高職院校學生管理工作中存在的問題與對策

高旭

摘要：在教育教學實踐的過程中，學生管理工作備受社會各界的廣泛關注，為了真正的實現(xiàn)學生的個性化成長以及發(fā)展，許多學校開始采取創(chuàng)造性的管理策略和管理手段，立足于學生管理工作實踐中所存在的各類問題進行有效的應對，積極的為學生營造良好的成長和學習環(huán)境。對此，本文以高職院校為切入點，具體分析學生管理實踐工作中所存在的問題以及相關的對策，以期為促進學生管理工作效率和質(zhì)量的提升提供一定的借鑒。

關鍵詞：高職院校;學生管理;問題與對策

1 引言

在新的時代背景之下，我國教育事業(yè)實現(xiàn)了快速的發(fā)展，同時社會各界越來越關注高職教育和實踐，許多高職院校開始把以人為本作為切入點和核心，有效的突破傳統(tǒng)教學管理模式所存在的不足，通過對學生成長環(huán)境、生理狀況、生源質(zhì)量以及價值觀、人生觀的深入分析和研究，結合高職院校教育實踐的具體特點進行相應的調(diào)整，不斷的降低教育管理的工作難度，有效的應對社會外部的壓力以及影響，真正的實現(xiàn)學生管理工作的大力落實。

2 高職院校學生管理工作中存在的問題

2.1 管理制度缺乏針對性

結合相關的實踐調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，我國許多高職院校在實踐運作的過程之中還沒有結合學生管理工作的實施情況，進行的制定科學合理的管理制度，極少有學校能夠立足于管理制度建設的實質(zhì)要求，加強與學生之間的互動，大部分的管理制度缺乏一定的針對性以及可靠性。有一部分學校主要依靠社會力量來進行教學實踐，以中職教育教學實踐活動為主直接采取照搬照抄的形式來進行高等教育管理，另外在學生管理實踐的過程之中還沒有形成自身的辦學特色，嚴重影響了學生的個性化成長以及發(fā)展。

2.2 管理方法落后

作為一種重要的管理形式，學生管理工作備受關注同時所涉及的內(nèi)容和形式相對比較復雜，對于高職院校學生管理工作實踐來說，在實踐運作的過程中除了需要注重管理方法的有效創(chuàng)新之外，還需要結合學生個性化成長發(fā)展的實質(zhì)需求，加強不同管理環(huán)節(jié)之間的緊密聯(lián)系。但是許多高職院校所采取的管理方法非常的落后以及傳統(tǒng)，上級主管部門直接按照傳統(tǒng)的教學模式進行應用，輔導員進行簡單的執(zhí)行，大部分的時間放在早晨出操以及晚自習的查勤和管理工作環(huán)節(jié)上，直接忽略了對學生思想上的引導以及教育，沒有更好的解決深層次的問題，學生的成長以及發(fā)展難以得到科學的引導。

2.3 學生的素質(zhì)較差

與其他階段的學生相比，高職學生的學習基礎較差，同時自我控制以及自我管理能力不足，因此在高職院校學生管理工作實踐的過程之中，許多管理者面臨著重重的困難，結構嚴重不協(xié)調(diào)，缺乏明確的學習目的，難以在個入學習興趣的引導之下主動接受老師的引導，因此實際的學生管理工作不容樂觀，同時大部分的管理資源被浪費，難以真正的實現(xiàn)管理工作與學生之間的緊密互動和有效聯(lián)系。

3 高職院校學生管理工作的對策

結合上文中所存在的各類不足，高職院校在落實學生管理工作實踐的過程中首先需要以現(xiàn)代化的管理理念為依據(jù)，嚴格制定科學合理的管理制度，明確職業(yè)教育的重要特點以及優(yōu)勢，針對不同職業(yè)以及生產(chǎn)勞動的實質(zhì)需求，對學生的職業(yè)道德以及職業(yè)知識技能進行有效的培養(yǎng)，保障每一個學生都能夠?qū)崿F(xiàn)個性化的成長以及發(fā)展，為社會做出應有的貢獻和價值。

3.1 權責分離互相協(xié)調(diào)

高職院校必須嚴格按照國家職業(yè)教育的辦學方針以及辦學指導，真正的采取與時俱進的形式，有效地擺脫傳統(tǒng)管理模式所存在的各類不足，盡量避免照搬照抄，將權力下放到不同的管理部門，有效的規(guī)避權力過度集中所帶來的負面影響，另外為了能夠調(diào)動不同管理工作人員的積極性，實現(xiàn)各個部門之間的緊密聯(lián)系和互動，學校管理部門還需要保證責權的有效劃分，明確不同管理的相關要求，真正的實現(xiàn)各個部門之間的聯(lián)系以及緊密互動，更好的促進管理資源的優(yōu)化配置和利用。

3.2 積極引導尊重發(fā)展

高職院校需要將辦學特色與成人教育相結合，實現(xiàn)管理工作人員與學生之間的緊密互動，以調(diào)動學生的主觀能動性和自覺性為切入點，積極的創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，給予學生更多鍛煉和自主學習的機會，鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，讓學生能夠在自主學習和實踐的過程中實現(xiàn)個性化的成長以及發(fā)展。學生的自主判斷能力較強，因此學校必須要盡量的避免簡單的灌輸以及引導，而是需要立足于學生個性化成長和發(fā)展的需求采取層次化的教學模式，保障每一個學生都能夠?qū)崿F(xiàn)自身的發(fā)展。3.3堅持以人為本

以人為本符合素質(zhì)教育的實質(zhì)要求，能夠在第一時間吸引學生的注意力，不斷的調(diào)動學生的主觀能動性，保證學生能夠在興趣的指導之下進行主動的實踐，老師需要結合目前教育教學的實際情況積極的與學生建立良好的互動關系，關注學生的個性化發(fā)展需求，盡量避免簡單粗暴的行政干預，而是需要給予學生更多的指導以及幫助，讓學生能夠意識到個人的重要性以及價值。

4 結語

高職院校學生管理工作實踐對提高院校的教學質(zhì)量以及管理水平意義重大，學生能夠在主動參與和實踐的過程之中真正的實現(xiàn)個性化的成長。

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