從電影《天才槍手》看泰國青春片的故事內核

李娟

《天才槍手》是年度“口碑炸裂”的泰國青春片，本片根據2014年真實的亞洲考場作弊案改編，由泰國GDH559影視公司出品，納塔吾·彭皮里亞執導，茱蒂蒙·瓊查容蘇因、查儂·散頂騰古等主演。10月13日在中國大陸上映后，這部沒有知名卡司陣容與強大宣發團隊支持的小成本電影，以黑馬之資取得了票房與口碑的雙豐收，豆瓣評分高達8.3分。影片講述了出身平凡的天才少女琳在進入貴族學校后，以幫助同學考場作弊賺錢，并成功“策反”另一位家境窘迫的天才學霸班克，進行了一場橫跨兩大洲的國際作弊案。影片敘述節奏快而流暢，在高強度的配樂下，一場校園里的作弊案被拍得驚心動魄，甚至達到了懸疑犯罪片的審美高度。但在感官刺激的外衣下，包裹的仍然是青春片的內核。處于青春期的少男少女的內心成長，泰國教育體制中存在的漏洞，誰在絕望中迅速成熟，誰在困境中找回內心的缺失，重新認識這個世界——從電影《天才槍手》看泰國青春片的故事內核，值得探討的還有很多。

一、 元素融合：類型片的創新

校園、考試、作弊。這三個關鍵詞可以組合成怎樣的類型片？《天才槍手》給出了一個創新性的回答，考試題材的青春片也可以拍出懸疑、動作、諜戰片的感覺，讓人耳目一新，導演十分善于利用節奏、拍攝手法、剪輯技術等技巧來營造高度緊張的氛圍，輕松將觀眾帶入劇情。首先，導演賦予了本片在青春片中少見的高強度節奏，且貫穿整部影片，完全不給觀眾喘息的機會。配樂、大特寫、鏡頭快速切換……這些在諜戰懸疑片中被頻繁使用的拍攝技巧第一次創新性地出現在考場之上。當琳第一次作弊時，是為了幫助富家女朋友格蕾絲。將答案寫在橡皮上、把橡皮扔在鞋里、換鞋，僅僅是簡單的三個步驟，被導演處理得曲折起伏。對琳、格蕾絲、監考老師三者眼神大特寫的頻繁切換，琳額頭上不斷冒出的冷汗、急促的喘息，這些小細節不斷渲染著緊張的氣氛，讓觀眾不禁跟著作弊的兩個女孩一起屏息凝氣。而最后格蕾絲不慎將鞋踢出座位，更是在影片開始不到半個小時的時間里就將劇情帶入第一波高潮。如此序列有致的節奏安排，已經達到了一部動作片的水準。而偏偏環境是觀眾所熟悉的校園，如此有“落差”的心理預設與期待，正是這部影片的獨特之處。

其次，影片在剪輯上運用了碎片剪輯的手法，在時空處理、因果邏輯的省略、快速剪輯等方面做出了創新，與傳統青春片的無縫剪輯手法有著很大不同。有學者將碎片剪輯中的“碎片”下了定義：“其一，鏡頭的時間度量，指一個時間很短的鏡頭；其二，在鏡頭組接時對時空的處理方式”，以及“碎片剪輯的本質是攫取完整動作過程的一小部分或一個碎片……這一個單獨的碎片鏡頭并沒有多大的意義，只有通過組接，把某個碎片或鏡頭置于一個序列中才能凸顯它的意義……當眾多時空斷裂的碎片或鏡頭組接在一起時，這個系統就會傳達出一種整體的視覺風格和影像沖擊力”[1]，并選用系列諜戰片《諜影重重》舉例說明。通過詳細的分析，我們可以發現，《天才槍手》成功實現了不輸于前者的鏡頭組接，完成了具有極強的情感調動性的敘事。例如，在影片敘事的高潮——澳洲考場作弊中，影片通過時空的自由轉換、對因果邏輯的省略性交待與快速剪輯，實現了一次驚心動魄的大冒險。琳與班克所在的澳洲考場、格蕾絲與男友所在的泰國某印刷廠、多名考生焦急等待出發的泰國考場外，這三個時空共同構成了三組矛盾交織的敘事線索。而在澳洲考場上，又有班克被抓、琳出逃后與考官在地鐵站的追逐兩條線索……看似簡單的情節設定下，其實有著重重矛盾交織。而在這些復雜矛盾下所展現的主人公內心世界的缺失與成長，則是影片的另一大閃光點所在。

二、 人物設定：對內心世界的探討

影片的主要人物是琳與班克這一對家境窘迫、天資聰穎的天才學霸，琳的好友格蕾絲與男友家境優越卻不學無術，這種較為平面化、處于兩極對立的人物設定容易出現形式化的弊端，而影片卻用主人公自身橫向的內心成長很好的中和了這一點，讓影片除了節奏上的激動人心外，還留下了許多值得探討的。

