“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的新“三位一體”式大學(xué)英語學(xué)習(xí)

一、研究背景

李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是互聯(lián)網(wǎng)思維的進(jìn)一步實(shí)踐成果。如今大學(xué)生的生活水平在逐步提高。2017級新生在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和操作水平上，他們的水平甚至比有些教師都要高出許多。依托多媒體和互聯(lián)網(wǎng)的英語自主學(xué)習(xí)教學(xué)平臺旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這種新興網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式也正逐步取代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。

基于以上前提，筆者及團(tuán)隊(duì)總結(jié)出“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下新的“三位一體”式大學(xué)英語學(xué)習(xí)模式，即以學(xué)校機(jī)房、個(gè)人電腦和手機(jī)三者結(jié)合的“三位一體”模式來促進(jìn)大學(xué)生的英語水平。

二、“三位一體”模式學(xué)習(xí)應(yīng)用

1. 外在輔助

在目前高等教育資源有限的情況下，利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行自主學(xué)習(xí)是提高學(xué)生英語應(yīng)用能力的有效途徑之一。

教育部頒布的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》提出要加大網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的應(yīng)用，新疆醫(yī)科大學(xué)公共英語教研室早在2005年就已開始嘗試使用英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。目前配備有專用多媒體機(jī)房，盡可能為學(xué)生提供免費(fèi)的公共資源。

其一是輔助課堂教學(xué)的自主學(xué)習(xí)平臺，即由上海外語教育出版社出版的“新理念大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺”系統(tǒng)。該平臺可以在校園網(wǎng)覆蓋范圍內(nèi)登錄使用，系統(tǒng)內(nèi)的學(xué)習(xí)資源可以下載到手機(jī)上進(jìn)行查閱，學(xué)生隨時(shí)隨地都能看到需要的資料。

其二便是公共英語教研室配套的“大學(xué)英語精品課程網(wǎng)站”，這也是學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源的重要渠道。精品課程網(wǎng)站是開放網(wǎng)站，不論在家里、宿舍，還是用手機(jī)，學(xué)生都能隨時(shí)登錄該網(wǎng)站，這是很好的師生溝通渠道。

2. 內(nèi)在條件

一方面，必須有優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)。如今外語教研室團(tuán)隊(duì)的每個(gè)人都成為優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能手，同時(shí)也集思廣益，使每一次集體備課都熱烈而有收獲。對學(xué)習(xí)平臺的操作，教師們也非常熟練。

另一方面，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。每級學(xué)生在新入校的第一次英語課，教師團(tuán)隊(duì)都把精力主要集中在教育學(xué)生轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)思想和態(tài)度的問題上來，列出學(xué)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)也教會學(xué)生如何利用和操作兩個(gè)學(xué)習(xí)平臺。

三、“三位一體”模式中存在的問題及對策

（1） 軟硬件方面。在“三位一體”教學(xué)模式中，穩(wěn)定的軟硬件配置是最基本的必要條件。教學(xué)平臺軟件會遇到更新、適應(yīng)新操作系統(tǒng)等問題，偶爾會遇到暫時(shí)不能登錄的局面；穩(wěn)定的機(jī)房開放時(shí)間、電腦硬件設(shè)施等也是“三位一體”教學(xué)模式的必備條件。此類問題需要學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)一協(xié)調(diào)，配備專業(yè)的軟件工程師和網(wǎng)絡(luò)機(jī)房管理和維護(hù)人員，各方通力合作。

（2）教師團(tuán)隊(duì)方面。身處邊疆地區(qū)的新疆醫(yī)科大學(xué)，穩(wěn)定的團(tuán)隊(duì)比較難以保障；團(tuán)隊(duì)的配合和理念的統(tǒng)一需要時(shí)間來磨合；教師專業(yè)知識更新和計(jì)算機(jī)水平的提高不僅需要自身的努力，也需要學(xué)校提供更多的深造和進(jìn)修機(jī)會。因此，穩(wěn)定的收入、專業(yè)的學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)和自我提升的機(jī)會是解決教師方面問題的對策。

（3） 學(xué)生方面。如果學(xué)生的主觀能動(dòng)性沒有被調(diào)動(dòng)起來，教育者付出再多的努力也是徒勞。學(xué)生方面的問題，不僅需要任課教師的監(jiān)督，更需要學(xué)校在學(xué)業(yè)成績考核上有所體現(xiàn)，被納入成績考核系統(tǒng)之后，定會由這種外力來推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下進(jìn)行的，以學(xué)校機(jī)房、個(gè)人電腦和手機(jī)使用相結(jié)合的新“三位一體”式大學(xué)英語學(xué)習(xí)，是未來高等教育必須面臨的一種局面，探索和摸清這種新型教學(xué)模式中的問題和對策，對邊疆地區(qū)的大學(xué)英語教育意義重大。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊克力.邊疆地區(qū)大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)與成效——新疆醫(yī)科大學(xué)大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)試點(diǎn)報(bào)告[J].儷人教師，2014（9）.endprint