加強課外科研培養大學生創新能力研究

周健恩 林佳 林曉明 石光 何廣平

摘 要：大學生課外科研項目及其相關活動是在校大學生創新教學實踐的重要載體，同時也為高校培養和提高大學生科研創新能力提供了實踐性機遇。促使大學生積極參與課外科研創新活動，能夠增強大學生分析問題和解決問題的能力，提高大學生的創新實踐能力，使其成長為創新型人才。高校要積極為大學生課外科研提供平臺，規范管理模式，營造更好的科研氛圍。

關鍵詞：大學生；創新能力；課外科研；科研平臺；管理模式

中圖分類號：G652；G644 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）35-0008-02

科研創新能力是一個國家科技事業發展的決定性因素，是強國富民的重要基礎，是國家競爭力的核心，是國家安全的重要保證。在科技進步日新月異的時代背景下，各大高校在人才培養過程中必須重視落實對大學生科研創新能力的培養。課外科研項目及其相關活動可作為傳統課堂教學的補充與拓展，作為全面提高大學生綜合素質的重要途徑。當下，以課外科研項目及其相關活動為載體，建立培養大學生科研創新意識、培養大學生科研創新能力、全面提高大學生綜合素質的關聯機制，已經成為各大高校課程改革的核心內容。高等教育不僅要傳授知識，而且要樹立科研創新精神和培養科研創新人才，這樣才能順應時代潮流，推動社會進步。很多大學生受“應試教育”的影響，缺乏創新精神及自主創新意識，思維方式偏向于直線型及單一型，這對日后的發展相當不利。因此，培養大學生的創新能力對于滿足社會對創新型人才的需求具有重要意義，這就要求高校必須營造有利于大學生自主創新的氛圍。對于各專業的大學生來說，自主創新能力對其日后的發展都是不可或缺的，因為自主創新能力決定著大學生在社會上的競爭力，而培養大學生自主創新能力的重要途徑之一便是課外科研。本文對大學生參與課外科研的意義、現狀及完善措施進行分析與闡述。

一、我國大學課外科研現狀及分析

近年來，隨著教學改革的深入，實踐教學進一步加強，大學生課外科研創新活動得到了蓬勃發展，很多高校每年都要舉辦大學生科研創新活動。活動邀請國內外知名科研學者作為科技系列講座嘉賓、鼓勵大學生積極參與論文報告會，舉辦定期的科研實踐成果展示，為大學生快速了解當前科技發展前沿的權威信息，激發大學生的科研創新興趣，提供了有效途徑。科技系列講座嘉賓可憑借其權威性向大學生介紹前沿技術，激發大學生的科研創新實踐意識，培養大學生的科研創新實踐能力和科學精神，提高大學生的科技文化素質，營造濃厚的校園科研學術氛圍。此外，科研經費的投入也大大增加，高校更加重視課外科研硬件條件的完善。

但是，我國高校課外科研活動的舉辦依然有不足之處。在課外科研項目及其相關活動成功舉辦的同時，一些問題也隨之暴露出來。這些問題主要體現在以下幾個方面。一些大學生知識儲備不足，雖然參與了項目卻不知道自己做了什么；一些大學生接觸科研是出于功利目的，而非學術目的，只為評優加分；一些大學生在科研創新實踐過程中全憑感覺，缺乏合理的計劃與目標，在實踐過程中不講究規范，并且缺乏毅力，做到哪里算哪里；一些大學生一味指望學校或指導老師分配任務、親臨指導，缺乏主觀能動性和科研創新精神；一些大學生在做科研之初頗有一番大志，但一旦遇到困難或受到挫折時，便容易氣餒，隨之退出，缺乏科研工作者應具備的堅韌精神。此外，高校普遍缺乏對大學生科研創新能力的系統性培養，也缺乏專業教師的組織和指導。縱觀各大高校現有的科研條件，其在一定程度上限制了大學生科研創新實踐活動的順利開展。因此，為了達到課外科研應有的效果，進一步的改革深化勢在必行。

二、高校要積極為大學生課外科研提供平臺

高校要適應社會經濟發展需求，實現人才培養的成功轉型，就要把課外科研全面引入實踐教學中，建立知識傳授與創新能力培養相結合的教育教學管理模式。為此，高校應采取多種措施，積極為大學生的課外科研提供平臺。

1.建立開放實驗室

開放實驗室是大學生創新實踐活動順利進行的保障，也是培養大學生創新實踐能力的有效渠道，更是高校實行課程改革的核心切入點。高校應注重創新開放實驗室的發展模式，確保開放實驗室發揮高校課程改革中軟硬配件相輔相成的結合體作用，努力實現開放實驗室的創新性、可持續性發展，進而更好地促進教學課程改革和教學科研模式的創新，并發揮其在科研創新型人才培養中的重要作用。

建立開放實驗室主要有以下三個好處。第一，可以為大學生提供足夠的實驗時間和機會，讓大學生得到更多的鍛煉機會，有利于挖掘大學生的科研創新能力。第二，有利于充分利用高校的資源。第三，課外科研實踐活動的增多，可以使大學生發現、解決問題的能力得到鍛煉，可以讓更多的大學生投入到課外科研活動中，進而增強學校的學術氛圍。

開放實驗室能促進高校教學與科研的改革糅合，能培養大學生的科研創新能力、科學創新素養、全面分析問題并付諸實踐的創新實踐能力和必不可少的團隊合作精神。目前，各大高校開放實驗室的建設與完善仍處于初步探索階段，關于開放實驗室的開放和管理機制中仍存在許多需要商榷的問題。但是，各高校只要在實踐中不斷摸索，循序漸進，就能確保開放實驗室的建設與完善工作獲得革命性的成功，進而實現實驗室功能的最大化，為高校實驗教學質量的提升提供重要保障。

