試論如何提高初中語文閱讀教學的有效性

連國強??

摘要：閱讀教育在當今的初中語文教學中占據了重要的地位，是師生之間的溝通橋梁。而現如今，教育界并不是很重視初中語文的閱讀教學，這增加了提高初中語文閱讀的有效性的困難。因此，我們應該注重改變當時的教育模式，為提高初中語文閱讀教學的有效性開辟道路。在這篇文章中，將深入地討論如何提高初中語文閱讀教學的有效性。

關鍵詞：初中語文；閱讀教學；教育有效性

一、 引言

初中語文教學的一個重要部分就是培養學生的閱讀能力，同時，閱讀也是學生考試中的占據很大地位的一部分。這就要求教育者在教學過程中，注重以學生為主體，實時轉變教育模式，使用新的教育方法，來適應新的更新換代的教育背景，從根本上來提升初中語文閱讀教學的有效性，從而推進社會的教育發展。

二、 如今的初中語文教學現狀

讀書能夠陶冶人的情操，提升人的氣質。但是從現如今教育界的現狀來看，學生的閱讀大多都是在教育者的督促下完成的，而這樣周而復始最終一定會影響整個社會?，F在的語文閱讀教學，大都拆分了原本優美的課文，而強制給他們增添上枯燥無味的解釋，原本文章的韻味已經蕩然無存了，失去了它原本的意義。而學生也一定會受到這些枯燥的講解模式的影響，失去自己去探尋閱讀文章奧秘的興趣，選擇更為簡單便利的只聽老師的解釋，機械化地死記硬背知識點，從而逐漸地失去了閱讀的能力，扼制了學生的發展，為學生未來的發展造成了負面的影響。而在另一方面，隨著教育模式的現代化，眾多的多媒體工具代替了原始的教學工具，雖然教學方式變得更為地美觀，可是呈獻給學生的大多都是圖片，而并沒有在本質上開啟學生的思維和想象，從而導致了學生失去了想象的能力。這是一種很恐怖的現象，使學生完全失去了閱讀的主觀能動性。同時，教育者對自己的教學成果過于理想化，而不顧學生的真實情況，也是現在初中語文教學現狀的一個較為嚴重的問題。

三、 提高初中語文閱讀教學的有效性的方法

（一） 課前的預習

預習是學生經常用到的學習方法。但是，大多數學生都會忽視預習這一部分，因為預習時并不清楚重點在哪里，也不清楚范圍，并且預習這一工作，教師很難檢查，久而久之，很多學生便放棄了預習這個模塊。但是，如果學生高效地預習了上課即將要講的內容，那么教育者在上課時就會更容易教授，課堂也會變得更加高效。所以說，培養學生養成預習的好習慣，是提高初中語文閱讀教學的有效方法之一。

（二） 創造有趣的情境

創設一定的教學情境，能夠讓學生們迅速地進入到情境之中，更好地理解文章的內涵，從而更高效地達到閱讀教學的目的。舉個例子，教師在教授契訶夫《變色龍》一文時，如果學生本人對于變色龍在危險環境下會變色來保護自己這個情況并不了解，那么就不可能從根本上了解人物的性格特征，對人物的理解只能停留在令人恥笑的層面上。如果這個時候，教師可以給學生們放一段變色龍的錄像，那么學生就可以快速地理解變色龍一說，為何稱契訶夫為變色龍，從而更加深刻地理解文章的本質，快速地了解文章的內涵，提升自己的閱讀能力。

（三） 培養學生養成閱讀的習慣

“厚積才能薄發。”葉圣陶先生說過：“閱讀是寫作的基礎?！背踔姓Z文的教學，要尤其重視閱讀知識的積累。知識才是學習的基礎，閱讀能力的提高，才能讓學生更好地理解文章，從而高效地閱讀。當然，閱讀書籍也是有技巧的。摘抄就是我們做好閱讀的一個很好的途徑，“好記性不如爛筆頭”，我們應該培養學生從做批注、寫心得、做總結開始，養成良好的閱讀習慣，拓寬學生的知識面，從而可以更為深入地體會到自己所閱讀文章的真諦和道理。同時我們教師也要做好閱讀教材的選擇，盡量為學生挑選好閱讀的書籍或資料。

（四） 以學生為中心，展開教學

在課堂中，教師為表演者，學生為參與者和聆聽者。所以，怎么樣表演好，讓學生更好地體會到教育者內心想要教授的內容，尤為重要。在教學中，教育者可以添加互動的過程，從而增進師生的關系，更好地開展教學。同時，也要增進學生與學生之間的互動，比如說，在教學過程中，可以分小組，以小組的形式，向學生授課。舉個例子，在講述課文《紀念白求恩》時，教育者就可以將學生們分成小組，分別去探究白求恩的人物背景，他具有怎樣的個性特征，等等，都可以作為小組的討論課題。這樣，既增進了學生之間的關系，給師生的溝通建立起了橋梁，也鍛煉了他們本身的獨立思考和創新的能力。

四、 提高閱讀教育有效性的成果分析

在這個大時代的觀景下，閱讀已經成為我們生活的一個必不可少的部分。而在語文學科的教授中，閱讀更是極其重要的。為了更有效地提高閱讀教育的水準，教育者要為此付出很大的努力。只要能夠順利地培養學生養成良好的閱讀習慣，就能使學生更加高效地閱讀。這可以為學生省下很大一部分的時間，投入更多的學習中去。在教師創設的有趣環境下，學生會對語文的學習越來越感興趣，掃除以前遇到的許多障礙，在學習語文的道路上更為通暢地行駛。在分小組的學習中，學生會更加容易的找到歸屬感，感覺自己更加的融入這個集體，和老師的關系也會更加的親近，更愿意學習了。在眾多的書籍中，能夠找到自己喜歡的作品并加以研讀，能夠讓學生找到一種認同感，既豐富了知識，拓寬了視野，與此同時，也鍛煉了學生獨立思考的能力，教學的預期目標也因此實現了。在這教育者能夠實施的措施一個個實現的同時，也為國家培養了眾多的人才，為以后的國家建設做出了巨大的貢獻，也為教育界做出了巨大的奉獻。.

五、 總結

閱讀教育在初中語文中占據重要的地位，它的成功與否，直接決定了我們教育者實施的教育是否成功。而閱讀長時間以來，在社會中得不到重視，一直是困擾著教育者的一個大問題。這就需要教育者思考，如何合理地利用閱讀，讓它成為學生學習的一種自然而然形成的習慣，讓它成為學生在語文學科學習過程中的有效工具。教育者必須根據時代的變化，來更新自己的教育方式，注重閱讀教學，高效地提高語文閱讀教學水平。在我們提高初中語文閱讀教學的高效性同時，讓學生真正地對閱讀產生興趣，不再認為閱讀是他們的障礙，反而更加的熱愛閱讀，更有效地達到教育者教學的預期目標，讓社會擁有更多更好的創新人才。

參考文獻：

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[2] 車靜.淺談初中語文閱讀教學的兩種方式[J].遼寧教育行政學院學2008（7）.

[3] 張繼初.初中語文閱讀教學之我見[J].科技咨詢，2008（19）.

作者簡介：連國強，福建省泉州市，泉州市泉港區美發中學。endprint