民辦高校大學生思想政治教育的動力機制研究

王麗娜

一、民辦高校大學生思想政治教育動力機制的概念

對于民辦高校大學生思想政治教育的動力機制而言，可以從外延和內涵兩個方面進行解讀。一方面是外延層面，思想政治教育應該具備強大的動力，對其動力進行正確運用，保證教育的高效持續進行。另一方面是內涵層面，該機制可以作用于思想政治教育本身，激發和調動思想政治教育創新的各方力量，其具有如下特點：①動態性。事物處于不斷發展和變化的過程，人們對思想政治教育動力機制的認識也不斷變化和深化，繼而形成了科學系統的世界觀、人生觀和價值觀。②復合性。由于教育介體、環體、主體、客體和目標的復合性影響，思想政治教育動力機制具有一定的復合性，如思想政治教育需要融入到管理、科研和教學等活動中。③生活性。這種特點是激發和引起思想政治教育創新的重要力量，思想政治教育的方法、內容和目標都來源于生活，是結合人們自身發展要求和社會發展需求加以制定，具有一定的基礎性與客觀性。

二、民辦高校大學生思想政治教育動力機制的實施路徑

首先，將學生的全面發展作為最終目標。民辦高校在進行大學生思想政治教育工作時，應該深入落實素質教育，通過“人才強校”戰略的實施來解決學生的發展問題，對學生個體的發展與成長加以關注，尊重學生個性的發展，創造良好的發展環境，實現學生健康素質、科學文化素質和思想道德素質的協調發展。 同時民辦高校可以從教學質量建設工程出發，通過就業服務與指導、能力素質培養、知識課程更新、專業規劃設置等方式來加快思想政治教育的變革及創新，提高學生的創業就業能力和實踐能力，全面提升綜合素質。

其次，開展生態德育。生態德育關注教育效果的普遍性，對各種教育方法之間的關聯加以強調，而在無形中開展思想政治教育，可以達到較好的教育效果。民辦高校在實際教育活動中，應該對社會實踐活動的參與性、補充性和互動性等特點加以充分認識，不能只限定于學校課本和課堂，可以適當延伸至校外和社會，將社會環境與校園環境的作用加以發揮，使學生受到良好的教育熏陶。

再次，準確把握政治方向。民辦高校可以合理組織社會實踐活動，鼓勵學生在活動中踐行社會主義核心價值體系，感受和體會體系的巨大力量與價值，將其內化為自身的政治信念和行為準則。當然高校可以在思想政治教育課堂中適當滲透核心價值體系教育，構建具有學校特色和時代特征的校園文化，加強學風、教風和校風建設，組織豐富多樣的活動，創設良好的校園文化氛圍。

最后，關注精神滿足。思想政治教育作為一種思想工作，主要是精神世界的工作，而人的精神往往難以把握。當今社會中的有些事件側面呈現出人的精神疾病和精神空虛等，這在很大程度上影響了思想政治教育的實效性。在這樣的環境下，社會需要對不正之風進行改變，做好學生思想政治教育工作，做到情為學生所發、事為學生所辦、利為學生所想，為學生的學習創造良好的外部環境。

綜上所述，大學生思想政治教育作為一項系統而復雜的工程，具有較強的實踐性、動態性、復合性和生活性。民辦高校對大學生進行思想政治教育工作時，必須準確把握其動力機制的內涵與外延，將學生的全面發展作為最終目標，開展生態德育，科學把握政治方向，關注精神滿足。這樣才能構建合理有效的動力機制，增強思想政治教育的實效性，使學生形成正確的價值取向，達到預期的教育效果。

參考文獻：

[1]史迎霞，呼艷芳.民辦高校大學生思想政治教育長效機制的構建[J].湖北函授大學學報，2011（10）：43-44.

[2]張 峰，韓 丹.論新中國高校思想政治教育政策變遷的動力機制[J].東北師大學報（哲學社會科學版），2012（3）：179-182.endprint