強化口語訓練提升口語技能

吳沺

[摘 要]口語表達是很多高中生英語學習中的薄弱環節。教師應結合高中英語教材的內容，立足高中生的英語水平和生活實際，設計口語表達任務，組織開展形式多樣的口語訓練活動，傳授給學生英語口語技能，增強學生的口語表達信心，從而全面提升學生的英語綜合能力。

[關鍵詞]高中生；英語口語；英語表達

[中圖分類號] G633.41 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）31-0043-02

近年來，盡管英語口語得到了前所未有的重視，但在高中階段的英語教學中，英語口語訓練較少，高中生的英語口語表達能力并不樂觀。為了改變這種現狀，促進學生英語口語水平的提高，教師要為學生創設表達氛圍，搭建多種形式的口語交流平臺，讓學生有更多的機會應用英語口語進行交流，使學生在說英語的過程中得到充分的鍛煉，增長英語口語技能和經驗，獲得愉悅的英語表達交流體驗，強化學生的英語表達行為。

一、聯系學生實際，靈活運用教材

當前牛津版高中英語教材側重于閱讀材料的設計。教師需要聯系高中生的現實生活，深入挖掘教材內容，找到教材內容與高中生的興趣愛好、實際經歷等各方面的結合點，靈活運用英語教材組織學生進行英語口語訓練。

例如，在教學牛津高中英語模塊2 Unit 1 Tales of the unexplained的內容時，教師根據這一單元中的“Listen to a dialogue between a boss and his employee”部分，組織學生在課堂上模擬“面試”。T：After you graduate from the university， what will you do？Ss：Find a job.T：OK.You are very great.I do think so.When you find a job，what will you face？S1：Interviews.T：So smart.Now look at Step 2 “Carrying out an interview” and then you carry out the interview with your partner.高中生已經具備了一些常識，對面試的場景并不陌生。教師引導學生自主學習：You are ready to interview club membership applicants. Find a partner to interview.Take turns to be the interviewer and an applicant to greet each other.Pay more attention to using the greetings in Skills Bulding 2 to help you.接下來，給學生幾分鐘時間準備，然后讓學生進行現場模擬俱樂部入會申請者的面試。S1：Good morning.Its my honour to be here to introduce myself .My name is...學生通過課堂演練，很好地鍛煉了英語口語，也及時地鞏固了這一單元學習的內容。

教材內容是教師組織學生進行口語訓練的重要依據。教師作為口語訓練的主導者，通過將教材內容與學生實際聯系起來，促進學生對英語知識的吸收，引領學生的表達交流，彰顯學生的主體性，讓學生在表達中得到充分的鍛煉。

二、運用適當道具，巧妙營造氛圍

在開展高中英語口語訓練時，為了讓學生能夠積極參與，自覺地鍛煉英語口語表達能力，就需要利用各式各樣的道具，發揮其生動直觀的優勢，營造濃厚的交際氛圍，對學生進行大量的感官刺激，讓學生通過盡情的表達，提高英語口語表達技能。

例如，在教學牛津高中英語模塊2 Unit 1 Tales of the unexplained中的Skills Building 2“Greeting others and making introductions”時，教師借助多媒體先呈現一組圖片，說：Now look at these pictures.What are they doing？教師一邊展示圖片，一邊提出問題，引導學生認真看圖。學生回答：The first picture，it is an interview.The second one，two friends meet together.The last one，greeting a stranger.教師說：Well done. When you meet someone， what should you do first？學生根據圖片上的信息，聯系自己的生活經驗，說：The first thing is to greet the person in an appropriate manner.教師說：Great！How to greet each other when you meet someone？教師邊說邊點擊多媒體上的第一幅圖片，呈現相關提示：Greeting someone formally， in a job interview.Good morning/afternoon.Nice to meet you.（Only used when meeting someone for the first time.）學生看著圖片上的提示，明白了打招呼的注意事項，受到了課堂氛圍的感染，產生了表達的興趣。學生積極參與口語表達，順利地完成了“Greeting others and making introductions”的學習和應用。

