小學英語教學中情感教育淺析

栗士平

（正定縣諸福屯鎮蟠桃小學 河北 正定 050800）

情感教育是指教師在教育教學過程中有意識、有目的地用積極的情感去感染學生，教育學生，以達到教育的目的。小學時期，是學生認知、情感和個性急劇發展的關鍵時期，也是情感教育的最佳階段，同時還是學生身心健康發展的關鍵期，期間，情感這一非智力因素起著重要的作用。

1 創建愉悅的課堂氣氛

課堂教學中，學生情緒緊張，就容易出現記憶力下降，注意力不集中，在很大程度上影響著學生的學習。小學生情緒變化波動比較大，教師引導得好，可以激發學生學習興趣，調動其積極性。因此，英語教師的教學任務之一就是努力創建愉悅的課堂氣氛，盡量緩解學生面對英語學習出現的緊張的情緒和心理。

1.1 以演育情。情感的迸發往往受具體情境的影響，教學中，教師根據所學內容創設一定的教學情境，在愉悅的情境中，讓學生來進行角色扮演，通過表演，培養學生的情感，激發學生的學習興趣，同時也提高了學生的英語交際能力。例如學到“超市購物”這一內容時，教師可以創設購物情境，讓學生扮演顧客、收銀員，練習購物的英語口語。學生對這樣的情境表演非常感興趣，在愉悅的氣氛中，他們掌握了所學英語知識，也鍛煉了口頭表達能力。

1.2 以歌激情。激情教育可以充分調整學生情緒，使學生進入學習的最佳狀態。英語教學中，教師可以輔之以動聽的英語歌曲，將學生帶入各種情感境界，使學生在情緒激昂的狀態下享受英語學習的樂趣。

1.3 以獎激情。小學英語教學的主要目的是培養學生的英語知識運用能力和口語交際能力，教學中，面對小學生對日常英語的靈活運用，教師不要吝嗇自己的獎勵，哪怕是一句“Good”“Great”，小學生的自信心便會大大增加；其次教師還可以開展課堂競答，來調動學生的競爭力。對表現優秀的學生或小組頒發“小紅花”，以示獎勵和鼓勵。對于競賽活動中獲得的知識，學生記憶會非常深刻，并且那種成功的喜悅會大大激發學生學習英語的愿望。

2 建立良好的師生關系

“親其師信其道”說的便是和諧、良好師生關系的重要性。英語教學中，由于小學生剛剛接觸英語知識，很難一下子進入學習狀態，這種情況下，教師不要急于求成，要循序漸進，慢慢引導學生了解英語學科。期間教師可以和學生一塊做游戲，一塊聊天，和學生建立良好的師生關系。因為良好的師生關系可以給學生帶來心理上的愉悅和舒適，增強學生學習的自信心，調節學生緊張的情緒，幫助學生燃起學習的希望。另外良好師生關系建立的渠道還來自教師的業務，教師業務精湛，英語發音標準、流利，學生自然而然就會對老師產生仰慕的心理，再加上教師的親和力，發自內心地關心學生，愛護學生，學生就會尊重、熱愛教師，將教師作為自己學習的榜樣。英語學習中注意力也相對會保持得長一些，學習積極性、學習熱情也會隨之提高。

3 巧妙設計每堂英語課 激發學生學習英語的熱情

小學生喜歡新鮮事物，教師教學中應根據小學生特點，巧妙設計每堂英語課，努力使每堂課都令學生耳目一新，這樣才能促使他們積極、主動、大膽地參與英語教學，在英語教學的各個環節中，提高他們的聽、說、讀、寫能力，激發學生英語學習的熱情，培養他們積極主動的良好情感。

3.1 巧設實物情景。英語教學中，采用實物進行教學，可以激發學生的學習熱情。例如在學習水果這一內容時，教師可以讓學生帶自己喜歡的水果。當黃澄澄的梨、紅紅的蘋果擺在學生面前時，學生定會非常興奮。在這樣積極的情感狀態下學習這些水果的英文名稱，學生定會記得快、記得牢。

3.2 開展小組競賽。教師在英語教學中可以利用小學生集體榮譽感強這一特點，采用小組競賽的形式，來調動不同層次學生學習的積極性和主動性。例如當學生學了一些單詞后，為了鞏固記憶，教師可以開展單詞連線、填補單詞中所缺字母等游戲，可以以小組為單位，哪組完成的又快又正確，便為優勝組。學生會熱情高漲，積極參與，團結協作，學習英語的興趣也得以很好的激發。

[1]羅長欣.影響兒童外語學習的情感因素及其教學對策 [J].教學與管理，2007(15)：109～110.

[2]王燕.情感因素在小學英語教育中的應用 [J].科技信息，2011(15)：190，192.