全日制專業學位研究生創新實踐基地建設的研究與思考

王利國，杜欣軍

（天津科技大學，天津 300457）

近年來，隨著社會與經濟的發展，高層次實踐型創新人才不足的問題逐漸凸顯。而研究生培養為輸送高層次實踐型創新人才提供了重要途徑。2009年，為了進一步緩解高層次人才不足的問題，教育部下發《關于做好全日制碩士專業學位研究生培養工作的若干意見》，擴大招收以應屆本科畢業生為主的全日制專業學位碩士生范圍，調整優化了研究生的培養結構。培養模式由學術型人才為主逐漸向應用型人才轉變，為企業輸送大量高水平應用型人才，取得了良好成效。然而，專業學位研究生培養體系還不夠成熟，尤其在實踐實訓環節欠缺完善的培養體制。因此，如何建設好專業學位研究生創新實踐基地，是當前急需研究和解決的問題。

1 專業學位研究生實踐基地建設問題及分析

1.1 實踐基地的建設滯后于招生規模

雖然高校已經意識到實踐基地對培養專業學位研究生的重要性，正在積極建設實踐基地，但是仍然滿足不了現有的招生規模，同時還存在運行機制不完善、資金投入不足等問題，短期內不能滿足教學需求[1]。

1.2 專業學位研究生與學術學位研究生等同培養

在培養模式上，仍然按照原有的學術學位研究生的模式，以傳授理論知識和在實驗室進行實驗為主，很少到實踐基地實習。實踐教學的缺乏使培養的專業學位研究生實踐能力較弱，不能勝任工作崗位[2]。

1.3 校外企業在實踐基地建設方面欠缺足夠的積極性

企業在實踐基地建設方面積極性不高主要有以下原因：①研究生在進入企業實踐基地時，企業不僅要負責研究生的日常管理和成績考核，還要負責研究生在實踐階段的人身安全問題；②研究生的短期實踐會對企業的正常生產秩序產生一定的影響，對生產效率和生產安全都可能造成不同程度的負面影響；③企業在研究生實踐期間，還需要考慮技術機密的泄露問題；④研究生在實踐期間，對企業的技術改進和效率提高通常不會產生實質性的幫助作用。

1.4 校外企業導師隊伍建設不完備

企業在接收研究生進行生產實踐方面缺乏積極性，校外實踐基地的數量不足、可供選擇的生產環節的限制、導致企業導師選擇范圍和選擇數量與實際需要存在較大差距。此外，在企業工作的技術人員工作壓力大、工作任務繁重，很難在研究生的培養中投入足夠的精力，對研究生的指導往往局限在技術研究和論文撰寫方面，在實踐環節的落實方面存在較大問題，無法充分發揮實踐基地在創新型實踐人才培養中應有的作用。這些客觀現實，限制了企業指導教師在實踐環節的指導作用，同時也阻礙了企業導師隊伍的建設。

2 建設專業學位研究生實踐基地的途徑

2.1 實踐內容的優選與組合

全日制專業學位研究生的培養工作，需要進行校企合作，既要充分利用校內的教學資源優勢，又要充分考慮企業對于實踐型創新人才的實際需求和工作安排。需要系統地選擇實踐內容和具體的實踐項目，在實踐內容選擇的層面切實達到高水平實踐型人才的培養要求。

以天津科技大學為例，食品工程專業學位研究生創新實踐基地的建設，依托于食品科學國家級實踐教學示范中心、教育部食品生物技術工程中心、天津市食品技術工程中心等先進的實踐教育平臺，以及百事可樂（天津）公司、天津市尖峰天然產物研究開發公司等大型企業研究生實踐基地，選擇食品工藝、食品機械、食品生物技術、食品品質保障等領域代表性的實踐內容，達到訓練、提升專業學位研究生在這些領域專業實踐能力的目標。

2.1.1 校內實踐內容的選擇

充分利用校內實踐基地，對校內能用于專業研究生培養的場所、生產線、專業設備等進行梳理，整合校內優質教學資源，制定校內實踐內容。食品學院“食品科學國家級實驗教學示范中心”“教育部食品生物技術工程中心”和“天津市食品技術工程中心”擁有涉及多個食品領域的研發、小試、中試食品技術平臺，配備了先進的儀器設備和完善的食品生產線，具體包括功能食品研發、食品安全與檢測、農副產品深加工、農產品貯藏與物流、食品生物發酵等。充分利用食品科學國家級實驗教學示范中心和工程中心的先進儀器設備和食品生產線，依據專業學位碩士培養方向和實踐能力培養要求，從中選擇能夠代表食品工程、食品機械、食品生物技術、食品品質保障技術4個領域的典型實踐內容，與校外實踐內容結合，構建專業碩士實踐能力培訓系統。

