論高校教師職業概況及本質

彭靜

摘要：一名優秀的高等教師應學會以道德責任為主導，隨著社會的發展應深入加深對教師角色定位認識，以不斷提升職業道德修養為終身任務。教師除了履行傳道授業解惑，更應學會賦予更加豐富與飽滿的內涵，學會找到與現代教育發展相適應的角色定位，從而讓教師教育教學行為思考教育觀念的轉變有了實際的具體意義。

關鍵詞：高等教師;教師職業;本質

教師是學校發展的關鍵。一所學校可以沒有高大的樓房、沒有先進的教學設施，但是一定需要一支高質量的教師團隊，這是學校各項活動正常運轉的前提。高等學校具有培養人才、發展科學、服務社會的三大職能，這三大職能是社會發展演變而來的，也是學校發展的基礎。本論文將結合教育道德體系內容全面的闡述一名優秀的當代高等教師應具備的素養。首先，文章將結合教師職業發展歷程，然后再對高校的職業責任進行分析，并總結高校教師的職業本質及應擔當的社會責任。

1 教師職業的發展歷程

教師職業有著悠久的歷史，它的發展伴隨著人類歷史進程。早在社會初期，人類利用傳授的方式將累積下來的生產經驗與生活技能延續下來，這時族長首長為這一時期的教師。在社會需求下，教師職業漸漸獨立出來，在奴隸社會初期出現了專門的教育機構，隨之演變出教師這一獨立職業。早期的教師職業與官僚結構相依存：如西周時期教師常由史官擔任。春秋戰國時期改變了政教合一的體制，長生了最早一批私學教師，如孔子、孟子等知名學者。隨著科技的發展與社會的進步，迎來了對技術型勞動者的大量需求，與之相隨的是基礎教育師資需求的高峰。進入20世紀后，教育的普及度解決了師資缺口的問題，這時社會更需要高質量型教師。教師地位在被認可的同時，教師也要注重自身的不斷發展與進步。

2 高校教師的職業本質

高等教師的職業責任與高等院校的職能是相互依存的。高等教師與中小學教師的屬性是不同的：高等教師需要傳授專業的知識，并培養相關專業人才。因此高校教師的職業具有學術性與專業性的特點。學術性要求高校教師滿腹詩經，他們必須具備系統化、規范化的知識系統，這是日常工作正常進行的基礎。學術水平的提高要求高校教師認真完成教學、科研、社會服務等方面的職責。這要求教師不僅要注意知識的累積，更要求自我進步、服務社會以及培養學生優秀的品德。另外，教師的專業性應體現在從業資格、專業組織建設、專業倫理等方面。

3 教師職業性所擔任的社會角色

教師的職業角色是由社會長期的發展賦予的，知識傳授是教師最基本的角色定位。除了最基本的職業底線外，還必須不斷地追求道德意識和道德行為了修養。基于多種特點，科研將教師分為下面不同的角色：

3.1 學術角色

（1）教育者：教師通過日常教學活動來培養專業人才，這是教師職業最基本的職責。

（2）研究者：教師應該擴展自己的眼光不僅僅是為了保證教學水平的質量，更需要為社會的進步作出貢獻。

（3）服務者：教師需要挑起起服務社會的責任，發展科學知識與人才培訓就是社會服務的體現

（4）管理者：學校管理模式具有科層化特點，學校需要嚴格的管理才能確保。.人才培養的嚴謹性。作為教師需要掌握管理技巧，能夠積極引導學生學習與生活。

3.2 社會角色

社會的批判者與代言者：教師需要具備獨立的思想能力，能堅持探索、察覺社會問題，并具有敏銳的眼光與獨特的簡介，以此積極地推動社會的進步。

大學作為大部分學生進入社會的最后一站，直接與市場接軌，更是學生們成長過程中的關鍵轉折點。學生們需要老師具有崇高職業道德修養并能對其進行潛默移化的教育。因此，教師應充分扮演好相應學術角色與社會角色，在自身道德魅力的感染下幫助學生塑造健全的人格，完成其職業所賦予的光榮責任。

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