地方院校自動化專業創新創業教育探索與實踐

劉涵 弋英民 焦尚彬 辛菁 季瑞瑞 劉丁

摘要：本文研究了在高等學校開展創新創業教育的背景與意義，分析了地方高校自動化專業開展創新創業教育所面臨的困難和問題，提出了在自動化雙創人才培養的目標導向、培養機制、第二課堂、師資結構等方面的措施并進行了有意義的探索。

關鍵詞：地方高校；自動化專業；創新創業

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）22-0147-03

黨中央、國務院做出的建設創新型國家的決策，是事關我國現代化建設全局的重大戰略決策。國家確立了到2020年建立健全高校創新創業教育體系、普及創新創業教育的總體目標，明確了“面向全體、分類施教、結合專業、強化實踐”的基本原則。2014年教育部發布了《關于做好2015年全國普通高等學校畢業生就業創業工作的通知》，要求各高校要將創新創業教育貫穿人才培養的全過程。2015年全國人大會上，李克強總理在政府工作報告中將大眾創業、萬眾創新列為我國經濟增長的“雙引擎”之一。2015年3月11日，國務院辦公廳印發《關于發展眾創空間推進大眾創新創業的指導意見》，其中明確提出鼓勵科技人員和大學生創業[1]。當前大學的“雙創”教育已經成為“新常態”下經濟增長的引擎之一，也成為高校人才培養模式改革的重要抓手和工具。2017年9月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳發布了《關于深化教育體制機制改革的意見》，指出要健全促進高等教育內涵發展的體制機制，強調要創新人才培養機制；不同類型的高等學校要探索適應自身特點的培養模式，著重培養適應社會需要的創新型、復合型、應用型人才；把創新創業教育貫穿人才培養全過程。深入推進協同育人，促進協同培養人才制度化。這為高等學校在當前形勢下進一步深化工程教育改革、開展符合現代高等教育發展趨勢的新工科建設、切實提高服務國家戰略的能力，明確了目標，指明了方向。

陜西省第十二次黨代會也提出，要堅定不移地走創業富民、創新強省之路。這是陜西省委從陜西省正處于全面提升工業化、城市化、市場化、國際化關鍵時期和全面建設小康社會攻堅階段的實際出發，為實現全面建設小康社會、繼續走在前列的奮斗目標而做出的重大戰略抉擇。陜西省人民政府于2016年3月出臺了《陜西省人民政府關于大力推進大眾創業萬眾創新工作的實施意見》，要求“在普通高等院校、職業學校、技工學校開設創業創新類課程，并融入專業課程和就業指導課程體系”[2]；2017年2月，陜西省委辦公廳、省政府辦公廳又聯合印發《關于進一步激發人才創新創造創業活力的若干措施》，出臺了36條措施激發人才創新創造創業活力。

西安理工大學為中央和地方共建高校，自動化專業創辦于1958年，近60年來為國家與地方經濟建設培養了大量的高素質應用型人才。自動化專業于2010年入選首批教育部卓越工程師計劃，2014年通過工程專業教育認證，并于2017年5月接受了工程教育認證復審。地方院校自動化專業承擔著滿足國家與地方經濟建設對裝備制造業振興的艱巨任務，自動化也已成為我國“中國制造2025”戰略中非常重要的一個環節，因此對自動化專業本科人才的創新創業教育，以及創新創業型人才培養模式的研究與探索具有重要的戰略意義。

一、目前自動化專業創新創業教育所面臨的主要問題

1.目前部分高校師生對創新創業教育重要性沒有充分的認識。創新創業教育目前尚未變成高校師生的共識，其主客觀的原因均存在，主要表現在管、教、學三方面尚未達成共識，相應的評價機制缺失。管、教、學三方的積極性不高必然對雙創教育的順利開展產生影響。同時學校目前還缺乏對創新創業教育的協同管理，教務處、實驗室處、科技處、研究生院、團委等等部門好像都可以成為雙創教育的主管部門，造成了雙創教育有效管理的缺失。

