從鑒賞詩歌的四種方法分析《念奴嬌·赤壁懷古》

摘 要：《念奴嬌·赤壁懷古》這首詞是古代大文豪蘇軾的著名作品，在高中學習到這篇詞時，既對三國時期的人物充滿了敬仰，又對蘇軾充滿了懷才不遇的同情。所以本文通過鑒賞詩歌的四種方法即知人論世、朗誦法、意象解讀以及題材類別等來通篇解讀《念奴嬌·赤壁懷古》這首詞，以便更深入的了解這首詞表達的深意。

詩歌鑒賞的方法從不同的角度出發有不同的方法，例如從答題方面來看就有看標題、看字眼、看作者等方面進行分析，還有的從語言、形象、寫作技巧以及作品的思想內容等方面來進行詩歌鑒賞。本文另辟蹊徑，從知人論世、朗讀法、意象解讀以及題材類別這四個基礎方面來對《念奴嬌·赤壁懷古》這首詞進行鑒賞。

關鍵詞：知人論世；朗誦法；意象解讀；題材類別

一、知人論世

知人論世，意思就是如果要了解一個人的作品，那么首先要了解這個人，其次是要了解這個人所處的大的時代背景、社會環境，這樣才能更準確的體會作者的思想感情。

知人，簡而言之就是要了解作者本人的性格以及作者寫作品時的狀態。作者的人生經歷、種種遭遇以及不同階段的心情等等都會在作品中體現出來。就以《念奴嬌·赤壁懷古》為例，這首詞的作者是蘇軾，蘇軾是豪放派的主要代表，蘇軾本身生性放達、為人率真。在其名動京城以后遇到烏臺詩案，一時之間墻倒眾人推，蘇軾被貶到黃州。這首詞就是蘇軾在被貶途中所寫，充分表達了自身懷才不遇的憤懣之情。

論世，就是指要充分了解作者所處的時代背景，任何作品的問世都和時代背景有著莫大的聯系[1]，作者本人的人生經歷也與大的時代背景息息相關。例如在南北朝時期，戰亂頻發，又因為北方民族生性彪悍，因而這個時期的詩歌作品都比較崇尚武力；唐代社會穩定，在大唐盛世經濟、文化以及貿易都繁榮發展，這個時期的詩歌創作題材就變得多種多樣。而蘇軾所處的北宋，重視人的才學，但是因為王安石變法和蘇軾的理念相悖，導致蘇軾被貶杭州。后因為整個宋代的風氣變化，蘇軾因為烏臺詩案被貶黃州。正式因為整個時代背景給了蘇軾政治上的挫敗感才會讓蘇軾在被貶途中寫下這么一首壯志難酬的詞。

二、朗誦法

俗話說得好：書讀百遍，其義自見，由此可以看出朗讀的重要性。朗讀是我們學習語文的重要一課，也是詩歌鑒賞的一個重要分析方法。朗誦可以讓我們走入作者營造的世界，感受作者寫詩歌時的情景，進而引發我們與作者之間感情的共鳴，可以了解作者寫這篇詩歌時的思想情感。以蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》為例，先欣賞一下。

念奴嬌·赤壁懷古

大江東去，浪淘盡，千古風流人物。

故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。

亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。

江山如畫，一時多少豪杰。

遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發。

羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。

故國神游，多情應笑我，早生華發。

人生如夢，一尊還酹江月。

正篇讀起來朗朗上口，雖然帶有自身的感傷情懷，但掩蓋不了全篇的豪邁之情。開篇“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”讀起來就非常有氣勢，讓人一下子就仿佛看到了奔騰洶涌的長江，讀出了超凡脫俗的超越古今的氣質。同時也感受到在歷史的長河中，無數的英雄人物被大浪淘沙，但最終還是沒有逃過歷史長河的沖刷，為自己的情感作了鋪墊。讀到后面“多情應笑我，早生華發”仿佛真的看到了蘇軾嘴角的自我嘲笑，以及四十七歲壯年滿頭的白發，一股心酸之情油然而生。

三、意象解讀

意象解讀是鑒賞詩歌的一種重要的能力，因為詩歌主要就是依靠來表達自身的含義的[2]。意象，最簡單的來說，意是指人的內心的想法，象是指一個具體的事物，意象就我理解而言就是指用外在的具體的實際的物品來表達內在的朦朧的情感。在詩歌里面寓情于景、情景交融等等都是意象的解釋。意象的運用多種多樣給，比如《天凈沙·秋思》中“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”這一句就是用具體的象羅列出來，既點明了時間，又營造了凄涼的氛圍。

在《念奴嬌·赤壁懷古》上闋中，蘇軾著重描寫赤壁的景，下闋著重寫人，抒發自身的情感。在上闋中，運用了“大江”“浪”“壘“亂石”“濤”等具體的意象，用這些意象描繪了赤壁的美景，寓情于景，側面表達自己的情感。把滾滾長江與歷史上的人物聯系起來，一個“驚濤拍浪”便把長江的洶涌表現出來，一個“故壘”點出后面的“赤壁”點明地點，以此呼應上句英雄人物，也為下面借古抒情埋下伏筆，“亂石”則是著重描寫赤壁的兇險：懸崖峭壁散亂的分布著，地上的石子不時掉入長江里，隨著江水順流而下，一個“亂石”將讀者帶入了驚險萬分的奇景里，令人心生澎湃。

四、題材類別

根據分析詩歌的題材類別來分析詩歌的思想內容和作者想表達的思想感情，這種方法的運用要和第一種方法也就是知人論世結合起來[3]，了解作者的生平和時代背景一般也就了解了十個的題材，因為一個人的風格時候固定的，就算會寫不同于往常的其它類型的題材，但也提供了一個題材，比如想到陶淵明我們就會想到田園詩，想到李清照就聯想到閨怨詩，雖然他們也有其他類別的詩歌，但總歸給了我們一個方向進行參考。在我們高中常見的詩歌題材有：送別詩、田園山水詩、邊塞詩、閨怨詩和懷古詩等等。如果可以系統的了解詩歌題材，在遇到詩歌時可以將詩歌類別分析出來，詩歌鑒賞就已經完成了一半了。

《念奴嬌·赤壁懷古》這首詞，從作者上來分析是宋代大文豪蘇軾，同時也是豪放派的代言人，這就剔除了閨怨詩和山水田園詩等類型，從蘇軾的生平經歷來分析，又剔除了邊塞詩，從題目和詞的內容來分析，可以確定這是一首懷古詩。懷古詩一般以歷史事件或者歷史人物等為題材，多用來借古諷今、今昔對比來表達自身的思想情感。蘇軾在赤壁懷念周瑜，用周瑜的功成名就來對比自己在仕途上的遭遇，加深了內心懷才不遇的苦悶之情。

綜上可知，要想深入的讀懂一首詩歌，要從以上四個方面入手，即：知人論世、朗誦法、意象解讀以及題材類別。本文從這四個方面將蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》徹底分析了一遍，充分了解了蘇軾所在的時代背景，解析了這首詞中的意象，分析了這首詞的題材，最終懂得了這首詞所表達的思想情感。

參考文獻：

[1]顧農.三種傳統的詩歌鑒賞方法[J].名作欣賞，2004，（04）.

[2]王慧.古典詩歌的鑒賞簡論[J].遼寧教育行政學院學報，2006，（01）

[3]李東.古代詩歌鑒賞淺談[J].河北省社會主義學院學報，2003，（01）

作者簡介：

王若宇（1999—），女，漢族，山東濰坊人。