網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代下中學(xué)圖書館員的角色定位

林明玉

摘要：在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代快速發(fā)展的環(huán)境下，信息技術(shù)已經(jīng)成為促進(jìn)圖書館事業(yè)更好發(fā)展的關(guān)鍵部分，這使得中學(xué)圖書館的工作也隨著產(chǎn)生了一定的變化，而對(duì)于圖書館中的館員，要想更好的適應(yīng)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的發(fā)展速度，就必須要明確自身角色定位，體現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)以及作用，這樣不僅能夠更好的服務(wù)于圖書館，也能為中學(xué)圖書館未來良好發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本文就主要針對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代下中學(xué)圖書館員的角色定位進(jìn)行分析，為中學(xué)圖書館館員的良好發(fā)展找到正確發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代;中學(xué)圖書館員;角色定位

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)地推廣以及多媒體技術(shù)地運(yùn)用，是當(dāng)前社會(huì)信息化發(fā)展的關(guān)鍵。在當(dāng)前的中學(xué)圖書館中，電子閱覽室已經(jīng)普及，這為滿足學(xué)校現(xiàn)代化發(fā)展提供一定的條件，甚至一些學(xué)校很多的部門以及活動(dòng)室、實(shí)驗(yàn)室都滿足了數(shù)字化發(fā)展的要求，同時(shí)讀者對(duì)于圖書館的渴望程度也得到進(jìn)一步的提升，因此對(duì)于中學(xué)圖書館的館員，也提出了很多新要求。中學(xué)圖書館在實(shí)際圖書館界中位于較為突出的地位，可是因讀者閱讀的習(xí)慣有所轉(zhuǎn)變以及新技術(shù)的沖擊等因素，給圖書館館員帶來較大地挑戰(zhàn)和壓力。因此圖書館館員必須要在這樣的環(huán)境下準(zhǔn)確的對(duì)自身角色進(jìn)行定位，這樣才能為圖書館信息化發(fā)展，也為圖書館員良好發(fā)展找到尋新的方向。

1 網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代下圖書館環(huán)境的轉(zhuǎn)變

在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，中學(xué)圖書館中的館藏資源內(nèi)涵以及結(jié)構(gòu)，獲取信息和資源的形式，信息資源的保障形式以及購書經(jīng)費(fèi)的配置形式等，都發(fā)生了很大的變化。那些“實(shí)體”館藏為主形式，也逐漸被“虛擬”化的館藏形式所沖擊，而且各種藏書體系逐漸被圖書館間資源共享的形式融合。在實(shí)際的圖書館服務(wù)中，因技術(shù)的不斷進(jìn)步，也要求著圖書館在服務(wù)的形式上更加的數(shù)字化以及網(wǎng)絡(luò)化，服務(wù)內(nèi)容也要向多樣化以及全面化角度發(fā)展，整體的服務(wù)層次上也必須要體現(xiàn)科學(xué)化以及立體化要求，使得中學(xué)圖書館服務(wù)體系更加的現(xiàn)代化，這樣才能推動(dòng)圖書館在當(dāng)前社會(huì)環(huán)境下更好的發(fā)展。這些都要求中學(xué)圖書館員的能力也要隨之提升，其知識(shí)結(jié)構(gòu)以及溝通能力也要得到進(jìn)一步的提升，從而更好的為圖書館良好發(fā)展提供保障。

在當(dāng)前環(huán)境下計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)以及通信等技術(shù)的快速發(fā)展，有效的轉(zhuǎn)變了當(dāng)前圖書館信息資源的整體結(jié)構(gòu)，并對(duì)圖書館服務(wù)形式進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)一步改善圖書館服務(wù)體系，使得圖書館的內(nèi)部業(yè)務(wù)進(jìn)行重新地組合和調(diào)整，并對(duì)新時(shí)期的圖書館人力資源的建立提出更多新要求，進(jìn)一步增強(qiáng)圖書館館員的綜合水平。

2 網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代下中學(xué)生在閱讀需求上的轉(zhuǎn)變

