基于實踐教學的農業院校創新教育改革研究

張闞+宋贄+劉憲敏+豐雪

摘要：實踐教學改革是創新教育改革順利進行的保障。就農業院校人才培養特色，本文基于實踐教學的創新教育改革，提出幾點建議。通過建設新型實踐教學體系，引導學生開展科技創新活動，建設農業院校實踐教師青年師資隊伍，強化農業院校實踐教學規范化建設，構建創新教育評價機制等，來完善現有農業創新人才培養模式，以達到優化農業人才培養質量的目的。

關鍵詞：實踐教學體系；農業創新人才；創新教育

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）01-0095-02

一、建設農業院校新型實踐教學體系，增強創新意識

1.明確培養方案，充分體現創新教育理念。高等農業院校肩負培養農業人才的重任，各農業院校按照人才培養目標，形成了相對穩定的教學內容和課程體系，按不同專業制訂了相應的培養方案。培養方案中一般包括：培養目標、學科方向、基本學制、培養方式、課程設置、考核指標、學位論文基本要求、學位論文答辯、學位授予等。培養方案在課程設置中，規定了某些實踐課程和實踐環節，但很少體現創新教育內容。創新教育需要開展相應的創新活動來實現，創新活動包括舉辦各級各類競賽、各類大學生創新創業計劃項目、參與教師的科研項目研究等。應該看到，參與到這些創新活動的學生人數并不多，積極性不高，有些參與的學生也是為了達到學校創新學分的要求而被動參與的，這就需要制定相應的激勵政策。為了鼓勵學生積極參與這些創新活動，學校應制定相應的創新學分制度，并對取得優異成績的學生和指導教師給予相應的獎勵。同時應注意到，要不斷更新實踐教學內容和實踐教學裝置，以滿足創新教育對教學資源的需求，增強實踐教學的開放性、創新性，增加更多的培養學生創新能力的實踐教學環節，最大限度地發掘學生的創造潛力。

2.開放科研試驗基地，搭建創新教育平臺。創新教育的實施，需要良好的實踐教學基地作為支撐。各院校不同專業都建立了一定的實踐教學基地，開展了正常的實踐教學活動。農業院校由于其特有的性質，學校有一定的科研試驗基地，這些試驗基地為教師的科研和研究生的教學實踐提供了條件。然而，在創新教育的背景下，應該向本科生開放試驗基地，在教師的帶領下從事一定的相關實踐活動，調動學生參與實踐活動的積極性，讓課堂上抽象的理論在實踐操作中得以輕松消化、理解，學以致用，必能極大地促進學生實踐動手能力和創新能力的培養。在前期指導的大學生創新創業計劃項目中，結合教師的科研項目，利用科研試驗基地，讓學生真正參與生產實踐，取得了良好的效果。當然，對本科生開放試驗基地，要協調好實踐教學和科學研究工作的關系，需要學校、從事科研工作的教師及實踐教師之間進行良好的溝通。

3.建設農村實踐基地，在生產實踐中提高創新能力。農業院校應發揮自身優勢，服務于地方經濟，為發展新農村生產力提供支持和保障。通過開展各種支農、助農、農民培訓和志愿者服務等科技下鄉活動，助推新農村建設的步伐，解決農民生產、生活中遇到的問題，建立新農村社會實踐基地。通過農村社會實踐基地，把大學生在校園里學習的基礎理論知識，真正運用到農業生產實踐中，更好地培養學生的實踐動手能力，并在實踐中找到創新的突破口。農村社會實踐基地的建設，可以結合教師的農業科技開發項目進行，鍛煉學生的實踐能力，積累實踐經驗，向農民普及一般的科技知識，還能通過實踐，在教師的指導下推廣某些農業技術，發現問題，解決問題，促使創新能力的自覺形成、不斷提高。

二、立足實踐，優化農業創新人才培養質量

1.引導學生開展科技創新活動，培養創新型農業科技人才。（1）重視科研實踐，培養科研素質。創新教育是一種高層次的素質教育，創新型農業科技人才除應具有扎實的理論基礎知識外，還要求具有較強的實際操作能力，獨立發現問題、分析問題和解決問題的科學研究能力。這些能力的培養，不可能只靠課堂上的理論教學來實現，還需要實踐教學尤其是相應的科研活動來實現。學生可以通過兩種形式參與到科學研究活動中，一種是直接參與教師的科研項目。在教師的整個科研項目開展過程中，參與具體的試驗方案設計、科學問題試驗、學術交流、討論、調研、講評等科研活動，在教師的指導下完成部分科研任務，積累科研經驗，培養科研素質。另一種是根據社會需求，由學校提供平臺，自己凝練科學問題，學校給予一定的經費資助，如大學生科技創新項目等。學生在文獻資料的檢索、問題的提煉、課題的申報過程中，了解科研程序，提升科研能力，形成創新意識，并以論文寫作為橋梁，總結科研成果，提煉科研方法，檢驗科研能力。（2）通過科研實踐，培養農業科技人才。不論哪種形式的科研活動，在項目的實施過程中，學生通過有意識地總結科學訓練過程，得出結論和建議，極大地培養實踐精神、學術能力，分析問題和解決問題的能力也將大大提高，并在實踐探索的過程中，激發創新意識，提高創新能力。正是通過具體的科研活動，培養了大學生的實踐能力、創新能力、學習能力和就業創業能力，培養了研究生的創新精神、綜合素質和工作能力，培養了突出創新能力的學術型人才。