形式多樣的道具可以對學生的感官形成強烈的刺激，促使學生快速反應，在良好氛圍的感染下，積極參與互動交流，迅速組織語句，從而最大限度地鍛煉學生的英語口語表達能力。

三、刺激多種感官，反復訓練技能

教師在組織高中生進行英語口語訓練時，需要借助外界手段呈現類型多樣的語言信息，對學生的感官進行刺激，促使學生積極與同學、老師進行語言信息的交換，引發學生的創造性表達，在反復多次的交流訓練中，達到讓學生掌握口語表達技能的目的。

例如，在教學牛津高中英語模塊2 Unit 2 Wish you were here的“Talk about travelling and adventures and discuss future travel plans”部分時，教師結合訓練目標，先播放聽力材料，說：Now listen to the material carefully which is about holiday plans.學生通過認真聽，獲得了有關“假日計劃”的信息。接下來，教師說：Please make a travel plan and talk about it with your classmates.學生根據教師的要求，先制訂旅行計劃，然后和同學進行討論。隨后教師選一組學生來表演他們的對話。S1：What type of holiday do you prefer？S2： I prefer a meaningful holiday.S1：Oh，sounds good.You can make a travelling plan.S2：Yes，I have made a holiday travelling plan.S1：Where do you want to go？S2：I will go to Shanghai...在學生討論到這里時，教師配合學生用PPT呈現出一組上海的標志性圖片，讓學生一邊聽著同學的對話，一邊觀看圖片，一邊想象上海的景象。學生受到了立體式的感官刺激，口語表達的教學效果很好。

學生英語口語技能的掌握是建立在一定數量的訓練的基礎上的。教師通過有效運用口語訓練素材和各種功能強大的教學手段，加強對學生感官的刺激，加大對學生的語言信息輸入，幫助學生順利實現語言的輸出。

四、拓展英語課堂，有效培養習慣

英語口語能力的提升需要一個長期堅持不懈的過程，僅靠課堂上時間有限的英語口語訓練還遠遠達不到預期的效果。教師應針對高中生的學習情況，結合英語口語訓練的目標，將口語訓練活動由課堂內延伸到課堂外，為學生設計合適的口語訓練任務，開展形式多樣的口語交際活動，多為學生創造口語交流的機會，讓學生在交流中掌握口語表達技能，獲得英語表達的成就感，養成口語交流的良好習慣。

例如，在學習牛津高中英語模塊2 Unit 2 Wish you were here的“Talk about travelling and adventures and discuss future travel plans”部分時，為了鞏固課堂上的教學內容，教師布置了家庭作業：Find your partner and work in pairs to discuss the holiday plan.學生在課余時間，通過查找資料，先制訂了假日旅行計劃，然后和同學進行口語交流。S1：How about your holiday plan？S2：I prefer an educational holiday.I made a plan about travelling to Beijing.S1：How much money do you plan to spend？S2：About 2000 yuan per person.S1：When will you leave your home？S2：Mid-August.S1：Where do you want to visit？S2：I want to visit Peking University and Tsinghua University，and I also want to go to the Great Wall and other places of interest.學生通過自己查閱資料，設計對話內容，拓展了知識面，再通過與同學之間的練習，不但復習了本單元學習的日常用語、詞匯和語法，而且提高了口語表達的靈活性，增強了英語應用能力。

教師應拓展英語課堂，利用課外時間組織學生進行豐富多彩的口語訓練活動，引導學生將口語表達貫穿于日常生活當中，養成說英語的習慣，使學生在表達交流的過程中得到充分的鍛煉。

總之，英語口語表達能力是學生英語語言能力的重要組成部分，高中英語教師需要高度重視學生的英語口語訓練，提高學生的英語口語技能，增強學生的英語口語表達信心，提升學生的英語綜合素養。

（責任編輯 周侯辰）