利用專業優勢 夯實學生創業之路
——以吉林農業大學園藝學院為例

吳 林 ，鄭桂榮 ，王中華 ，李晨明

（1.吉林農業大學園藝學院；2.吉林省藍莓研究中心；3.吉林省藍莓產業化創新團隊，吉林 長春 130112）

創新創業是近幾年來廣受關注的話題。深入了解當代學生創新創業的思想理念和國內外創業就業的環境形勢，才能做實學生創新就業。大學生創業與所學專業的結合不僅提高了大學生的創業興趣，同時可以更好地利用資源，使創業成功的幾率更高。利用專業技術的基礎，將學生的專業學習與創業就業緊密結合，提升學生的專業榮譽感，激發學生對本專業的探索和深入。通過建立機制，有效組織，深入實施，研究目前學生結合專業進行創業的思想基礎、組織形式、保障措施等，實現以專業創新帶動創業，將專業基礎和意識培養轉變為學生的創業實踐。根據相關理念與現狀，為學生創業就業問題提供相關的支持和幫助，促進國內學生創新就業能夠朝著正確的方向發展，降低畢業就業的壓力，讓學生有更好的發展前景。

1 學校專業課程現狀

園藝專業是吉林省的品牌專業，國家級“園藝專業‘一實二創’型人才培養模式創新實驗區”。目前，吉林農業大學園藝專業主要包括果樹學、蔬菜學和設施園藝三個主要方向。其中，果樹學的專業課程主要包括：果樹栽培學總論、果樹栽培學各論、果樹生態學、果樹商品學、果樹種質資源學、果樹生理學、植物生物化學、植物病理學和園藝植物組織培養等。專業課程主要在學生本科二年級時開始授課，課程內包括課堂授課和室外實踐。

2 專業帶動學生創業

2.1 專業優勢

專業是大學的優勢，各個專業的大學生在本專業都有一定的專業知識，具備一定的專業素養。吉林農業大學在園藝、果樹方面具有極強的專業優勢，很多研究在國內處于領先地位，而且小漿果、設施園藝等方面處于國內領先水平。同時，也是國家小漿果研究和產業推廣首席單位，領導沈陽農業大學、東北農業大學等國內20余家科研單位開展聯合技術研發與創新；中國園藝學會小漿果分會的發起和掛靠單位，是吉林省園藝學會、長春市園藝學會的掛靠單位，有良好的資源可供利用，可為園藝專業大學生的就業創業提供更加廣闊的平臺。

2.2 專業與創業

2.2.1 結合專業培養創新就業思維

2014年，園藝學院積極響應國家“大眾創業、萬眾創新”的號召，加大創新就業的實踐教育，組織開展“藝林軒”講壇活動，邀請業內專家學者、企業經理人為學生作相關報告講座20余次，先后邀請聯想佳沃、吉林榮發集團等企業負責人來校宣講，組織發起了園林園藝產業聯盟，聚集創客、創意、創新、項目、資本、產業鏈和市場，集成創業教育、創業實訓、創業孵化、創企融資、創客空間等功能，累計吸收長春正一、吉林亞泰、國信農業等8家企業，為學生創業就業提供企業支持。培養學生的創新就業思維，加強與專業的聯系，積極投身于專業相關的項目，把自己的職業規劃與專業技能聯系在一起，創造創業就業機會。

2.2.2 搭建創新就業平臺，把創業項目做成創業實踐

2007年，吉林農業大學園藝學院大學生創業園（簡稱吉園創業園）正式成立。創業園是吉林省首批大學生就業創業實踐基地，也是吉林農業大學成立的首個面向在校大學生的創新、創業園區。創業園以培養“一實二創”型人才為己任，即：具有實踐動手能力、具有創新精神和創業意識。針對大學生的創新創業意識的培養開展創新創業教育、針對創業能力的提升開展專業技術培訓和科技創新指導、針對學生創業企業提供孵化支持。在此基礎上，學院大力支持創新創業項目，給學生提供廣闊的平臺，激發學生的積極性和主動性，將想法付諸于行動，轉換成一個可行的項目。

2.2.3 在創業過程中鍛煉大學生的綜合素質

園藝學院創業園作為實踐教學基地，每年參與實習實訓的人數約800人，作為學生實驗地，每年有40余名碩士研究生、300多名本科生在園區完成畢業論文。在增強了學生實踐動手能力的同時，也提升了學生的科學思維和科學研究能力。從產到銷的經營項目運行模式，使得學生能夠根據需求制定可調整的生產經營計劃，在生產和經營中鍛煉和提高了自身的綜合素質，進而提升了學生主動適應社會的能力。著重解決以往畢業生沒有工作經驗的問題，逐步探索“系統文化學習→參與科研實踐→參加公司運營→面向社會就業、創業”的人才培養模式。尤其是對有創業想法的學生進行重點培養，增加其市場競爭力，滿足市場對創業精英的需求。