2.自動化“雙創型”人才培養模式尚未得到根本性確立。在最新的自動化專業工程教育認證的培養目標和畢業要求中已經對學生的創新創業能力培養提出了明確的要求。但大多高校的自動化專業人才培養方案并沒有很好地體現和落實創新創業人才培養的思想，較多的是在傳統人才培養模式基礎上的局部修正和補充，其形式重于實質，很難在“雙創型”人才培養中發揮重要作用。

3.自動化專業創新創業教育與專業教育不能有效融合。目前在很多高校自動化專業的培養方案中，創新創業教育與專業教育大多是完全獨立的兩個環節，創新創業教育主要局限于專業技能技巧層面，缺少非技術能力的培養環節。把創新創業教育更多地歸為“第二課堂”實踐活動，再加上專業教師對此重視程度不夠，而且越來越多的教師是從高校到高校，本身就缺乏豐富的創業實踐經驗，導致學生的創新創業能力培養流于形式。

4.自動化專業“雙創型”人才培養缺乏合格師資。目前高校的自動化專業的師資在學歷層次上已經有了很大提升。但是在新教師隊伍中，大多是從高校到高校的青年博士，由于評價體系和指標的原因，從事控制理論研究的較多，很多沒有直接參與過實際產品的研發和改進，更缺乏創業實踐的經驗，因此難以適應自動化創新創業教育工作。

二、自動化專業創新創業教育的探索與實踐

為解決上述自動化專業創新創業教育所面臨的困難，近十年我們在地方院校自動化人才培養和雙創教育方面也做了一些有益的探索，主要的體會有以下五點：

1.優化自動化專業培養目標，明確“雙創型”人才的目標和導向。自動化專業培養在控制理論、控制系統、生產過程自動化、人工智能與機器人控制等領域具有寬廣理論基礎和相關專門知識、具有創新意識和開拓精神的高級工程技術人才。所以，自動化專業“雙創型”人才需要在“懂經營、善管理”的基礎上具備從事信息及控制系統的研究、設計、集成、開發、制造和應用等方面能力；具有典型的自動化領域創新創業意識和堅忍不拔的精神、意志；具有敏銳的洞察力、優秀的團隊精神、合作能力和社會競爭力等非技術能力。

2.優化培養模式，建立自動化“雙創型”人才培養機制。根據市場經濟發展的需要，特別是陜西地方經濟社會發展對多樣化、多層次的人才需要，以及學生個性差異而產生的對教育需求的不同，建立由學校培養與學生自我發展相結合、第一課堂與第二課堂相結合的創新創業教育培養模式，充分發揮地方院校在服務地方經濟發展的特點和優勢，以學生科技競賽為切入點，積極鼓勵自動化專業學生參加全國互聯網+大賽、挑戰杯、全國電子設計大賽、全國研究生電子設計大賽，以競賽促培養，學生在大賽中得到了充分的鍛煉，培養了創新創業實踐的意識，將創新學分的考核納入學生的申請學位條件。

3.強化第二課堂，建立自動化“雙創型”人才培養第二通道。一是為培養學生的自主創新精神，充分調動學生的科研積極性，自動化專業學生在三年級通過“知行教改班”計劃就進入專業指導教師的科研團隊，學生通過參與實際的科研課題培養創新意識精神，通過參與具體的項目管理、實施環節培養非技術能力；通過“古都大講堂”等形式為學生提供更多學術講座、學術討論機會。二是以信息與控制國家級實驗教學示范中心為平臺，積極推動參與大學生科技競賽，創造更加多樣化的創新創業教育空間。以西安理工大學-粵嵌國家眾創空間為平臺，集中孵化和展示學生的創新創業成果，科學評價學生的創業能力，通過孵化培育具有自主知識產權的成果，培育創業團隊和創業項目，完成學生創業從學校到社會的轉化。三是整合校內教學資源，創建西理自動化學創科技有限公司（虛擬），該公司以學生科協為班底，擁有一套完整的市場運營模式，可以讓學生科技社團、指導教師、市場實現無縫對接，通過市場化運作社團活動和項目化運作社會實踐、大學生勤工助學等活動，作為大學生校內創業的實踐載體。

