自媒體視闕下小學生心理健康教育問題的思考

摘 要：隨著社會的發展與進步，心理健康教育提上日程，人們尤為關注的是自媒體視闕下小學生心理健康教育問題。小學生因為自身的年齡特點，受周圍環境的影響，會出現一些常見的心理問題。為此教師應針對這些問題，采取有針對性的解決措施，以此促進小學生健康成長。

關鍵詞：心理健康；小學生；自媒體

隨著迅猛發展的信息技術，自媒體已經在人們學習和生活的方方面面滲透。學生作為自媒體使用的最大群體，在自媒體視闕下，會出現很多心理問題。但自媒體同時也為教師開展心理健康教育提供了嶄新的思路。在自媒體視闕下創新小學生心理健康教育方法，現實意義凸顯。

一、自媒體視闕對學生心理健康的影響

（一）對心理過程的影響

自媒體視闕下擁有豐富而海量的信息資源，各種信息良莠不齊，所包含的價值觀也有諸多差異。在自媒體視闕下，通過整合資源，使學生能對各種教育教學信息快速獲取。但同時，自媒體中也充斥著各種腐化墮落的生活理念和不正確的價值觀和意識形態。小學生因為自身的年齡特點，價值觀和認知正處于形成階段。在網絡的網絡環境中，因為不具備較強的信息辨別能力，受不良思想侵蝕，會形成不正確的道德認知，使思想觀念出現偏離，進而產生不健康的心理問題。

（二）對人際交往的影響

心理健康發展的重要基礎，就是建立良好的人際交往。自媒體技術的便捷性，進一步拓展了學生交往范圍。學生可以通過網絡，尋找到志同道合的朋友，能夠暢所欲言的交流心聲。既可減輕心理壓力，也可以在一定程度上化解心理上的負面因素。但是，在自媒體視闕下，學生之間直接交往少，缺乏交往的時效性，欠缺感性體驗。如果小學生對網絡交際長期沉迷，會直接影響到人際交往的能力，進而出現一系列心理問題。如孤獨、壓抑，對現實冷漠等等等。

二、自媒體視闕下開展小學生心理健康教育的途徑

（一）加強網絡咨詢、開展個性化的健康指導

首先，為了更好的解決小學生心理健康問題，教師可對自媒體網絡的信息服務充分利用，為學生提供心理健康咨詢服務。使學生不受時空限制，對相關知識進行交流，并以此加強生生之間、師生之間的互動。其次，教師還可對學生加強個性化的指導，使這種心理健康教育的方式成為常態化。同時，教師可立足于學生的實際情況，對心理健康教育網絡課程進行設置，對網絡教育平臺資源進行豐富，依據課程體系的要求，在平臺資源內，以網絡課程的方式，匯集重要的理論知識，使學生有針對性的開展學習。最后，教師應營造健康科學的學習氛圍，豐富自媒體心理健康教育體系，構建立體化和全方位的學習體系。通過這樣的方式，將不良負面信息對學生帶來的影響降低，培養小學生完善的人格和積極的情感態度，促進小學生健康成長。

（二）改進傳統的心理健康教育方式，有機的結合網絡教育

首先，教師在教學中，應不斷改進傳統的教學方式。將傳統的心理健康教育的優勢充分發揮出來，減少自媒體環境給學生心理造成的負面影響。傳統的教育方式具有較強的針對性，同時持續連貫、交流深入。針對小學生心理問題比較嚴重的，尤其是有強迫、焦慮和抑郁癥狀的，為了預防出現嚴重的后果，教師可進行科學的干預措。同時，結合網絡教育，對教育方式不斷優化，實現二者的互補，對于不同層次、不同需求和不同心理問題類型學生給予滿足。教師可通過播放心理短片，對體驗式教學方式進行實施，讓學生對特定情景下人物的心理特征充分體驗。還可通過情景的創設，讓學生對不同的角色進行扮演，強化對心理知識的認知，使體驗的真實進一步增強。最后，學生心理健康教育的重要內容，就是思想政治教育面。促進學生全面發展，是思政政治教育的目標。而學生具備良好的心理健康水平，是促進其全面發展的前提。為此，教師在教學中，應有機的結合心理健康教育和思想政治教育，對小學生正確的道德情操和理想信念進行培養。

（三）打造新型師資隊伍，建立科學的健康教育體系

首先，自媒體視闕對小學教師提出了更高的要求，為了促進學生健康成長，教師應經過系統心理學領域訓練的教師。能夠立足于小學生的發展階段，對新媒體對小學生思維方式、情感和心理帶來的影響認真分析，建立科學的健康教育體系。其次，為突出學生在教育中的主體地位，教師還還應改變傳統的以教師為中心的教育方式，促進“去中心化”教學的實現。最后，對網絡教育體系充分利用，通過教學扮演、小組互動等方式，利用微信群等，加強和學生的互動。利用自媒體推送等方式引導學生自主學習。

三、結語

教育者應抓住小學生發展的黃金時期，將小學生自身發展潛能充分挖掘出來。通過與家長、社會的共同努力，采取有效措施，對小學生的健康心理積極培育，培養他們抗挫折能力。使他們能夠快樂學習、快樂成長，以健康和積極的心態面對困難，為將來更好的適應社會做好準備。

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作者簡介：

陳艷（1972—），女，漢族，湖南長沙人，大專，一級教師，研究方向：小學語文閱讀教學。