主人公琳以全免學費的資格進入到當地的貴族學校念書后，卻發現了學校背地里向家長收取不菲的贊助費，于是琳決定開設“鋼琴班”，利用敲擊鋼琴曲旋律幫助同學作弊，收取費用。班克是擁有超強記憶力的天才少年，母親洗衣賺錢駝了背。家庭的貧寒讓班克早早地成熟，卻依然有著內心固守的原則。當發現同學在考場上作弊后，班克義無反顧地向老師舉報了。而在聯手經歷了“STIC”考試作弊后，如此純良的少年，卻成長為“我們再干一票”的“老江湖”。班克的“黑化”讓許多觀眾扼腕嘆息，而影片在看似不經意間暴露出的社會的貧富差距、機會的不平等、教育體制的缺失則是讓人無力的根源所在。影片為兩位主人公所安排的結局也不盡相同，主動作弊的琳坦誠了錯誤，被迫加入的班克執迷不悟，十分耐人尋味。而事實上，琳與班克也是不同的人，盡管都出身貧寒，來自單親家庭（影片并未直接點明，但琳的母親、班克的父親在影片中始終沒有出現），但琳在骨子里是一個像父親一樣正直的人。她每一次作弊的起因都是為了反抗某種不平等。第一次，是因為發現了學校的老師以課外輔導為由泄露試題，為自己謀取利益；第二次，是發現了學校在背地里向家長收取高昂的贊助費；第三次，則是學校對待作弊雙方的處罰存在不合理之處……正是這些不合理，讓琳想要去反抗，也有勇氣為自己的所作所為承擔責任。影片中還有一個細節值得注意，琳與班克都急于去衛生間傳輸答案，班克選擇了插隊，而琳選擇了等待，正是這一細節導致了他們最后的不同結局。相比于班克，琳的價值觀更加成熟，內心世界也更加規整而富有秩序。琳的作弊是對不公平的一種抗爭，不是為了金錢與欲望，她在乎的是自由與實現自由的途徑。所以，當她最終認識到正是自己束縛住了自我內心的自由時，她便果斷選擇了放棄捷徑，回歸到自己內心的秩序中去。相比而言，班克更容易受到外部世界的影響，而當我們回歸到對少年少女內心世界的關注時，班克要走的路還有很長。

三、 在“青春片”之外

影片最后，琳改過自新，班克“黑化”到底，讓影片戲劇化的沖擊達到了極點，也在影片之外留下了更多可供探討之處。隱藏在類型片敘事背后的動機，依然是對“青春片”之外的社會與人性的深刻剖析。青春里的痛楚往往是通過擴張而來，越想要什么，就是會越放大什么，也越會被什么所束縛，故事中的主人公正是在這樣一次次的沖擊之下完成了飛速的轉變。endprint

琳與班克之間的感情從互相關心到聯手作案，再到最后的分崩離析，經歷了一段無奈與選擇，而在這種無奈命運的背后，則是資本與階級的固有差距。正如瀟湘晨報評論道，“《天才槍手》本身青春氣息與犯罪氛圍的另類雜糅，幾乎是國產同題材電影無法企及的深度。影片同時探討了變相高額學費、考試模式僵化、貧富差異、機會不均等泰國社會話題”。[2]影片中有一句令人印象深刻的臺詞：“你不作弊，世界照樣欺騙你。”擺在“窮人”面前的機會總是少得可憐，正如申請到獎學金、出國留學的機會，對琳和班克來說猶如救命稻草，可他們還是失去了它。班克的這條線索更加戲劇化，他的失去甚至是因為格蕾絲富二代男友的戲弄。垃圾場被打的一場戲被導演有意使用夸張化、戲劇化的效果處理，正是為了呈現出這樣一種兩極對比的貧富差距——有人在放肆揮霍時間，有人連犯錯都需要成本。空曠無人的巨大垃圾場上，班克的身影孤單無助，前路未知。在此，為他的徹底黑化埋下了伏筆。

影片為了滿足故事的合理性，將大環境設定在一個畸形的教育體制下。貴族學校中，補課老師私下透題、高昂的學校“維護費”，資本進入校園這一本該純潔的環境后，學校的規定成為了黑暗面，在這種背離道德與秩序的環境中被損害了個人利益的天才優等生們，甚至比“無腦富二代”們更加束手無策，因為后者早已深諳社會之道，甚至已經早早地成為了消費者，在資本與權力面前用金錢換取自己所需。有觀眾認為班克最后的結局未免過于黑暗，筆者卻以為，這正是影片的用心所在，琳與班克所做出的不同選擇，分別代表著弱勢群體在面對既定規則時的兩種價值觀念。不合理的規定到底是不是規定？惡法非法嗎？琳的選擇顯然是否定的，她否定了環境的正義性，故而始終不認為自己是有錯的。影片正是想要借此表達畸形的社會環境對青少年的心里健康所產生的影響。失去了大環境約束的青少年往往無法掌控內心世界的平和與穩健，如若不像琳一樣早日回頭，便只能像班克一樣，成為社會的對立面。

影片美中不足的是，忽略了對“作弊”這一事情本質的探討，即誠信問題。即使是教育制度的腐敗所催生出的作弊行為，依然違反了誠信這一社會基本原則。盡管琳最后“金盆洗手”，也不是以此為出發點，這是影片在價值取向上的不可不說的缺失之處；另外，對于問題的本質，即社會大環境的諷刺，影片還顯得后勁不足，亦沒有提出有效的解決辦法，班克的徹底“黑化”奠定了影片的灰暗基調，如若沒有琳一樣強大的內心世界與自我反省能力，在畸形社會環境下成長起來的青少年群體依舊面對著人生道路上叢生的荊棘。但總體來說，《天才槍手》同時滿足了緊張刺激的觀影體驗，與深刻內斂的故事內核，在青春片市場中異軍突起，讓我們看到了類型片創新性的更多可能。

參考文獻：

[1]鄭漢民.碎片剪輯，動作剪輯的另一種可能——以《諜影重重》系列電影為例[J].北京電影學院學報.2012（3）：83.

[2]趕超“摔跤”的電影來了？[N].瀟湘晨報，2017-10-11.endprint