4.優化師資結構，通過內培外引建立一支“以專為主、專兼結合”的自動化“雙創型”師資隊伍。加大對中青年教師培養的力度，逐步形成高學位、高水平、重實踐的“兩高一重”師資隊伍，完善教師進實驗室、教師進國有大中型企業鍛煉、教師到國內外知名大學訪學進修等相關制度，并將這些制度與教師晉升職稱掛鉤，完善對創新創業教師的激勵政策；充分發揮自動化專業優秀創新創業教師的傳、幫、帶作用，通過定期論壇、“雙創沙龍”等渠道提高青年教師的教學技能和業務水平。

5.以卓越工程師計劃、工程教育認證和新工科建設為契機，積極推進自動化專業雙創教育。“卓越工程師教育培養計劃”（以下簡稱“卓越計劃”）自2010年啟動至今，全國先后共有68所高校的自動化類專業入選此項教育改革計劃，經過幾年的探索實踐，在人才培養模式改革、校企合作教育、工科教師隊伍建設和工程教育面向世界等方面取得了令人矚目的成果，學生的實踐能力、創新能力和綜合素質明顯提高。同時，這項計劃在實施過程中，也不同程度存在著改革舉措不到位、配套政策不明確、多方協同不同步、實施效果不理想的問題。

根據教育部高等學校自動化類專業教學指導委員會（以下簡稱“教指委”）安排，我校作為秘書處單位成功組織了三屆全國高校自動化專業“卓越計劃”經驗交流暨工作研討會的工作實踐，逐漸了解到總結經驗、查找不足、積極推進、不斷完善是各個“卓越計劃”實施院校的普遍要求和期待。新工科建設是在“卓越計劃”已取得的工程教育改革成果的基礎上，調整和轉變學科專業建設思路，滿足新經濟發展需要，引領未來發展，拓展和提升工程教育改革內涵，探索創新創業的工程教育新范式，從而打造“卓越計劃”升級版。新技術、新業態、新產業和新模式的發展對傳統自動化專業人才培養提出了新要求，在“中國制造2025”、“互聯網+”戰略、“一帶一路”倡議和“新一代人工智能規劃”的大背景下，自動化專業作為傳統工科專業，急需進行轉型升級，在充分優化現有培養方案的基礎上，與人工智能、大數據、云計算、物聯網等新技術的深度融合，以及積極推進交叉學科的介入滲透，主動對接并滿足產業和行業需求，培養當前和未來產業和行業急需的卓越工程人才。具體做法有：

（1）繼續搭建好交流平臺，積極推進自動化專業“卓越計劃”的深入實施和工程人才培養模式改革，加強高校與工業界在工程實踐方面實質性合作與經驗分享；（2）全面開展卓越計劃調研工作，從更深層次、更寬視野、更高層面總結分析自動化專業卓越計劃實施的情況，探索符合改革要求和學校實際的新模式、新舉措；（3）積極推進自動化類專業“卓越計劃”實施工作評價工作，更好地規劃“卓越計劃”升級版在新工科建設中的引領作用；（4）充分發揮教育部高等學校自動化類專業教學指導委員會的統籌作用，推進自動化類“卓越計劃”專業升級建設工作。

三、結語

地方高校自動化專業的創新創業教育要以更新教育觀念為先導，以培養學生的創新精神、提升創業能力為核心，構建適應地方經濟社會發展和行業發展需要的創新創業教育體系，不斷提高自動化人才培養的質量。西安理工大學自動化專業多年來在創新創業教育及人才培養方面做出了嘗試和努力，也涌現出了河南翱翔航空科技有限公司、西安四聯智能技術股份有限公司、西安寶德自動化股份有限公司為代表的、一批由自動化專業畢業生創業成功的優秀企業，為國家與地方經濟發展做出了突出的貢獻。

參考文獻：

[1]國務院.深化高校創新創業教育改革的實施意見[Z].2015-05-13.

[2]陜西省人民政府.陜西省人民政府關于大力推進大眾創業萬眾創新工作的實施意見[Z].2016.