2.以創新教育為目標，建設農業院校實踐教學青年師資隊伍。（1）增強實踐教師隊伍力量，推進創新教育改革。師資隊伍是創新教育的根本保證。長期以來，高等農業院校教育教學過程中，形成了重理論、輕實踐的觀念，教學計劃中的某些重要實踐課程得不到很好的落實，要想保證創新教育的順利實施，必須從整體上增強實踐教師隊伍力量。（2）建設實踐教學青年教師隊伍，服務創新教育。近年來，青年教師在農業院校的比例大幅增加。他們大多來自知名院校，學歷高，見識廣，科研能力強。學校要充分發現并利用這些青年教師的優勢，有目的地讓他們承擔一些理論和實踐相結合的課程，并在實踐教學過程中做到有意識地培養學生實踐動手的能力，結合青年教師研究方向，發現學生的科研敏銳能力，培養他們的科研素質，加以指導。對有興趣的學生，可以引導他們繼續學習，從事該方向的研究工作，達到創新教育的目的。在充分利用青年教師優勢的同時，應該特別注意鼓勵青年教師到知名高校、企業學習，為他們的發展和科研能力的提高創造條件，提供機會，有較強能力開設一些綜合設計性試驗，以培養學生的創新意識和創新能力，讓實踐教學最大程度地發揮作用，為創新教育打下良好的基礎。在實踐教學師資隊伍建設的過程中，必須堅持為創新教育服務的原則。endprint

3.規范農業院校實踐教學過程，探索創新教育評價機制。（1）實踐教學規范化建設，保證創新教育順利進行。完善的實踐教學管理體制，是創新教育順利進行的保障。通過實踐教學計劃及計劃實施情況、實驗課程開設及效果、實驗室建設和管理模式、實驗儀器設備更新、實踐項目及項目審核、畢業論文及答辯、校內外實踐教學基地建設和管理等，組織開展實踐性教學環節的檢查和評估工作，保障創新教育的順利實施。在強化實踐教學規范化的建設中，特別注意要充分調動廣大教師和學生參與實踐活動的積極性，對指導實踐的優秀教師和表現突出的學生給予一定的獎勵，鼓勵教師將科研工作與實踐教學融為一體，獎勵創新成果，做好宣傳工作。（2）靈活構建創新教育評價機制，將創新教育真正落實到實踐教學。傳統的分數評價方法，不能全面地反映學生的實踐能力和創新能力，分數的差異不能客觀地反映能力的差別。教師要根據學生完成實踐任務的數量和質量，通過三種能力評價，即進行研究性學習能力的評價、科研實踐能力的評價以及科研創新能力的評價，考查被指導學生的自主實踐能力和創新學習能力，這樣才能讓學生重視獨立發現問題、分析問題、解決問題能力的培養，教師才能真正地將創新教育落實到實踐教學中去，并通過實踐教學過程達到創新教育的目的。

三、結語

在整個實踐教學過程中，教師要樹立創新教育觀念，針對具體的實踐問題，激發學生的創新意識，給予高水平的指導，循序漸進地培養學生的基本能力、實踐能力，幫助他們深入地理解專業基礎理論，熟練操作基本實驗，順利完成科研任務。通過科技創新活動、論文寫作等進行綜合能力訓練，不斷增強學生的創新能力，讓他們成為新時代要求下的高素質創新型農業人才。只有把實踐教學與創新教育緊密結合，發揮農業院校的優勢，不斷探索適合農業院校創新教育發展的新模式，彰顯農業院校特色，才能把創新教育落到實處，培養大批具有實踐經驗的高素質農業創新人才。

Abstract：The reform of practical teaching is the guarantee for the progress of innovation education. Based on the characteristics of talent cultivation in agricultural university，this paper puts forward some suggestions on the innovation education reform. The construction of the new practice teaching system，guiding students to carry out technological innovation activities，the construction of young practice teaching team，strengthening the standardization of practice teaching and the establishing the evaluation mechanism of innovative education should be implemented to improve the agricultural talent cultivation mode. These measures will optimize the quality of the agricultural talent.

Key words：practical teaching system；agricultural innovative talent；innovative educationendprint