中高職護理專業藥理學教學中案例教學法的應用探討

徐丹萍

摘要：[目的]探究分析案例教學法在中高職護理專業藥理學教學中的應用價值。[方法]將120名臨床護理學生為研究對象，分設對照組和研究組，每組隨機分配60例。對照組采用傳統教學方式，研究組采用案例教學法。[結果]研究組考核成績明顯優于對照組（P<0.05）。[結論]與傳統教學相比，案例教學法在中高職護理專業藥理學教學中的應用價值大，是一種值得廣泛應用推廣的高效教學模式。

關鍵詞：中高職;護理;藥理學;案例教學法

藥理學是中高職護理專業必修課程之一，引導護理專業學生認識各種藥物，并掌握具體的使用方法，為臨床護理實踐奠定理論基礎。然而，相比于其他學科，藥理學知識比較復雜，各種藥物的使用方法及不良反應掌握難度較大，使得學生漸漸喪失了學習的積極性，學習效果差強人意?；诖?，本研究選取特定對象，嘗試采用案例教學法，并同常規教學方法進行對比分析，以此來探尋中高職護理專業藥理學有效的教學方法。

1 資料與方法

1.1 一般資料

本文研究對象來自于2017級臨床護理專業的120名學生，最小年齡18歲，最大年齡22歲，平均年齡（20.7±0.2）歲。將本文研究對象分設研究組和對照組，每組隨機分配60例，均學習藥理學課程，課時相同，兩組學生年齡、性別和學業成績比較，其差異無統計學意義（P>0.05），具有可比性。

1.2 方法

對照組護生接受傳統教學模式，主要是指教師借助板書、多媒體等媒介開展課堂教學，以教師理論講解為重點;研究組接受案例教學法，具體操作如下：

1.2.1 課前導入法

在抗心絞痛藥物知識講解前，教師可引入1例急性心絞痛發作的病案：患者，男，60歲，在最賤一個月運動、勞累、情緒激動時感覺到胸骨上方疼痛，有時疼痛難忍，疼痛時間只有幾分鐘，且感覺到全身無力、頭暈，通過休息后疼痛癥狀有所緩解?；诨颊叩淖栽V及臨床癥狀，引出心絞痛相關概念、病因及發病原理、發作特征，然后啟發學生應選取什么藥物來治療心絞痛，并提出你選擇的原因。

1.2.2 課中導入法

通過對藥物作用、藥理作用的講解后，學生初步認識了藥物，在這一基礎上教師再適時導入案例。要求學生對案例進行仔細閱讀，可采用自主思考、討論協作等方式，憑借已學知識合理分析案例，從而進一步鞏固醫學知識，并為接下來新知識的講解奠定基礎，可引導學生將理論知識同臨床實踐有機結合起來，并有利于學生創造性思維的培養。例如，在解熱鎮痛抗炎藥物講解過程中，藥物作用機制及藥理作用介紹完后，教師可采用幻燈片展示這樣的案例：患兒，男，6歲。由于感冒、發熱（溫度≥38℃），溫水服用0.3g復方阿司匹林、0.25g利君沙。半小時，患兒呼吸不暢、劇烈咳嗽，口吐白沫，迅速到醫院就診。通過檢查，患兒體溫為37℃，呼吸不暢，扁桃腫大，咽部充血，輕微發紺。雙肺呼吸音較重，存在哮鳴音。經了解，患兒存在哮喘史，因此臨床診斷為阿司匹林引起哮喘發作。接下來，教師要求學生分析該名患兒使用阿司匹林治療的原因？用藥過程中可能會引起哪些不良反應？通過討論后，抽取兩至三名學生作答。

1.2.3 課后導入法

當講解完某一章節或某一類藥物知識后，應對所學知識進行鞏固。例如抗癲痛藥物講解完后，教師可引入一個癲痛大發作病案：林某，男，10歲，由于癲痛大發作人院治療，家長敘述到曾服用苯巴比妥，效果并不是很好，兩天前未再繼續服用苯巴比妥，改服用苯妥英鈉。但是，病情逐漸惡化。要求學生對患者病情惡化的原因進行分析，探究如何避免？并討論當患者突然發作，應怎樣救治？

1.3 評價指標

在藥理學教學課程結束后組織開展考試，考試總分為100分，60分以上為合格，60分以下為不合格。

1.4 統計學分析

本研究選用SPSS17.0這一統計學軟件對所搜集的數據信息予以處理分析，統計結果采用%進行表示，檢驗時運用χ²;如果所得數據P<0.05，這便證實了數據之間統計意義較大。

2 結果

藥理學教學結束后，研究組護生成績合格率明顯高于對照組（P<0.05），詳見表1。

3 討論

通過探索得知中高職護理專業藥理學教學中采用案例教學法是一種有效的教學方式。案例教學法充分尊重學生主體地位，激發學生學習興趣，培養學生發現問題、解決問題的能力。案例教學法則以經典的案例為導入點，結合課堂知識開展教學，可采用是師生問答、生生討論等方式解決問題。在教學中引入實際案例，這樣的教學更具實用性，可提高學生案例分析的邏輯性與科學性。本研究結果表明，研究組學習情況評價表和考核成績明顯優于對照組（PGO.05），這充分證實了案例教學法有利于提高學生學習成績，激發學生學習熱情，提高學生實踐能力，從而培養出大批優秀醫學人才。

參考文獻

[1]韓璐，葉寧.案例教學法在中高職護理專業藥理學教學中的應用體會[J].課程教育研究，2015，（9）：255-255.

[2]尹曉峰，錢國強，潘勝軍，等.案例教學法在中高職護理專業藥理學教學中的應用探索[J].衛生職業教育，2015，33（24）：80-82.