支撐。學校應該開發適合本校學生特色的英語寫作軟件，在不斷優化英語寫作系統能力的同時，更應該科學健全教學評估系統。一方面，學校應該配合英語教師來合理優化英語寫作系統。在條件允許的情況下，要結合校本模式來進行寫作軟件的構建。在寫作軟件的頁面上，要有便于學生進行相關寫作素材搜索的超鏈接，同時還應該有微課教學視頻的超鏈接。這樣，學生在寫作過程中，既可以依托豐富的寫作素材，發散寫作思路，又可以通過科學的微課教學來及時補充寫作中的不足。另一方面，在大學英語寫作教學中，還應該科學健全教學評估系統。學校應該配合信息部門來構建完善全面的教學評估系統，通過歷史記錄的相關設置，方便教師及時掌握學生在寫作中的詞匯、句型及語法的運用。同時，還應該配置多元化的評價系統，在計算機自動評價的同時，輔之以教師的點評，同時融入學生自評、生生互評等。

（三）以學生為中心，有效改良英語寫作教學方法

在大數據時代，大學英語寫作教學應該有效突出學生的主體地位，全面改良英語寫作教學方法中存在的不足。一方面，教師應該結合學生的需求來進行教學方法的改良。大數據時代雖然給學生英語寫作提供了豐富的素材，但由于學生甄別與判斷信息的能力相對薄弱，所以需要教師對學生進行科學的指導，以便讓學生掌握科學的信息檢索能力。另一方面，在高校英語寫作教學中，教師還必須緊密跟隨時代發展的變化，及時適應信息技術時代的新穎教學方式，不斷開發和構建適合本校學生的教學方案，綜合性提升大學英語寫作的整體教學水平。

三、總結

大數據時代為大學英語寫作教學帶來了深遠的影響，學生搜集素材的范疇得以擴大，學生英語學習的能力得到強化。基于此，高校英語教師必須不斷提升自身的計算機素養，積極學習新的技術，運用新的平臺和軟件輔助教學，全面改良英語寫作教學方法，有效提高英語教學效率。

【參考文獻】

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[2]陳慶斌.大數據時代的大學英語寫作教學模式重構[J].外語學刊，2016（03）：129-132.endprint