初中物理教學的實驗教學法

陳葳

摘要：初中物理是青少年了解和熟悉物理現象本質的一門學科，在素質教育背景下，初中物理教學發展變化較大，對初中物理教師的教學能力提出較大挑戰。本文首先介紹了初中物理教學實踐教學的重要性，分析了目前初中物理及實驗教學存在的誤區，并提出有效策略，以便更好地滿足物理教學素質教育發展要求。

關鍵詞：初中物理教學;實驗教學法;對策

初中物理教學是以各種實驗展示為基礎，討論和分析物質形態的變化和各種力的作用原理。所以，實驗教學法在初中物理教學中的運用十分重要。在初中物理教學的過程中，實驗教學法采用的方式就是將青少年學生難以理解的各種抽象的概念以及實驗方法直觀的展現出來，從而加深學生對于各種物理知識的理解和運用，同時讓他們在緊張的學習環境中體會到一些樂趣。

1 初中物理教學中實驗教學法的重要性

實驗教學法是初中物理教學中重要的方法和手段，初中物理教學中講授的各項理論和知識主要來自于日常生活蘊含的物理現象或者自然現象，通過實驗教學方法在初中物理教學中的應用，可以使血神更加直觀的觀察，從而為學生提供更直觀、更豐富的感性認識。通過實驗，更直觀地展示了初中物理教材中理論知識體系的推導和起源，從而增強了學生對物理知識的認識，從而達到對初中生理解能力、認識事物能力的培養。此外，應用教學實驗時，初中物理教師的角色不僅僅時實驗者，同時也是引導學生推導和探索各項物理學理論知識索并成功借助于前人所歸納和總結的相關物理學知識的引導者。在實驗中通過學生和老師的共同探索、研究，進一步落實了新課程改革中倡導的素質教育，對提升初中學生的綜合素質教育騎著至關重要的意義。

同時，實驗教學法能夠充分調動學生的學習興趣，讓學生能夠自覺主動的參與到課堂教學中來，讓學生作為初中物理教學的主體，改變傳統的教學方式一老師講，學生聽;而且通過實驗還能活躍課堂教學氛圍，使物理課堂教學具有事半功倍的效果。

將實驗教學方法應用于初中物理教學中，初中物理教學教師應將初中物理教材中的相關內容融入實驗步驟中，結合教材設計實驗步驟和內容;并在實驗中向學生詳細展示實驗設備、實驗步驟以及物理實驗的內容和注意事項。通過物理實驗，進一步加深學生對物理實驗中體現的物理基本思路的理解，從而為學生今后的物理學習奠定了良好的基礎。

2 初中物理及實驗教學存在的誤區

在如今的初中物理教學過程中。傳統的授課方式就是教師把自己所學的知識徹底的傳授給學生，僅僅要求學生能夠記住公式，在做題目的時候能了解題目對應的知識點，再將想到的公式帶入題目解出答案即可，不關心學生的興趣所在，認為只要學生成績優異即可。但隨著社會的進步和教育的改革，教師必須在教學理論知識的基礎上認識實踐的重要性。

同時，從初中物理實驗教學現狀來看，教師在實驗教學中同樣存在一定的誤區：首先，一些教師在教學前沒有對實驗過程進行預實驗，這可能會導致課堂教學中出現一些問題，導致實驗失敗，降低實驗教學的課堂效果。其次，一些物理教師過于注重實驗知識向學生的傳授，忽視了理論知識的教學，難以提高初中生的理論認知水平。最后，大部分物理實驗教學都是由教師通過演示完成的，這給了學生們實踐實驗的機會。同時，缺乏對學生思維能力和探究能力的培養。

3 初中物理實驗教學法的有效策略

3.1 教師更新教育理念

在物理教學中，教師能否及時的更新自己的教育理念是確保物理教學實驗法能否有效應用的重要條件。首先，教師要重視備課。在這一過程中，教師不僅要制定教學的預期目標，盡可能用可觀察和可測量的行為變化來作為教學結果的指標;而且要在課堂教學前進行預實驗，以了解實驗過程中可能出現的情況，加以解決。這樣，可以有效的保證實驗教學的順利進行。

3.2 注重理論教學和實驗教學的結合

就初中階段而言，學生已經具備了一定的物理學科知識，因而教師在運用實驗教學法的過程中，應注重理論與操作相結合，使學生在操作的過程中加深對已學知識的理解。在實驗開始之前，教師應該先引導學生了解實驗過程中所用到的器材和試劑，并教會學生如何使用這些器材和試劑，這不僅可以確保實驗的順利進行，也可以開闊學生的視野，加深學生對物理知識內容的理解;其次，在實驗教學運用的過程中，教師應對一些操作過程加以說明、講解，使學生把握物理教學的發展方向。

4 總結

物理是一門十分有趣的課程，開展實驗教學就是為了營造有趣輕松的課堂氛圍，實驗教學法充分發揚了教學的民主性，構建了一種自由、寬松、和諧、以學生為本的教育環境;同時巧妙的引領學生主動的參與教學活動，讓學生自己在知識的海洋中暢游，使學生得到全面的發展，從而更深層次的提升了初中教師的教學水平。

參考文獻

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