《ASP.NET動態網頁設計》課程項目式教學的思考

摘要：通過對當前廣泛應用的項目式教學法發展情況研究，分析了項目式教學在動態網頁設計課程的實施存在的問題，針對師資隊伍建設、學生自主學習能力和尋找優質項目方面提出了一些改進建議。

關鍵詞：項目式教學法；ASP.NET動態網頁設計；問題

“項目教學法”是在老師的指導下，將一個完整的項目分成相對獨立的子項目，將子項目交由學生進行信息搜集、方案設計、項目實施以及最終評價的一種當前比較流行的教學方法。項目教學法執行時應以項目為主線、教師為引導、學生為主體，老師和學生在整個項目的實施過程中，可以共同獲得進步。

一、 ASP.NET動態網頁設計與項目教學法結合

《ASP.NET動態網頁設計》是軟件技術專業的一門方向課程，主要介紹開發ASP.NET程序所涉及的開發工具、運行環境和ASP.NET的程序設計基礎等有關內容。本課程以任務為導向，采取理實一體化教學方法，培養學生軟件設計能力、軟件編程能力、綜合應用能力，使學生具備構建動態網站的實際技能。本課程的先導課程有C#語言程序設計、數據庫技術與應用、網頁設計等，后續課程有綜合實訓等。

因此，根據《ASP.NET動態網頁設計》課程的教學標準，以提高學生的動手編程能力以及職業能力為核心，采用項目教學法，確定項目教學中的教學項目，通過學生在線學習系統項目的案例分析，將此系統分解為幾個項目，讓學生在完成不同的項目過程中，學習和掌握動態網頁設計技術，在課程教學初期，取得了較好的教學效果。

二、 項目式教學法在《ASP.NET動態網頁設計》課程的實施存在問題

隨著項目式教學法在高職院校越來越流行，給教學帶來好處的同時，也暴露了很多問題：

1. 項目設計脫離現實

老師在設計項目時往往更多的是考慮項目是否涵蓋需要掌握的知識和技術，設計出來的項目往往會脫離現實，不能緊跟時代需求，缺乏新意，這樣很難激發學生學習的積極性和創新意識，直接導致學習效果欠佳。

2. 項目實施過程中，學生自主學習能力不夠

任課教師在項目實施過程中，通常是先講解理論知識，然后進行程序演示，接著給學生下達項目任務。學生一般不需要進行太多思考，直接在老師地引導下進行。一旦出現問題，學生往往會等待老師來幫忙解決，而不會自己尋求解決辦法，自主學習能力差。

3. 任課教師缺乏企業實踐的經驗

目前，大多數高職教師普遍缺乏企業實踐的經驗，學校環境與企業環境完全不同，這勢必導致設計出來的項目脫離企業需求。

三、 項目式教學法在《ASP.NET動態網頁設計》課程中的建議

通過上述對項目教學法在《ASP.NET動態網頁設計》課程實施過程中的問題分析，并結合我校目前的項目式教學的實施情況，對項目式教學法在《ASP.NET動態網頁設計》課程中的應用給出如下建議：

1. 加強師資隊伍建設

師資隊伍的質量對于高校能否順利實施項目式教學起著十分關鍵的作用。對項目式教學老師而言，一方面要精通學科內容，另一方面也要加強企業實踐的鍛煉，要加強校企合作，定期請企業工程師對在職教師進行實際項目培訓，教師也應充分利用假期時間去工廠進行切實有效地實踐。或者聘請校外工程師對學生進行任課，雖然外聘教師大部分理論教學能力欠缺，在跟學生的交流過程中難免存在困難。但高校可以讓學科教師和外聘教師互相配合，組成搭檔，共同教學，使他們的優勢和劣勢互補，進一步提高項目教學的效果和質量。

2. 發揮學生的主動性，提高教學效果

在項目式教學過程中，應該考慮充分發揮學生學習的主動積極性，針對學生的不同情況因材施教。教師在灌輸學生理論知識和實踐知識的同時，也要注重能力的培養。比如遇到問題自我解決問題的能力。平時教學時，應逐步灌輸一些自我解決問題的辦法給學生。對于自主學習性比較好的學生要及時給予鼓勵。

3. 根據學習內容，確定實用優秀的項目

在實施項目教學法時，首先，應選擇切實可行的項目。在設計項目時，可以請校外專家或企業工程師進行認證，這樣設計出來的項目才能符合企業實際需求；在教學正式開始之前，可先對學生進行分組，盡量使每一組學生的能力比較均衡。

結合相應的崗位能力要求，將選用的項目分為兩種：一種是課內實施的項目，另一種是課程外實施的項目，在選用項目時，可以因材施教，對能力較弱的同學，只要求課內實施的項目能掌握；對能力比較強的學生，可加強課程外項目實施，最好選擇正在進行中的項目，讓學生身臨其境，參與創造實踐活動，親身體驗實踐的艱辛與樂趣。

四、 結語

就目前我校的實際情況來看，項目式教學法在《ASP.NET動態網頁設計》課程教學過程中仍存在一些問題。但是，任何事物的發展都不是一帆風順的，我們要不斷加強師資隊伍建設，提高學生的素質，不斷尋找優秀的企業項目作為教學案例，相信動態網頁課程的教學會越來越好。

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作者簡介：

孟敏，江蘇省無錫市，無錫工藝職業技術學院。endprint