從西部農村高中學生的價值選擇調查看西部農村經濟發展的隱憂

摘 要：西部農村經濟的發展需要培養有素質農民，從農村高中學生的價值選擇分析農村經濟發展的隱憂。

關鍵詞：西部農村經濟；有素質的農民；農村高中生的價值選擇；就業方向

十九大報告提出“實施鄉村振興戰略”，這是我們黨在新時期農業農村工作的總綱領和中心任務，也是解決“三農”問題、全面激發農村發展活力的重大行動，“鄉村振興”的宏偉戰略，要重點突出“農業產業要優化、農村文化要繁榮、基層政權要牢固、互聯網要全覆蓋、農村改革要深化”等目標，而農村高中學生可能會在這些目標的實現中占據重要地位，其人生目標與價值選擇對未來農村經濟的發展產生著廣泛而深遠的影響。

西部農村經濟產業化程度不高，農業種植結構單一，高效經濟作物種植面積小，農業種植缺乏科技含量，優質農產品的比重低、農產品附加值低，市場競爭力不強；農民的思想觀念不解放、保守，市場意識不強，在對自己未來發展和生活改善方面寄希望于政府的好政策，“等、靠、要 ”思想嚴重。因此西部地區全面建成小康社會，實施鄉村振興戰略，實現農村經濟的發展，就必須要加快農業結構調整步伐，推進農業產業化進程。農業產業化的重點在農民，焦點在農民素質的提高。

西部農村經濟的發展需要人才，但又缺少人才。主要體現在：

農村勞動力老齡化、綜合素質普遍較低。由于農村經濟相對落后，公共交通、醫療、文化等領域基礎設施不健全，使城鄉差距明顯，造成大批農民特別是年輕有一定文化素質的農民，從農村流向城市，留在農村的大多數是老弱婦幼或是在城市中缺乏競爭能力的人。

缺乏科技帶頭人和市場信息領路人。留在農村的大部分農民思想觀念落后，受教育程度較低，接收外界信息能力較弱，不善于利用農業科技和把握市場信息。

農村基層干部整體素質有待提高。目前，在農村的基層干部中，有許多是在農村成長起來的老干部，他們年齡較大、觀念較舊、文化偏低，不善于開展農村經濟工作，缺乏引導農民群眾向更高目標奮斗的能力。

破解西部農村經濟發展缺乏人才這一難題的關鍵在于培養一批有文化、懂科技、會經營的新型農業從業者。這就需要一批有志于農村發展的青年，而在我們進行的《農村高中學生價值取向的特點及影響策略研究》中，發現了令人憂慮的現象。

本次調查于2017年10月進行，調查內容主要針對農村高中學生的價值觀、責任感、道德狀況。調查選取武威市三所農村高中學校中高一年級、高二年級、高三年級實驗班、普通班、藝術班學生各25人。共發放問卷675份，收回有效問卷631份，有效回收率96.64%。其中學生的性別抽樣分布為：男生占54.3%，女生占45.7%。家庭的抽樣分布為：來自較貧困家庭的占24.6%，來自低保家庭的占12.3%，來自較富裕家庭的占32.3%，來自富裕家庭的占30.8%。同時還選取四位家庭狀況和學習成績具有明顯差異的農村高中學生做價值判斷、價值選擇的詳細訪談。

調查顯示，西部農村高中學生人生價值觀的主流呈健康向上的趨勢，自主、競爭、公平、效率等時代意識明顯增強。但從整體看，多數中學生尚未形成完整的，穩定的人生價值觀，在一些問題上經常表現出矛盾或多態變化，在人生目標、升學、就業、事業規劃、建設家鄉等問題的調查中有喜有憂。

調查顯示，大部分農村高中學生具有較為明確的教育價值觀。52%的學生認為學習的作用是提高自身素質，33%的學生認為學習的作用是為了考大學，15%的中學生沒有考慮。農村高中學生的教育價值觀帶有顯著的經濟社會特征。他們認為，未來的經濟收入與受教育程度成正比，其中62%的學生認為大學生掙錢多，29%的學生認為高中畢業生掙錢多，9%的學生認為初中畢業生掙錢多。對于高中畢業后的打算，83%的學生有讀大學的愿望，11%的學生選擇學習一門技術，5%選擇外出打工，只有1%的學生選擇在家創業。幾乎所有農村高中學生都希望自己跳出“農門”，走向城市。他們中的大部分都想通過學習、升學提高自己的綜合素質，掌握生存、生活所需的基本技能，增強在未來社會的競爭能力，從而能留在城市。在此基礎上，部分家庭經濟條件較好且成績優秀的學生致力于追求更高等的教育，實現更高的目標。家庭經濟條件較差、學習成績不理想的學生則想通過學習技術，出外尋找更好的發展。

通過對調查問卷的對比分析和與學生本人的談話，可以發現，農村高中學生已經認識到了未來進入城市就業或在農村非農產業就業的艱難性，但有96%的學生卻表示不準備在農村務農。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現實的。此外，62%的學生表示自己以后在事業上取得成功后不愿回農村發展，這種結果對未來農村經濟的發展提出了挑戰，農村缺乏優秀的青年勞動者將會使農村經濟的發展更加缺乏動力。造成農村高中學生這種價值選擇的原因是：

西部地區城鄉差距明顯，農村經濟相對落后，各種社會公共基礎設施不健全，缺乏文化娛樂場所，使農民在教育、醫療、文化等方面有諸多的不便和憂慮。

由于農村經濟較落后，許多農民幾乎把全部的精力都放在了如何增加家庭的經濟收入上來，放松了對子女教育和溝通，使高中學生與家庭的親情淡化，少了對家庭、對家鄉的依戀；

市場化的沖擊影響了高中學生的思想觀念和價值選擇，高中階段正是人生觀、世界觀、價值觀逐步形成的時期，容易受社會環境影響。由于市場經濟的飛速發展和市場化改革的深入使拜金主義、享樂主義思潮在社會上很有市場，從而使一部分農村學生渴望財富、渴望城市生活。

對未來農村經濟發展的擔憂和缺乏信心。大部分農村高中學生都認為：農業、農村的發展可能有潛力，但難度大、見效慢，在農村不會有很好的機會。

西部農村經濟要發展，要加快農業結構調整步伐，發展現代化農業，需要培養有文化、懂技術、會經營的新型農民，這需要適應時代發展的要求，加強對農村青少年的理想信念教育和思想道德建設，教育引導青少年在關切自我的同時更多地關注社會、關注家鄉。政府在推進城市化進程的同時還應加快提升農村的公共基礎設施建設，改變農村環境惡化、基礎設施嚴重落后的局面，提高農村青少年對農村發展的滿意度、認同感和歸宿感。出臺鼓勵農村青年創新創業的相關政策措施，強化政府的服務功能，在農村營造創業氛圍和創新環境，使得農村青少年愿意留在農村發展。

作者簡介：

藺斌武，男，漢族，中學一級教師，研究方向：高中政治教學與研究。