淺析突發事件下的大學生的思想政治教育

摘 要：人們生活在社會中，會遇到很多沒有預測到的突發事件，這些突發事件既包括社會上的也包括自然界的，如何從容的應對和處理這些突發事件，是我們每個人應該具備的基本素養。當代的大學生都是在父母的細心呵護下成長起來的，生活中遇到的很多困難都是父母擋在前面，將這些困難排除掉。也正是因為如此，當代的很多大學生缺乏獨立的處理事物的能力和思想道德水平，因此在面對突發事件時也更是表現出束手無策的樣子。思想政治教育是整個大學階段不可缺少的一項內容，對于提高大學生的突發事件處理能力起到了非常重要的作用，所以無論學生、教師、學校等都需要給予一定的關注。

關鍵詞：突發事件；大學生；思想政治教育

一、突發事件的定義以及特征

（一）突發事件的定義

突發事件從這個詞組的字面意思上理解就是沒有給人預兆和準備而發生的事件。它主要包括兩方面的意思，一個是表示這個事件是在發生的性質上是突然的，在速度上是較快的，沒有給人準備的時間；另一個含義也就是需要應變者有很強的短時間內處理突發事件的能力，采取合理的措施制止突發事件持續造成的損害。

（二）突發事件的特征

第一，突發事件按照其影響的領域不同，將其分為來自大自然的突發的災害、突發的事故而帶來損害、公共衛生領域所出現的事件以及因影響社會安全而出現的案件。這是我們常見的突發事件在不同的領域里表現，當然這些事件從程度上的輕重上也會有所區別。

第二，突發事件一個非常顯著的特點就是事件的發生是不會讓人們在思想上或者行動上有所準備的，這就需要處理應對突發事件的人們需要具備較強的心理素質和較綜合的知識儲備，對其整體的素質的要求是很高的。另外隨著事件的演變也會出現一些新的情況，具有很多不確定性的因素，處理的主體也應該有較強的應變能力。

第三，突發事件一般會給人們生活帶來比較壞的影響，這個影響包括財產上的也包括精神上的。甚至有些突發事件的影響的時間是很長，在人們心靈深處造成的傷害是永遠無法抹去的。比如說2008年發生的汶川大地震，這樣的自然災害而引起的突發事件無情的破壞了人們的家園，同時也讓很多人失去了親人，在心理上形成了陰影。

二、培養大學生處理突發事件的能力上存在的問題

第一，從學校的角度看，在課程的設置上，無論是在理論課程的設置上還是在實踐課程的安排上，都沒有將突發事件的處理和應變方法，作為一部分必修知識向學生傳輸。即便是有的高校在平常會通過場景演練的方式讓學生們積累應急處理突發事件的經驗，但大部分的這種活動也只是“敷衍了事”，沒有從根本上達到提升學生處理突發事件的心理的承受能力和身體的接受能力。處理突發事件首先要提高學生們的心理素質和思想政治水平，在處理事件的過程中要有大局意識，而這些都是在學校的課程設置方面所缺少的。

第二，從家長和學生的角度看，當代的大部分的大學生都是獨生子女，正是因為這個因素的出現，使得家長對孩子們過分的關注和嬌慣，家長什么事情都會擋在孩子的面前，幫孩子把一切的事情都安排好，這種關心在表面上是在幫助孩子，是關心孩子的一種體現，卻殊不知極大的影響了孩子自身處理事物能力的提高，也就會有很多小孩甚至是大學生在離開父母后，沒有辦法獨立生活的現象。而對于處理突發的應急事件，那就更是“天方夜譚”了。孩子在這樣的環境下生長，自然習慣了父母的安排，慢慢地也就失去了獨立處理事情的能力。

三、突發事件下的大學生的思想政治教育

思想是一個人的靈魂，而思想政治教育對于當代的大學生來說是必須經歷的一個過程，它對于提升大學生整體的素養有著不能被替代的作用。思想政治素質的高低也決定了在遇到突發事件時的處理態度。如何加強大學生的思想政治教育，可以從以下幾個方面做起：

第一，大學生思想政治教育工作是大學生思想政治教育提升的一個關鍵，這項工作首先必須要做到自身的體系是完整的、明確地。對于涉世未深的大學生對思想政治教育有個整體的了解，無論是在決策的部分還是在執行的過程中，以及事后監督和反饋方面，都應該形成一條完整的鏈條。讓學生們通過這種系統化的學習，建立和形成自身獨立處理事物的體系，也為處理應急事件做準備。

第二，大學生的思想政治建設如果僅靠課堂上短短的理論知識的學習是不夠的，還需要通過對突發事件的真實情景的演練，已達到提升大學生處理突發事件的能力的同時也能進一步提高大學生的思想政治水平。在提升突發事件下的大學生的思想政治教育水平的過程中，應采用多種形式或者方式，讓學生主動參與到這個過程中來，提升大學生的自覺意識和思想政治水平。

第三，學校和教師這兩個主體，在提高大學生處理突發事件的思想道德水平上，發揮著不一樣的作用。學校主要負責提供硬件設施和構建一定的學習環境，教師自身要有較高的思想政治覺悟，不斷的學習和積累知識，才能更好的將這些知識傳輸給學生。對于一些成功的教學經驗，可以將其與本校的實際結合起來，不斷地提升大學生在突發事件下的思想政治水平。

第四，學生在提升自身思想政治水平中是扮演著主體的角色，應提高自身的自覺性，積極主動的學習和積累知識，提升處理突發事件的能力。這就需要大學生在平常的學習和實踐中要拓寬學習知識的寬度，使自身有足夠的知識儲備，在處理突發事件時才能做到從容和鎮定，同時也能提高自身的思想道德水平。

每個人在遇到突發事件時都是毫無準備的，需要在平常的學習和實踐中不斷的積累知識和經驗，以更“圓滿”方式的解決突發事件所引起的損害。大學生是知識的接收者和傳播者，是現代化建設中起到中流砥柱作用的群體。在大學階段的學習中，要始終以提升自身的水平為目標，以為了在走向社會時更加大方和從容。

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作者簡介：

彭小容（1986—），女，漢族，重慶云陽人，碩士，助教，研究方向：思想政治教育。