2.1.2 校外實踐內容的選擇

近年來，學院大力推進研究生實踐基地建設，先后與百事可樂（天津）公司、天津市尖峰天然產物研究開發公司、天津海河乳業有限公司、中糧天科生物工程（天津） 有限公司、邦士（天津） 食品有限公司、摩天眾創（天津） 檢測服務有限公司等國內外著名企業合作。從食品工程、食品機械、食品生物技術、食品品質保障技術4個領域對不同企業的實踐內容進行選擇，并進行有機組合。校外實踐基地的建設，與校內實踐基地建設形成了優勢互補，在實踐環節、實踐規模、實踐技術水平等方面對校內實踐內容提供了有效的補充。

2.2 實踐指導體系建設

實踐指導體系的建設對專業學位研究生的培養具有重要的指導意義。在合理配置實踐教學資源的同時，注重引進科研最新動態，使專業學位碩士實踐體系具有科學性和系統性，體現了理論聯系實際，形成了具有鮮明專業學位特色的實踐指導體系，并形成與專業學位碩士培養目標、培養方案和創新人才培養模式相適應的優質教育資源，使專業實踐形成可持續發展的動力和活力。實踐指導體系的建設，克服了以往企業導師在人才培養方案設置、個人培養計劃制定等方面參與度不高的問題，充分調動校內導師和企業導師的積極性，依據校內實踐內容和校外實踐內容，形成了具體的實踐指導性文件，并進一步加強雙方的交流溝通，形成完整的實踐指導體系，為專業碩士實踐培訓環節的順利開展提供完善的軟件支持，為專業學位碩士實踐能力的培養提供切實有效的技術指導和制度保障。

2.3 基地導師隊伍建設

通過骨干教師與專業教師的合理配比，形成“以點帶面”的導師隊伍建設模式。在校內，依據專業背景、技術能力和指導水平在食品工藝、食品機械、食品生物技術、食品品質保障等方向，分別選擇能夠勝任不同實踐領域指導工作的骨干教師作為核心，配備相關領域的年輕教師作為輔助，形成結構合理、思維活躍、富有創新精神的指導教師隊伍。在校外，依據具體的實踐內容，選擇技術能力強、一線工作經驗豐富、具有較強指導能力的企業技術人員作為企業導師，增加企業指導教師的數量，并提高企業指導教師的水平，彌補企業導師在專業碩士實踐能力培養方面投入不夠的缺陷。

在完善導師隊伍建設的基礎上，校企合作交流進一步加強了對專業學位研究生的培養。可以通過以下途徑：①加強校企導師的交流，讓企業導師全面了解專業學位研究生的培養目標、培養計劃、實踐能力要求，提高企業導師在專業研究生培養過程的參與度；②通過促進校企導師之間的技術合作或項目合作的方式，提高校內外導師的合作交流程度，從而提高專業碩士實踐能力培養的效果；③通過聘請優秀企業家、高層次管理人才、優秀技術人才進行專題講座的方式，創造企業指導教師與學校指導教師交流機會，提高企業指導教師對于研究生培養的參與度，提高企業指導教師隊伍建設水平。

3 結語

研究生實踐基地的建設，是加強專業學位研究生實踐應用能力和創新能力的培養的重要途徑。通過實踐內容的優選與組合、實踐指導體系建設和基地導師隊伍建設等方面的改進和優化，不斷完善專業學位研究生實踐基地的建設，提高專業研究生綜合素質，真正為社會和企業輸送高層次創新型應用人才。

[1] 鄭文軒，楊瑛，孟婷婷，等.全日制碩士專業學位研究生實踐基地建設的研究與思考 [J].教育教學論壇，2015 （47）：176-177.

[2] 徐少川，姜守傳，陳雪波.專業學位研究生創新實踐基地建設路徑探析 [J].黑龍江教育，2015（6）：29-31.◇