美術教學中圖像感受能力的培養

黃瑩

新課程改革對當前小學美術教學工作的開展提出了更高的要求。即注重對學生在這門課程中審美能力的培養，以此提高學生美術綜合素養。為了能夠完成該目標，作為小學美術教師，則需要注意自身的教學方式，調動學生學習興趣，讓學生在實踐中提升能力，促進學生全面發展。

一、培養小學生美術圖像感受能力的重要性

在小學階段，美術教學在培養學生圖像感受能力方面起到重要的作用。要想能夠進一步提高學生在美術學習中的圖像感受能力，教師在課堂教學過程中需要加強對學生審美能力的培養。對此，教師要能夠結合實際教學內容，積極引導學生學會發現美和感受美。對學生審美能力的培養，不僅能夠在一定程度上激發學生追求美的欲望，同時還幫助學生拓展想象空間，進而促使學生在學習過程中逐漸塑造健全的人格。教師在給學生講解美術作品時，要重點講解作者的繪畫技能和創作的思路。

二、培養小學生圖像感受能力的具體策略

在小學美術教學中，要培養學生圖像感受能力，需要教師結合實際教學內容，采用相應的教學方式，在實踐中完成目標。

（一）引導學生關注生活

美術這門課程與生活存在較為緊密的聯系，教師在課堂教學過程中，要引導學生學會觀察生活中與所學內容相關的事物，將美術作品與生活中所看到的事物進行聯系，并進行比較、總結。這種方式讓學生在對某個美術作品進行欣賞時，能主動結合自身的生活體驗，獲得更好的學習體驗。教師也能結合生活，對所教學的作品進行深入分析，比如剖析作者通過圖像所要表達出的主要情感。

當教師在給學生講解作品《向日葵》時，可提前讓學生在生活中觀察和欣賞向日葵。在這之后，教師再深入引導學生對這幅作品進行觀察。結合一些啟發性的問題，比如“在這幅畫中作者向我們展示了什么”“主要表達出什么情感”等，有效調動學生學習的積極性和主動性，幫助學生全面理解和感受這幅作品。

（二）開展手工制作活動

研究顯示，對學生進行動作訓練有助于鍛煉其思維。因而教師在進行美術教學活動時，要能夠注重學生的動作訓練，積極開展相關的手工制作活動。這樣能夠加深學生對圖像的感受和理解。在教師的指導下，學生在學習過程中將其所學過的知識通過另一種藝術形式進行展示，提高了實踐操作能力。總之，在課堂教學中，讓學生進行手工制作，不僅能夠進一步提高學生的繪畫能力，同時還有利于培養學生在美術學習中的想象能力和創造能力，進而促使學生獲得全面發展。比如，在教學《泥塑》這節內容時，教師就可讓學生利用橡皮泥來制造出自己喜歡的物品。在制作過程中，學生會自覺地將自己的情感和思想融入其中。

（三）通過小組討論，提升學生認知能力

在當前小學美術課堂教學中，教師要想能夠幫助學生進一步提高認知能力，則可通過分組的方式來進行美術教學。在小組討論過程中，教師要讓學生充分地表達自己對美術作品的想法和意見。在這個過程中，如果學生在討論過程中出現問題，教師可以進行適當的指導，以此能夠更好地幫助學生學會自己解決問題。例如，在教學《紅色的畫》這節內容時，教師就可讓學生通過分組討論，讓各個小組積極參與對該作品的評價。

（四）注重對圖像情境的創設，加強學生對作品內涵的理解

之所以要在美術教學中創設圖像情境，主要是為了能夠在一定程度上調動學生參與課堂活動的積極性和主動性，以此能夠更好地培養學生良好的圖像感受能力。因此，教師要能夠引導學生對身邊的事物進行觀察。這樣做，不僅能夠加深學生對所學作品內涵的理解，同時還極大地提高了綜合能力。比如，在讓學生欣賞《人民英雄紀念碑》這幅作品時，教師就需要為學生介紹與之相關的背景知識，以此加深學生對該作品的印象。

綜合上述，在新課程改革背景下，作為小學美術教師，在教學工作中要想能夠進一步提高學生的圖像感受能力，首先就要注重培養學生的審美能力，與此同時，還要結合實際教學內容，采用合適的教學方式。在培養方式上，教師則可通過引導學生與實際生活相聯系、開展手工制作活動、小組討論、創設圖像情境等方式，加強學生對作品內涵的理解。在提高學生審美意識和審美能力的同時，還促進學生全面發展。（作者單位：江西省贛州市南康區第二小學）

責任編輯：陳 易