對(duì)于中學(xué)生閱讀需求地轉(zhuǎn)變，主要以學(xué)生新價(jià)值的取向以及價(jià)值追求的轉(zhuǎn)變，中學(xué)圖書館和公共圖書館間的區(qū)別，就在于兩者所接待的讀者有著不同點(diǎn)，對(duì)于公共圖書館中的讀者，其范圍是相對(duì)較大的，讀者間的需求是不同的。而對(duì)于中學(xué)圖書館來說，其服務(wù)對(duì)象主要以學(xué)校中的教師和學(xué)生為主，這些群體具有較強(qiáng)接受能力，具有超前的需求，他們對(duì)于圖書館科學(xué)、合理地需求就是中學(xué)圖書館的發(fā)展方向。在信息時(shí)代下，中學(xué)生閱讀形式以及學(xué)習(xí)形式都與以往不同，學(xué)生對(duì)于圖書館的要求也在逐漸的改變，中學(xué)生對(duì)于閱讀的載體也從以往的紙質(zhì)書籍轉(zhuǎn)變?yōu)樘摂M化的電子平臺(tái)，很多中學(xué)生更加關(guān)注于可移動(dòng)設(shè)備的運(yùn)用，在校生最主要以電子閱覽室為主，通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)圖書館信息與資源進(jìn)行訪問，可以通過在線查閱書目、以及預(yù)約圖書等環(huán)節(jié)，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校圖書館體系。

3 網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代下中學(xué)圖書館館員角色的定位分析

對(duì)于圖書館環(huán)境的轉(zhuǎn)變以及讀者需求的轉(zhuǎn)變，這要求圖書館不單單注重建筑建設(shè)工作開展，也要注重信息獲取以及整合能力的提升，更要注重特色服務(wù)，包括數(shù)據(jù)庫特色服務(wù)、多樣服務(wù)形式，更要配置相應(yīng)的特色服務(wù)館員。也要注重圖書館技術(shù)層面的提升，進(jìn)一步將館員主觀作用突顯出來，而且網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代下的學(xué)校圖書館，必須要準(zhǔn)確的把握?qǐng)D書館的發(fā)展方向，積極和讀者間進(jìn)行交流，結(jié)合其需要來提供和制定良好地服務(wù)，為圖書館館員提供新定位。所以在學(xué)校圖書館服務(wù)工作中，應(yīng)優(yōu)化和更新服務(wù)形式，使得館員明確自身職責(zé)和作用的同時(shí)，也要明確自身角色定位，這樣才能為學(xué)校圖書館良好工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.1 館員是信息資源的管理行家

因當(dāng)前信息資源不僅多且分布廣，有一定的不穩(wěn)定性，而且網(wǎng)絡(luò)信息也有著一定的無序無限的特點(diǎn)表現(xiàn)，這使得讀者所獲得的信息不全都是有用的內(nèi)容，而對(duì)這些網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容必須要有良好的管理體系對(duì)其進(jìn)行管理。網(wǎng)絡(luò)信息想要成為圖書館當(dāng)中的虛擬館藏，就應(yīng)對(duì)圖書館信息技術(shù)加工后，有效的篩選有用的信息，并存儲(chǔ)到圖書館的信息資源中。而在這一工作當(dāng)中就要求圖書館員對(duì)網(wǎng)上信息開展篩選以及整合，按照?qǐng)D書館學(xué)的原理以及方法來對(duì)信息內(nèi)容開展深層加工和優(yōu)化，之后保障其能夠成為網(wǎng)上主題結(jié)構(gòu)中虛擬圖書館的資源，由此要求館員也應(yīng)該是信息資源的管理行家。

3.2 館員是閱讀的宣傳者

在當(dāng)前環(huán)境下閱讀逐漸成為國家工程中的重要內(nèi)容，而閱讀推廣也成為圖書館服務(wù)中的關(guān)鍵內(nèi)容，對(duì)于學(xué)校圖書館來說，其閱讀推廣活動(dòng)的能否成功，是和館員自身素質(zhì)有很大關(guān)系的，必須要有較強(qiáng)專業(yè)知識(shí)以及經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的館員才能夠?yàn)榻M織閱讀推廣活動(dòng)提供保障。學(xué)校圖書館中豐富的館藏資源，也要館員進(jìn)行積極的規(guī)劃以及組織閱讀推廣等，重要能夠協(xié)助讀者更好的選擇滿足其需求的素材，配合各種講座、讀者活動(dòng)等，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)讀者閱讀的興趣，以此來養(yǎng)成讀者閱讀興趣和習(xí)慣，但對(duì)于中學(xué)的圖書館館員中，雖然有些有著較強(qiáng)的圖書信息學(xué)專業(yè)能力，但由于中學(xué)生學(xué)業(yè)繁重，升學(xué)壓力大，使得宣傳推廣工作很難更好的開展。因此在實(shí)際工作當(dāng)中，圖書館館員必須要進(jìn)一步增強(qiáng)自身能力，科學(xué)合理的對(duì)讀者開展閱讀上的指導(dǎo)，館員應(yīng)確保自身具備一定的閱讀積累量，也要體現(xiàn)正確認(rèn)識(shí)閱讀指導(dǎo)的作用，更要擁有良好溝通能力以及專業(yè)素質(zhì)，這樣才能為讀者提供更好的服務(wù)，發(fā)揮自身閱讀推廣和宣傳者的作用。

