淺談小學數學教學中數學思想的滲透

蔡雪梅

【摘要】通過對小學教學中的數學思想進行研究，能夠將小學數學知識進行有效整合，形成一個完成的數學體系，這對于小學數學教學的發展來說具有重要的意義。文章結合工作經驗并加以反思，對小學數學教學中數學思想的滲透進行了深入的探討，具有重要的現實意義。

【關鍵詞】小學數學教學；數學思想；滲透

數學思想是人們對數學的一種本質認識，支配著數學實踐活動。而數學方法是某一數學活動的具體過程與手段，在整個學習中，層次及可操作性特點突出。數學方法是數學思維的靈魂所在，在小學數學教學中，教材是一種顯性知識系統，包含很多重要的公式與法則，還收錄了相關例題結論與講解，處理巧妙，但特殊實例的觀察卻未得到體現，在總結與概況性實驗分析中，知識內容更加深化。所以，在實際教學中，數學思想是隱性知識系統。然而教師在實際教學中一味依照教材中的概念、公式、例題及練習等內容進行深入講解并安排學生牢記，掌握題目類型與方法，以此培養知識型與記憶型學生，與小學數學實際教學目標不相符。

一、數學思想的提煉方法

（一）對教材進行研讀，挖掘數學思想

教材是整個小學數學教學的基礎，若想做好對數學思想方法的研究，就必須從最基本的教材著手，對于教材基本的研究必不可少。這就要求教師在教學過程中，充分挖掘教材內容，做到全面且細致的分析。對教材的內容詳細分析之后，還要提煉其中的數學思想。提煉數學思想只是教師工作展開過程中的一個最基本內容，教師只有做到全面吃透教材內容，才能更好地推動教學工作的順利展開。然而很多學生對數學知識的認知與把握還只停留在一個初級的階段，對于數學思想并沒有很深刻的認識。在這種情況下，教師就要努力提煉數學教材中蘊含的數學思想，將數學思想滲透到教學過程之中。

（二）將培養數學思想列為教學目標

在小學數學教學中，教學目標是不可或缺的。教師必須樹立明確的教學目標，為數學教學提供指導，提高數學教學質量。教師在制訂教學目標時，要充分考慮到數學思想的培養，將培養數學思想納入到教學目標中去。在建立教學目標的時候，不能脫離教學實際，要對教學內容進行全面的分析。同時，在數學教學過程中，要注重數學思想的融入。例如，在講一些具體問題的時候，就要突出具體的數學思想，幫助學生在學習中樹立教學思想。通過這種方式，把基本的教學理念和具體的數學思想方法結合起來，提高學生的學習能力，實現知識內容和思想方法的有機結合，使學生樹立正確的數學思想。

（三）將數學思想帶入課前預習中

課前預習，不僅需要教師做好教學準備，還需要學生做好預習準備。教師在給學生一個自主學習的機會的同時，也要引導學生樹立數學思想，充分利用好學生預習的這個階段，實現對于學生數學思想的培養。同時，針對那些數學思想突出的重要課程內容，教師要特別加以重視，積極引導，促使學生注重對于這一內容的預習，可以讓學生從特定的預習角度入手，尋找相應的思想與數學方法理念有機結合。通過對這些思想方法的歸納結合，使得學生能夠逐步樹立起數學思想，將數學思想應用到實踐當中。

二、在課堂教學環節中滲透數學思想的方法

（一）創設教學情境，滲透數學思想

創設一個新的教學情境，是當前教學新形勢下對每個教師的要求。數學學科兼具有邏輯性和抽象性的特點，加上小學生受年齡的限制，思維具有一定的局限性，因此小學生在對抽象的數學知識進行理解時有一定的困難。在教學中，教師給小學生創造一個比較具體的環境，更有利于小學生在課堂學習的全過程中了解數學思想方法，并在潛移默化中實現數學思想的滲透。在創設一個全新的教學情境時，要運用多種方式，例如運用數形結合的方式，把數學方法和情境教學結合起來，將抽象的數學知識簡化，使學生能夠更好地理解，從而實現對數學知識的全面把握。

（二）將數學思想與教學內容結合起來

數學概念的引入是小學數學教學中的一個重點，也是小學教學中的一個難點。由于概念是對知識的綜合理論概括，較為復雜，因此，當一個新的數學概念出現在新課程的教學過程中時，很多小學生難以理解。除此之外，抽象的數學知識的學習難度很大，小學生很容易在此環節的學習中遇到瓶頸。在這樣的情況下，教師要做好引導工作，在向學生闡述數學概念時，盡量簡明扼要，對數學概念進行提煉，并將具體的數學思想融入進去，通過對概念的提煉以及數學思想的融入，將數學概念和數學思想清晰地展現在學生的面前。同時，教師要鼓勵學生在這個過程中樹立數學思想，使學生對數學思想以及數學概念有更加全面具體的了解。

（三）對知識進行總結與反思

能否對數學思想進行把握，是衡量學生學習能力的一個重要標準，只有掌握好數學知識中蘊含的深層次的數學思想，才能順利解決學習中遇到的問題。在小學數學教學過程中，教師一定要把握教學重點，努力對學生進行引導，注重對相關知識點的集合歸納，并不斷總結，使學生能做到對于過去的知識進行不斷的回顧和總結，把數學思想滲透進自己的數學學習中。同時，教師也要及時對自己的教學方法進行總結與反思，提高自己的教學水平，培養學生歸納總結的能力，讓學生學會對每一個知識點進行全面的歸納。通過教師的引導，學生能夠對知識點進行合理歸納梳理，學會對數學思想方法進行分類，達到對知識的更好掌握。教師要正確認識到自己的責任，在教學過程中，扮演好引導者的角色，課下要積極與學生交流，了解學生眼中的知識難點，將學生放在第一位，重視對學生綜合素質的培養。

三、總結

總而言之，數學思想的培養任務是艱巨的，它對小學數學教學的重要性是不言而喻的。學生只有樹立了數學思想意識，將數學思想與數學學習結合起來，學習能力才能得到提高。因此，數學教師在教學中一定要充分重視培養學生的數學思想，不斷創新教學方法，使學生在學好基礎的數學知識的同時，也能掌握相應的數學思想。

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