2.鼓勵大學生參與科研創新項目

大學生科研創新項目，是在校大學生參與科研創新實踐的重要媒介。大學生科研創新項目的形式多種多樣，其中包含國家級、省級、校級的大創項目，以及各高校為營造良好科研創新氛圍而設置的一系列課外科研創新課題等。這些項目都有相應額度的經費支持，大學生若想參與其中，需要經歷申請、評選、立項、實施、答辯、結題等流程。得到批準后，大學生方可獲得立項并進行科研創新實踐。對于大學生而言，參與科研創新項目是難得的科研創新實踐機遇，對其日后深入科研創新實踐有重要幫助。同時，各類科研創新項目/課題對大學生提出了較高的要求，對結題的標準提出了一定的限制，科研創新項目/課題的參與者（尤其是項目負責人）的責任和目標清晰可見。大學生若想成功參與科研創新項目或課題，必須具備較強的責任感和使命感。科研創新項目/課題具備嚴謹的管理機制，更有益于科研創新項目實現預期的科研成果。更重要的是，大學生在這種嚴謹的管理機制下，能夠系統地參與創新性的科研活動，能夠自主思考與分析，從而培養創新精神和科研實踐能力。

作為參與建設創新型國家和創新創業主體的大學生，是國家飛躍性發展的棟梁，承擔著國家未來發展的重要任務。因此，高校有必要大力推廣科研創新項目/課題。

3.鼓勵大學生參加課外科研比賽

以科普類的講座和專業學術交流為基礎，鼓勵大學生積極參與創新創業訓練計劃項目、參與“挑戰杯”等科學競賽和科技活動，可以有效調動大學生參與課外科研的積極性，營造濃厚的學術氛圍。高校應制定激勵機制和政策，促使大學生積極參與課外研究。例如，高校可對大學生課外科研項目及其相關活動的科研成果給予適當的獎勵與宣傳，或者在專業培養計劃中設置相應的科研創新學分，從大綱上要求并鼓勵大學生獲得一定的科研創新成果及在校修讀期間的學分。當前，大部分高校的科研創新型比賽都由導師推薦優秀學生參與，大學生與教師合作發表科研創新論文，共同參與科研會議發言。這些活動能極大地激發大學生的主觀能動性和科研創新性，為大學生施展才華提供舞臺，是培養大學生創新能力的有效途徑，有利于大學生樹立嚴謹學風，形成優良個性。

三、規范管理模式，營造更好的科研氛圍

課外科研的有序開展需要規范的管理模式，因為任何活動都不能脫離合理的區間規范。目前高校對課外科研的管理依然存在一些問題，管理者不能對其熟視無睹，否則矛盾會逐漸堆積，甚至爆發。課外科研一旦被濫用、扭曲，后果將不堪設想，因為大學生是國家的未來，創新人才培養對于實現中國夢具有重要的作用。

1.實行導師負責制，鼓勵大學生參與課外科研項目

在高校，大學生可通過上文提到的大創項目、“挑戰杯”等科研比賽及活動參與課外科研。事實上，包括華南師范大學在內的很多大學已經實施導師制。導師制來源于牛津大學導師制，牛津大學百年繁榮的秘訣就是始終堅持導師制下的教學和教育方法。1400年，牛津大學主教William Wickham（威廉·威克姆）在新學院首次實行導師制時，導師便被賦予充當“學生在道德和經濟方面的保護人”的職能。牛津大學導師制具有“注重和鼓勵學生個性的發展”之特點，注重在導師與學生之間的合作與互動基礎上，培養學生獨立思考的能力。在該體制下，大學生可以根據自己的興趣及導師的研究方向進行組隊，參與導師的課題組學術活動。也就是說，大學生可以自發組成由老師領隊的科研團隊。在這種管理模式下，大學生可以鍛煉自己的團隊意識及協同創新能力，并且可以更多地接觸科研，提前感受研究生的生活，從而對自己的未來進行更好的規劃。與導師合作完成課外科研，多與老師交流，有利于大學生提高課外科研方面的素養，增加知識儲備。最重要的是，大學生可以從導師身上吸收一些有用的思想，從而培養獨立思考能力，在創新能力方面得到提高。因此，更好地發揮導師負責制作用，對于創新型人才培養具有重要的意義。

2.為課外科研提供一定的制度保障

為推進科研創新活動工作，高校應制定關于大學生科研創新活動的規章制度，以激勵師生積極參與到科研創新活動中。將大學生科研創新活動學分納入大學生專業課培養計劃中，并完善相關獎勵制度，可以使大學生科研創新能力的培養工作更加規范化、科學化，從制度上保證大學生科研創新活動的開展和推廣。

此外，合理的獎勵制度也具有可行性。其一，給予一定的精神獎勵和物質獎勵。獎勵范圍包括：自主獨立完成科研創新課題，取得一定成果；參加科研創新競賽并獲得一定等級獎項；參加或主持教師課題研究，承擔其中一部分或多部分任務；在發明創新創造、制作創新型科研作品上取得一定成果；在國內外學術期刊、各大會議論文集發表學術論文。其二，給予其他方面的獎勵。在一系列榮譽獎項及獎學金評定、研究生保送資格推薦等方面，可以把科研創新實踐能力及其成果作為一項重要的參考指標。這樣一來，大學生參與課外科研的積極性就會大大提升。

四、結語

實踐是檢驗真理的唯一標準，沒有實踐就沒有創新，科研創新型人才的培養也就無從談起。在實現中華民族偉大復興進程中，創新型人才培養至關重要。因此，高校要跟上時代發展的步伐，推進教學方式及管理模式的改革，使大學生在課外科研上有更大的作為，從而整體提高大學生的科研創新實踐能力。

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