淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

語文是所有學科的學習基礎，小學語文作文教學重點是培養學生的閱讀理解能力與文字寫作能力，而提高學生的這兩種能力就成為了當前小學語文教學的重點。小學語文作文教學只單純依靠語文教材，是難以大幅度提升學生的閱讀理解能力與文字寫作能力的。課外閱讀的學習方式，是一種快速有效的讀書方法，同時也可以創造學生的活躍性思維，為學生在寫作時打下良好的基礎。在小學語文教學綱領中明確指出，開展語文課外閱讀活動是一項提升學生語文應用能力的重要方法。通過語文課外閱讀，能夠激發學生的學習興趣、培養學生的思維能力，使學生在語文寫作中擁有豐富的文字底蘊與廣闊的寫作視野。

一、課外閱讀在作文教學中的重要性

（一）課外閱讀能夠激發學生的寫作興趣

小學生在學校就讀時，由于年紀較小，心智尚不成熟、自主能力較差，對于學習還處于教師與家長被動帶領階段。針對小學生的這一特殊情況，教材的枯燥內容難以吸引學生長時間的注意力，因此，教師與家長要注重趣味性教學的融入。教師可以通過鼓勵學生閱讀課外讀物，通過豐富多彩的書籍內容，激發學生閱讀與寫作的興趣。同時教師也應鼓勵學生將課外閱讀的內容在課堂上與同學進行分享，吸引更多學生生成閱讀與寫作的興趣。

（二）課外閱讀可以培養學生的思維能力

在小學語文作文寫作中，教師應注意培養學生的想象能力與思維能力，這兩種能力都有助于提高學生的寫作水平。在現有教學模式中，教師“填鴨式”的教學方法，壓制了學生想象能力的發展，學生在寫作時，會發生記流水賬的情況，或者寫作內容空洞、不切實際，因此教師可以培養學生課外閱讀的習慣，通過大量的閱讀材料，使學生對任何沒有接觸的事物都有基礎的認知，在寫作時思維清晰，內容充實，同時能夠在寫作中加入個人的見解，進而 充分提升自身的寫作能力。

（三）課外閱讀是時代需求的產物

在課程教育不斷改革的前提下，小學語文也進行著不斷的調整，其中語文作文的考試形式也在不斷變化。從命題作文到材料分析寫作，進而發展為看圖擬定題目寫作，在難度不斷加深中，就需要學生在作文寫作的基礎上，還要有良好的分析能力，對材料與圖片內容有精準的把握，確定最佳的寫作方向。教師鼓勵學生進行課外閱讀，增強學生對社會事物的了解與把握，可以對材料分析更加準確，寫作方向更加明確。現今的教育模式逐漸注重學生的綜合能力的培養，在此種情況下，課外閱讀的重要性逐漸加深，其所體現出來的作用完全適用于當今時代的變化。

二、利用課外閱讀，提高小學語文作文教學質量

（一）通過課外閱讀，積累寫作素材

學生完成一篇作文的寫作，素材的積累至關重要。寫作素材包括語言材料與作文素材，語言材料從生活中獲知，作文素材從閱讀中累積，二者相輔相成，缺一不可。教師可以鼓勵學生通過課外閱讀，積累作文素材，例如：古今中外的世界名著、優秀的作文讀物等。通過課外閱讀，大量積累文章中的好詞佳句，應用于寫作當中。如果學生在寫作時，毫無知識儲備，自然無法寫出聲情并茂、文采斐然的文章，因此學生通過課外閱讀累積寫作素材成為學生提升寫作能力最快速的方式。學生課外累積的知識足夠豐富時，在寫作過程中也會信心十足。

（二）增強寫作訓練，養成寫作習慣

教師在培養學生的作文寫作能力時，不僅要增加學生的課外閱讀量，還需要增強學生的寫作訓練，通過不斷的訓練，養成寫作習慣。教師要使學生明確，閱讀與寫作是緊密相連的，只是簡單的閱讀，而沒有將閱讀的內容轉變為自身掌握的知識是無用的。因此，教師在培養學生進行課外閱讀時，可以布置讀后感的作業，既培養學生的閱讀能力，又鍛煉學生的寫作能力。同時可以使學生對閱讀的內容真正轉化為自身的知識，加深記憶。學生在長期閱讀與寫作的雙重努力下，閱讀理解能力與文字寫作能力都將得到穩步提高。

（三）通過課外閱讀，提升寫作技巧

學生在選擇課外讀物時，都會先依照自身的興趣進行閱讀，而課外讀物之所以能夠吸引人們閱讀，必然是有其出彩的地方。教師可以培養學生在進行課外閱讀時，注意文章體現文采的地方，進行借鑒學習。學生可以在閱讀課外讀物時，對描寫生動的文字進行反復的閱讀，或者與教師探討，學習作者的寫作技巧，在個人的作文寫作中加以運用，提升文采。學生通過課外閱讀的不斷拓展，提高自身的寫作技巧。作文寫作是一個將文字重組的過程，通過修辭手法的運用，使原本平淡無奇的文字，表述的更加生動，因此，學生應通過大量的課外閱讀，提升個人的寫作技巧。

綜上所述，在小學語文教學中，除了教材內容本身的傳授，教師也應帶動學生進行課外閱讀。閱讀本身是一種輸入性的學習方式，以語言文字為切入點，在學習語言的過程中，學習語言的表述方式；而作文則是一種輸出式的學習方式，需要學生將課堂內外學習的知識通過文字的方式表達出來。因此，教師一定要注重課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性。

作者簡介：

鐘安全，山東省鄒平縣孫鎮第二小學。