人學視野下幼兒體育活動發展問題與對策

摘 要：本文以人學視角作為理論的基礎，對現在中國的幼兒體育課程教學的相關問題進行了探討，而后提出了相應的解決方案，希望能夠為推動幼兒體育教育水平的提升做出一份貢獻，也為幼兒未來的發展打下良好的基礎。

關鍵詞：人學視野；幼兒體育活動；發展問題；對策

隨著我國教育事業的發展，人們越來越注重素質教育，這使得體育等以前不被重視的課程有了發展的機會，幼兒教育是一個人獲取知識的初始階段，幼兒體育是其中必不可少的一門課程，幼兒體育對幼兒的成長有著無法取代的作用。但是在我國幼兒教育中，體育教學仍然存在一些問題，本文通過對這些問題進行分析，并提出了相應的對策，希望能對幼兒體育教師們有所幫助。

一、人學視角下幼兒體育課程教學的問題分析

（一）幼兒體育教育理念認識不到位

第一，相應的規定和幼兒園的實際工作中存在較大的差異。幼兒教育可以說是為孩子們順利步入小學、接受更高層次的教育而打基礎的階段，在這個階段所有的教育工作都是為了學生接受義務教育而服務的。而縱觀整個義務教育，基本上都是在著力于培養學生的智力發展，在這種情況之下幼兒園的教學內容也勢必要做出一定的調整才能使其成果與義務教育接軌。換句話來說，體育教育在幼兒園中沒有存在的理論基礎和實際意義，往往需要給文化課讓步。許多幼兒園為了爭取更多的生源，一味地以幼兒園的智力培養水準作為招牌。在實際的課程安排中也是設置了各種各樣的文化課程，使幼兒園的學習更加貼近小學。但是這種方法真的能夠提升孩子們的發展質量么？答案是否定的。第二，教師對幼兒的看護過于緊密。受到思想方式的變動以及過去一些年政策的影響，許多家庭現在都是只有一個孩子。在這種情況下孩子就成為一個家庭的中心，家長不愿意讓孩子做一些可能有危險的事情。在這種情況下，幼兒體育教師所需要面對的就不僅僅是工作上的壓力，更多的是來自于孩子看護的壓力。為了在工作中不出現問題，許多體育教師寧可減少體育教學或者是放棄體育中的實踐教學，把體育課帶入了一個“教師提心吊膽，學生難獲發展”的尷尬境地。即使偶爾安排戶外活動也是對學生嚴防死守，稍稍劇烈的動作都不允許進行。這就造成了學生的體魄無法得到鍛煉，在遇到問題的時候也會選擇退縮或者躲避，最終導致孩子們無法正常的獲得進步。

（二）缺乏系統的幼兒體育課程標準體系

進入二十一世紀以后中國的經濟發展帶來了人們生活質量的增長，人們把健康看的越來越重要，許多幼兒園為了順應這一趨勢設計了體育課，這對于孩子的能力提升有一定的意義。然而現在看來許多幼兒體育課程并不規范，缺乏教材課本的指導，在課程的編排上非?；靵y。我們不難發現，許多幼兒園的體育課程往往都是一味地帶領學生進行游戲，沒能夠精確體育教育的實質，選擇的一些游戲也是不具備任何體育意義，只是簡單的給孩子帶來娛樂，這無疑背離了最初的幼兒體育教育目標。

二、人學視角下幼兒體育課程教學的對策

（一）增強對幼兒體育的認識，加強政策與現實對接

第一，務必要改變家長和教師們的固有觀念，讓他們真正的能夠明白幼兒體育教育的重要意義。園方需要增強在教學過程中的宣傳力度，普及幼兒體育教學對于孩子終身發展的重要意義，不但要扭轉工作人員的舊式思維，還需要增強和家長的溝通與交流，積極的向他們傳達幼兒體育教育的積極性。第二，政府的相關部門需要制訂新的幼兒園教育教學工作管理體系和制度。將幼兒的身體素質以及體育課程的開展狀態與幼兒園的評級、園長教師的職稱評定相結合。這種直接將幼兒體育與管理者、從業者利益掛鉤的行為，無疑是能夠大大的提升他們的重視程度以及工作積極性的，這能夠有效的推動幼兒體育教育的發展和進步。另外，現在小學階段的入學考試制度也存在問題，往往是偏重于學生的文化課程研究，這對于改善學生體質十分不利。因此，未來的工作中還需要對這方面給予足夠的關注，爭取找到最佳方案。

（二）明晰幼兒體育課程設置，完善幼兒園體育課程體系

可以說課程體系是幼兒體育教學工作的骨架式結構，它對于幼兒教學來說起到了一種支撐性的意義，做好課程體系建設有利于幼兒體育教育的水平提升。眾所周知，幼兒教育所面對的教育對象有一定的特殊性，他們的年齡普遍偏小，無論是心理特征發展還是身體素質發展都還在起步階段，無法直接適應教學。在這種情況之下，體育教師在選擇課程學習任務的時候就需要多下功夫，認識到孩子們獨特的情況，為他們今后的發展考慮，立足于幼兒園的具體發展質量，找出體育教學最佳的方法和手段，最終達到提升學生身體素質和精神水平的目標，具體來說，必須要抓住體育和游戲之間的關聯和連接點，從而將體育教學工作任務融入到游戲中去，讓游戲變成孩子們體育發展的媒介，真正的做到寓教于樂，讓學生能夠得到體力和意志力的雙重發展。

三、結語

綜上所述，幼兒體育教學中還存在一些問題，要想解決這些問題，不是一朝一夕能夠完成的。要從根本思想上改變對體育的看法，了解體育教學在幼兒階段的重要性，從而能夠重視體育課程，促進幼兒身心健康成長。

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作者簡介：

孟珍珍，山東協和學院。