3.3 館員是學(xué)科合作的人員

在一些學(xué)校中，圖書館館員和師生間關(guān)系只停留在借書與還書的層面之上，未能將交流與合作的作用凸顯出來。而“學(xué)科館員”的提出，是為圖書館與學(xué)校間建立良好關(guān)系的渠道，實(shí)現(xiàn)兩者相互溝通和相互交流，由此為學(xué)科專業(yè)提供更好的服務(wù)。作為中學(xué)圖書館員，是為學(xué)校全校師生提供服務(wù)的重要人員，屬于學(xué)科合作者，由于圖書館館員不僅僅要與教師進(jìn)行交流，更要向?qū)W生提供服務(wù)。

首先，應(yīng)與學(xué)校進(jìn)行合作。學(xué)生在學(xué)習(xí)中運(yùn)用的信息是較多的，無論是在日常學(xué)習(xí)與生活中，還是課外知識(shí)提升等方面，都會(huì)運(yùn)用圖書館。因此館員要明確自身職責(zé)，將自身優(yōu)勢(shì)更好的發(fā)揮出來，更好的創(chuàng)造條件，應(yīng)明確自身作為合作者、學(xué)習(xí)服務(wù)者以及指導(dǎo)者等，走向?qū)W生，幫助學(xué)生合理地利用信息來解決問題，使得學(xué)校圖書館成為學(xué)生獲得信息的重要途徑。其次，應(yīng)積極和學(xué)科教師進(jìn)行合作。圖書館對(duì)于資源的配置上，應(yīng)與任課教師保持良好的合作關(guān)系，各個(gè)學(xué)校都有自身特色，對(duì)于書籍期刊的采購上，應(yīng)主動(dòng)聯(lián)合任課教師進(jìn)行行圖書選購，從而更好地開展圖書采購工作。通過教師的參與，能夠有效的調(diào)動(dòng)教師利用圖書館的積極性和主動(dòng)性，也更好地能為教師和學(xué)生采購到所需的圖書，進(jìn)一步提升圖書館利用率的同時(shí)，也能發(fā)揮館員合作的作用與價(jià)值。

3.4 館員是知識(shí)的導(dǎo)航者

在當(dāng)前，中學(xué)圖書館員應(yīng)有效的借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，不僅僅要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)服務(wù)形式，也要突顯網(wǎng)絡(luò)信息的導(dǎo)航功能與作用，包括網(wǎng)上信息智能化檢索，信息資源評(píng)價(jià)以及對(duì)前線教學(xué)研究提供幫助等，在科研信息要求中，應(yīng)制定更為個(gè)性化的信息服務(wù)項(xiàng)目以及發(fā)布和推送等服務(wù)體系，正確熟悉以及掌握專業(yè)的知識(shí)，為讀者提供更多有用信息。

4 結(jié)束語

圖書館館員應(yīng)以體現(xiàn)知識(shí)、知識(shí)面是為特色，而不是體現(xiàn)自身工具特色，有實(shí)力的圖書館館員是能運(yùn)用廣博知識(shí)進(jìn)入到圖書館行業(yè)當(dāng)中。當(dāng)前中學(xué)圖書館所提供的服務(wù)狀態(tài)，一般都停留在尋找書籍的工作形式上，而這一現(xiàn)象就導(dǎo)致很多人對(duì)圖書館館員的認(rèn)識(shí)不準(zhǔn)確，認(rèn)為館員就是借還書的工作，沒有工作難度。對(duì)于當(dāng)前的學(xué)習(xí)圖書館建設(shè)中，應(yīng)將數(shù)字化內(nèi)容滲透其中，而圖書館館員，也要借助現(xiàn)代化信息技術(shù)，結(jié)合用戶需求科學(xué)合理的篩選和組織以及加工信息資源，由此更好地優(yōu)化圖書館內(nèi)容，更好地為廣大讀者提供服務(wù)的同時(shí)，也為學(xué)校圖書館提供良好服務(wù)，為學(xué)習(xí)圖書館更好發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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