提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性路徑探析

摘 要：初中英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言能力發(fā)展意義重大，文章從教態(tài)美、語(yǔ)言美、板書美、環(huán)節(jié)美、內(nèi)容美等方面對(duì)英語(yǔ)課堂進(jìn)行分析，旨在提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提升學(xué)習(xí)效率，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；教學(xué)效果

作者簡(jiǎn)介：吳圣賢，西安交通大學(xué)蘇州附屬初級(jí)中學(xué)教師。（江蘇 蘇州 215021）

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2018）31-0129-02

為了提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，促進(jìn)學(xué)生的綜合能力發(fā)展，教師應(yīng)采取不同的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)教態(tài)美、語(yǔ)言美、板書美、環(huán)節(jié)美以及內(nèi)容美等教學(xué)形式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，可以有效提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

一、教態(tài)美，拉近距離

教師的言行舉止均會(huì)給學(xué)生帶來(lái)無(wú)形的影響，在日常教學(xué)中，教態(tài)也是一種重要的教學(xué)輔助工具。作為一種無(wú)聲的教學(xué)語(yǔ)言，教師的教態(tài)美能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)眼神、表情以及手勢(shì)等肢體語(yǔ)言傳達(dá)情感，讓學(xué)生更好地感知教學(xué)目的，從而主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中。在英語(yǔ)教學(xué)中，教態(tài)美是一種高效的教學(xué)技能，通過(guò)優(yōu)美的教態(tài)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使課堂教學(xué)組織以及教學(xué)設(shè)計(jì)更得心應(yīng)手。在實(shí)際教學(xué)中，教師若能夠充分利用教態(tài)藝術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可對(duì)有聲語(yǔ)言教學(xué)起到補(bǔ)充和輔助作用，從而有效提高教學(xué)效率。如何提升教師的教態(tài)美？首先，教師應(yīng)注重儀態(tài)、儀表的自然大方，不管是在板書還是課堂活動(dòng)組織的時(shí)候，言行舉止應(yīng)自然、得體、大方，這樣的教學(xué)語(yǔ)言可以更好地吸引學(xué)生的注意力，時(shí)刻給予學(xué)生良好的熏陶，使學(xué)生在積極向上的無(wú)聲語(yǔ)言教學(xué)中備受鼓舞，深刻感受到美的信息。其次，教師在講解課本知識(shí)時(shí)，其表情應(yīng)平易近人、和藹可親，通過(guò)恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)、眼神傳遞教學(xué)信息，與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)。在提問(wèn)、互動(dòng)等環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)和顏悅色，耐心的啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生在循循善誘中一步步地激發(fā)自我內(nèi)在潛能。教師的教態(tài)美不僅能夠活躍課堂氛圍，拉近師生之間的距離，還可以帶給學(xué)生更大的鼓勵(lì)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、語(yǔ)言美，傳遞和諧

教師的語(yǔ)言藝術(shù)水平對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的提升起到了極為關(guān)鍵的影響作用，尤其是對(duì)英語(yǔ)教師而言更是如此。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師自然流暢的言語(yǔ)表達(dá)、抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)變化以及談吐清晰的發(fā)音能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的、愉悅的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生不僅會(huì)在潛移默化的環(huán)境熏陶中愛上英語(yǔ)學(xué)科，還能逐漸提高聽力水平、語(yǔ)言發(fā)音水平和英語(yǔ)組織能力等。為了提高教師的英語(yǔ)發(fā)音水平，使英語(yǔ)發(fā)音更為準(zhǔn)確、地道、純正，教師應(yīng)多看英語(yǔ)原聲電影，多閱讀英文書籍，多收聽英語(yǔ)新聞節(jié)目，模仿他人的英語(yǔ)發(fā)音，背誦優(yōu)美的英文詩(shī)句等，尋找機(jī)會(huì)多與外教交流、學(xué)習(xí)，從而有效提高自己的英語(yǔ)發(fā)音水平。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，采用具有美感的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，能夠更好地?fù)軇?dòng)學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)。教師還可利用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)講解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，從而有效活躍課堂氛圍，為枯燥的英語(yǔ)教學(xué)構(gòu)建一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，讓學(xué)生在歡聲笑語(yǔ)中高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、板書美，點(diǎn)綴精彩

作為課堂教學(xué)的重要組成部分，課堂板書的主要目的在于幫助學(xué)生更好地理解重難點(diǎn)知識(shí)，更深入地把握課堂教學(xué)內(nèi)容。板書具有高度概括性，通過(guò)板書能將解題思路更好地展現(xiàn)給學(xué)生，在英語(yǔ)教學(xué)中，規(guī)范優(yōu)美的板書是一種高效的教學(xué)輔助手段，它能夠幫助學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)，還能讓學(xué)生思維更加清晰。在傳統(tǒng)的板書教學(xué)中，部分教師的板書字跡潦草，且各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)比較混亂，零亂無(wú)重點(diǎn)的板書容易混亂學(xué)生的思路。與此相反，美觀的板書能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)和審美熏陶。美觀的板書應(yīng)該做到文字簡(jiǎn)潔、精練、搶眼。教師可以借助鮮明的色彩、醒目的文字、簡(jiǎn)潔的圖表等進(jìn)行板書，從而更好地展示教學(xué)內(nèi)容。心理學(xué)研究指出，不同的學(xué)生對(duì)色彩、格式的反應(yīng)是不盡相同的，而美觀的板書則能夠有效吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生更好地集中精神，從而達(dá)到增強(qiáng)課堂教學(xué)效率、強(qiáng)化課堂教學(xué)效果的目的。教師在課堂講解和板書過(guò)程中，可以采用比較醒目的彩色粉筆將教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容圈劃出來(lái)，從而讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的重心。對(duì)于學(xué)生容易出錯(cuò)的地方，教師同樣可以借助不同顏色的粉筆將其圈出來(lái)，這樣的“多彩”板書更像一幅優(yōu)美的圖畫，它在傳遞知識(shí)的同時(shí)也表達(dá)了自身獨(dú)特的美感。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅能夠更好地理解和把握英語(yǔ)知識(shí)，也能夠進(jìn)一步提高自我審美水平。