2.3 取得成果

由吳林教授指導的“七彩莓園小漿果項目”獲得2012年長春市青年創業大賽冠軍，并獲得20萬元創業啟動資金，由3名學生獨立在長春市高新區注冊成立“長春藝啟藍莓科技有限公司”；指導的大學生創業項目獲得2008年第四屆挑戰杯大學生創業競賽吉林農業大學三等獎，申請者獲得“吉林省大學生創業大賽優秀指導教師”和“吉林農業大學優秀創業競賽指導教師”稱號；2012年獲得“吉林農業大學大學生就業工作先進個人”稱號。同時指導的創業團隊屢創佳績，先后有《藍夢果園有限責任公司創業計劃書》《長春市七彩莓果業有限公司》獲得吉林省“挑戰杯”創業計劃大賽銅獎；創業項目《吉林采莓園小漿果綜合開發》在長春市（2012）青年創新比賽中，獲得一等獎的好成績，創業團隊獲得了20萬元的創業扶持基金。

2.4 創新之處

立足園藝專業，將園藝科技創新基礎與大學生實踐和創新創業緊密結合，開辟“立足專業做實創新就業之路”新的大學生創業就業模式。

總結在長春市青年創業大賽獲得冠軍等的項目經驗，實施“學生為主體+教師深度參與”的創業項目設計推進方案。

3 討論

專業優勢帶動就業創業的可取之處有以下三點：

一是具備較好的專業知識。大學生具有較高層次的知識文化水平，是一個知識、智力和活力都相對密集的群體，他們享受了專業領域的分工，具有較強的專業能力。同時，他們通過4年本科學習，已經具有一定的專業素養和技術，大大提高了大學生就業創業的核心競爭力。

二是善抓創業的有效信息。可隨著對專業知識的不斷深入，收獲大量相關信息，并有能力對信息進行整理、分析、評價、有效篩選，從而確定創業項目，選擇創業路徑。園藝專業的大學生從事相關果樹的栽培、果品的運輸和銷售等的創業，更容易取得有效信息。

三是擁有更好的平臺和資源，可以獲得老師和學校給予的全方位支持，包括老師所擁有的專業知識和人脈資源，以及學校的相關鼓勵政策。這些都是大學生就業創業成功不可或缺的因素，通過專業優勢來尋找創業的出發點就可以更加合理的利用資源，為今后的成功奠定基礎。

雖然專業優勢帶動創新創業有很多可取之處，但是有三方面仍需要改進：

一是單一專業的局限性。建議通過跨專業、跨院系組織創業團隊，突破條框。多專業集成的創業團隊，不僅豐富了團隊的知識層面，也拓寬了團隊的領域，更加有利于團隊在激烈的競爭中取得勝利。同時，團隊內部的不同專業可以相互學習和交流，去吸納對方的優勢，回避劣勢，揚長避短，提升團隊的總體水平。

二是提高創業意識，體現創業結果和創業過程同樣重要的原則。每一個成功的創業項目，都是結果與過程的統一體，甚至有的小結果，本身就是大結果中的一個不可或缺的過程。要培養學生學會用辯證的、發展的眼光看問題，既要看到創業的結果，又要看到創業的過程。只有提高了這樣的創業意識，創業才能有一個良好的開端，才能讓優勢不斷擴大。

三是將創新創業更加實際化、具體化。積極響應黨的號召，追求務實的原則和態度，將學生創新創業實際化、具體化，制定切實可行的方案，對以前指導的成功方案進行案例剖析，借鑒成功的因素來完善以后的創新創業項目。立足園藝專業，將園藝科技創新基礎與大學生實踐和創新創業緊密結合，開辟“立足專業做實創新就業之路”的新的大學生創業就業模式。

4 展望

專業優勢帶動創新創業，由老師集體商議具體方案，針對不同的專業進行不同方向的創業項目，爭取做到項目與專業緊密相連，專業與學生緊密相連。這樣不僅增加了大學生與專業的聯系，還可以帶動大學生從事相關工作的創業，提高了創業的成功率。利用專業優勢帶動大學生創業可以提高大學生創業的核心競爭力，隨著大學生對自己專業的不斷深入和研究，也可以不斷的豐富其創業項目，使得項目更加成熟。同時，專業優勢帶動大學生創業可以最大化的利用有效資源，獲得更加廣闊的平臺，對學生創業就業問題提供相關的支持和幫助，能更好地獲得成功。專業優勢帶動創新就業還能夠促進國內學生創新就業朝著正確的方向發展，降低畢業就業的壓力，讓學生有更好的發展前景。