信息技術與數學教學有效結合的策略研究

蔣葛劉

摘 要：在數學教學中，教師要利用信息技術創(chuàng)造出一種新的教學模式和教學方法，以幫助學生更好地解決學習過程當中遇到的困難，從而提高學生的邏輯思維能力。文章結合教學實踐，對信息技術與數學教學有效結合的策略進行研究。

關鍵詞：小學數學；信息技術；有效結合；思維能力

中圖分類號：G623.58 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）35-0092-01

信息技術應用于課堂教學，是教育改革的一項重要內容。信息技術輔助教學，能使抽象的數學知識形象化，易于學生理解和接受。其豐富的信息量不僅可以讓學生學習到課本知識，還能讓學生學習到課外知識，增加學生的知識儲備，開闊學生的視野。信息技術在數學課堂教學中的應用，能促進師生的交流和互動，激發(fā)學生的學習熱情，提高課堂教學效率和教學質量。本文結合教學實踐，對信息技術與數學教學有效結合的策略進行研究。

一、應用信息技術激發(fā)學生學習興趣

在新課程改革中，如何將信息技術更好地應用到數學教學中是教師所要探討一個重要課題。教師應主要圍繞以下兩點進行探討：一是如何使學生對這種新的教學模式產生興趣，二是如何利用信息技術來解決學生在學習過程中所遇到的問題。現代信息技術在課堂教學中的應用，能使抽象的教學內容生動形象，學生更容易理解和接受。在學生解決數學難題的時候，信息技術的應用能幫助學生更好地分析數量關系，思路會更加清晰。生動的教學畫面能激發(fā)學生的想象力，豐富學生的創(chuàng)造力。

教師要靈活利用多媒體技術，發(fā)揮信息技術便捷的教學特點。信息技術教學的最大特點是通過視頻和3D立體動畫，將教學內容更加生動和直觀地展現在學生面前。例如，在教學“圓”這一知識內容時，教師可以播放一些關于圓的相關視頻，讓學生通過視頻來了解圓的一些相關知識，如圓的起源，圓在實際生活當中的運用，祖沖之探索圓周率的過程等。這些內容不但能激發(fā)學生學習熱情，調動學生學習的積極性和主動性，而且能促進學生對數學知識的深入理解，促進學生數學思維的發(fā)展，提升學生數學核心素養(yǎng)。

二、應用信息技術培養(yǎng)學生思維能力

在數學學習過程中，學生對數學不感興趣是數學成績比較差的一個重要原因。學生對數學不感興趣主要體現在以下幾個方面：一是數學知識本身比較難，不容易理解，需要學生有較強的邏輯思維能力、推理能力和空間想象能力。而有些學生這方面的能力比較欠缺，漸漸喪失了學習數學的信心。二是教師授課方式單一，學生感到枯燥乏味，缺乏參與教學活動的積極性。三是教師對學生的學習沒有進行有效引導，不能針對學生的實際情況實施個性化教學。要有效解決這些困難，就需要應用信息技術輔助教學。

教師在注重教學內容的同時，一定要調動學生學習的積極性，營造和諧愉悅的教學氛圍，吸引學生的注意力，使學生的思維活躍起來。教師可應用信息技術創(chuàng)設教學情境，解決數學知識難以理解的困難，化解授課方式單一的尷尬，引導學生多角度思考問題。在信息技術的應用中，教師要充分激發(fā)學生思維的活躍性，讓學生養(yǎng)成獨立思考的習慣。在對某一問題進行解答時，教師不要馬上告訴學生答案，而要引導學生進行探究。只有這樣，才能讓學生對問題有深刻的理解和認知。

三、應用信息技術提升學生實踐能力

實施現代信息技術教學，能夠使一些普通教學模式不好解決的問題迎刃而解。在傳統數學教學模式下，大多數教師采用的是通過板書的形式來進行教學，這種教學模式有利于學生進行摘抄，方便課下進行復習，但在學生對知識點的理解深度上卻沒有信息技術教學更全面。所以，教師在探索信息技術與數學教學相結合的過程中，不能全盤否定傳統教學方法，對于一些能促進學生學習能力提高的好做法應該予以保留，以彌補新的教學模式存在的一些不足。

教師在新的教學模式中，可以應用信息技術中的3D動畫演示，來加深學生對知識點的理解，再通過板書來讓學生進行摘抄記錄，以方便學生課下復習。學生手腦并用，既能促進思維的發(fā)展，又能培養(yǎng)書寫能力，這符合新課改要求。在應用信息技術教學的過程中，教師要注重發(fā)揮信息技術教學的靈活性和知識存儲量大的特點，更加生動立體地進行教學，并引導學生把數學知識運用到實際生活當中去，提升學生實踐能力。學生對于任何知識和理論的學習，將來都要運用到實踐中，因此如何將學生所學到的知識運用于實踐生活是教師要研究的重要課題。

總之，將現代信息技術與數學教學有機結合，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的積極性和主動性，還有利于實現教育教學目標。在數學教學中，教師要利用信息技術創(chuàng)造出一種新的教學模式和教學方法，以幫助學生更好地解決學習過程中遇到的困難，從而提高學生的邏輯思維能力。

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