四、環(huán)節(jié)美，激發(fā)思維

環(huán)節(jié)美首先應(yīng)該結(jié)構(gòu)完整，前后連貫，在課堂教學(xué)中能夠起到承前啟后的作用；其次，布局合理，秩序組織有條不紊，提高學(xué)生的互動(dòng)參與性；再次，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)還應(yīng)該具有濃淡相宜的教學(xué)氛圍，從而給學(xué)生帶來(lái)更多的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。英語(yǔ)課堂教學(xué)更應(yīng)該注重各環(huán)節(jié)的開展，“鳳頭、駝峰、豹尾”是最為常見的教學(xué)結(jié)構(gòu)。教學(xué)實(shí)踐表明，采用這樣的教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)，能夠使英語(yǔ)課堂魅力經(jīng)久不衰。“鳳頭”即是教學(xué)環(huán)節(jié)的始端，也就是上課前的導(dǎo)入部分，導(dǎo)入教學(xué)要采取新穎的形式，盡可能采用與眾不同的教學(xué)導(dǎo)入，從而激起學(xué)生的探索欲望，讓學(xué)生在躍躍欲試中逐漸參與進(jìn)來(lái)。“駝峰”即是教學(xué)的高潮部分，在這個(gè)教學(xué)部分，學(xué)生的思維興奮點(diǎn)高漲，可以有效推動(dòng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、創(chuàng)新能力發(fā)展，使教學(xué)環(huán)節(jié)保持強(qiáng)盛的生命力。“豹尾”即是課堂結(jié)束的環(huán)節(jié)，為了使最后結(jié)尾部分更加耐人尋味，應(yīng)講求策略和韻味，科學(xué)引出矛盾點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思考，如此才能使課堂教學(xué)稱得上是一件“完美的藝術(shù)品”。比如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到牛津初中英語(yǔ)8B“unit 3 Around the World in Eight Hours ”一節(jié)時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中可以將《哆啦A夢(mèng)》動(dòng)畫片引進(jìn)課堂，并向?qū)W生提出問(wèn)題：“大雄的英語(yǔ)不是很好，同學(xué)們有什么建議給予他？”然后讓學(xué)生以“幫助大雄闖四關(guān)”去尋找學(xué)英語(yǔ)的CD為主線，一步步深入，設(shè)計(jì)一系列循序漸進(jìn)的教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生不斷鞏固英語(yǔ)詞匯。學(xué)生在幫助大雄尋找CD的同時(shí)，能夠充分借助教學(xué)環(huán)節(jié)的層次美愉快輕松地獲取新知識(shí)。

五、內(nèi)容美，感受內(nèi)涵

教學(xué)不僅僅是科學(xué)知識(shí)的傳遞，它還是藝術(shù)的延伸，與漢語(yǔ)相同，英語(yǔ)是一個(gè)英語(yǔ)國(guó)家文化的傳承和表現(xiàn)，蘊(yùn)含了無(wú)盡的美感。對(duì)中國(guó)學(xué)生而言，由于缺乏特定的語(yǔ)言環(huán)境，長(zhǎng)期習(xí)慣用漢語(yǔ)思維思考問(wèn)題，學(xué)生很難理解和體會(huì)英語(yǔ)的美。內(nèi)容美能夠讓學(xué)生感受到良好的學(xué)習(xí)氛圍，感受到教學(xué)文化的內(nèi)涵，最終使學(xué)生在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中逐漸吸收、消化知識(shí)，最終獲得知識(shí)能力的提升。例如，在上課前可為學(xué)生設(shè)計(jì)“Daily Report”或“Free Talk”等教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生采用脫口秀的方式對(duì)所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，講笑話、說(shuō)故事等方式皆可采用，從而讓學(xué)生更深刻地感受內(nèi)容美。在英語(yǔ)教學(xué)中，內(nèi)容美是教學(xué)活動(dòng)推進(jìn)中必不可少的環(huán)節(jié)，內(nèi)容美能夠有效吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生樂(lè)于參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展。此外，內(nèi)容美還能激發(fā)學(xué)生感受美、創(chuàng)造美的熱情。為了幫助學(xué)生更好地感受內(nèi)容美，在上課時(shí)，教師可以為學(xué)生推薦一些原聲的英文影視作品，從而提高學(xué)生的藝術(shù)審美情趣，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

初中英語(yǔ)是教學(xué)的重要組成部分，在初中英語(yǔ)教學(xué)中采用教態(tài)美、語(yǔ)言美、板書美、環(huán)節(jié)美以及內(nèi)容美等組織教學(xué)，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

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責(zé)任編輯 陳 晨