中等職業學校學生不良行為的疏導與矯治的實踐探析

王銀祥

摘 要：作為我國教育的重要組成部分，中等職業教育對促進我國教育事業的發展有著重要的影響，肩負起為社會培養出專業型人才的重任。在教育過程中，有一些學生會有不良的行為，他們的不良行為會給學校、社會帶來一定的危害。這就要求中等職業學校在加強專業教育的同時，也需要重視對學生的德育教育，要使自己所培養出來的學生品學兼優，成為推動社會發展的技術人才。文章主要圍繞中等職業學校學生的不良行為進行分析，并提出相應的解決對策。

關鍵詞：中等職業學校；不良行為；疏導；矯治

教育不僅僅是讓學生能夠學習各學科的知識，還需要培養學生健康的人格，而要讓學生的人格變得更加的健康，那么就需要從學生的行為習慣做起。現如今，有一些學生經常會出現不良行為，這些不良行為會給其他同學、給社會帶來一定的危害，而且也會影響他們今后的發展。作為我國重要的教育機構，中等職業學校需要加強對學生的德育教育，要對學生的不良行為進行及時的疏導與矯治，從而為社會培養出品德高尚的技術型人才。

一、部分中職學生不良行為的外在表現

（一）品德方面存在缺陷

在中等職業學校中，一些學生的道德觀念非常的淡薄，他們不懂得尊重別人，行為舉止也非常的夸張輕浮。在公眾場所，他們絲毫不考慮他人的感受而做出一些出格的親昵動作。此外，一些學生缺乏誠信，存在著借錢不還的這一現象，這種不講信用的表現勢必會對他們的聲譽造成一定的負面影響，會影響他們今后的發展。另外，抗挫折能力較差在一些中職學生中較為普遍，因為從小受到了家庭的保護，過著衣來伸手，飯來張口的生活，使他們缺乏吃苦耐勞的精神，更不用說有一些流傳下來的傳統美德。

（二）對學習不感興趣

與本科學校的學生相比，中職學生的學習基礎較為薄弱，他們厭惡學習，缺乏學習主動性，在高中學習階段自暴自棄，最終只能隨便報一所中職學校來學習一些專業技能[1]。在進入中職學校之后，他們的學習態度仍然沒有得到轉變，因為學習基礎較差，所以他們缺乏學習自信心，這就使得他們的學習效率大打折扣。此外，由于一直以來他們都沒有養成良好的學習習慣，沒有掌握正確的學習方法，這就影響了他們在中職學校的專業學習。

（三）不注重個人衛生以及公共衛生

一些中職學生不是特別注重衛生，尤其是公共衛生，存在著亂扔亂丟以及亂涂亂畫的不良行為，他們的公共衛生意識非常的薄弱，存在著隨地吐痰的不良習慣。一些學生因為不注重個人衛生，他們不定期對自己的寢室進行清掃，不及時清洗自己的衣物，所以就使寢室產生了濃烈的異味。

（四）生活自理能力較差，享樂意識較為嚴重

一些中職學生的生活自理能力不夠理想，他們的生活秩序非常的混亂。甚至有一些學生為了玩游戲而經常曠課，他們為了玩英雄聯盟或者王者榮耀等網絡游戲，而徹夜進行游戲對戰，這樣就使得他們的精神狀態不是非常的理想。此外，一些學生存在著盲目攀比的現象，他們的享樂意識較強，為了使自己不落人后，而要求自己的父母給自己買昂貴的手機，買名牌衣服或者名牌包包等。

（五）違規違紀現象較為嚴重

一些中職學生的紀律意識較為淡薄，他們經常遲到早退。在上課時，存在著上課睡覺或者玩手機的現象。由于我國社會經濟的不斷發展，我國人民的生活條件有了較大的改善，現在的學生人手一臺電腦和一部手機已經非常的普遍，但是他們卻不能夠用電腦或者手機來做一些有益于自己成長的事情，如觀看新聞，觀看一些綜藝節目，查閱相關的學習資料，而是用手機或者電腦來徹夜玩游戲，甚至有一些學生為了玩游戲而曠課[2]。此外，還有一些學生崇尚電影里面的拉幫結派，重哥們義氣，所以一旦遇到一些事情，很容易感情用事，從而造成校園傷害事故。

二、學生不良行為表現的主要影響因素

（一）社會環境的影響

中等職業學校的學生，其年齡范圍大致在16～19歲，他們的生理已經逐漸趨向成熟，他們的認識和情感也有了較大的發展。因為他們的思想非常活躍，非常容易接受新鮮事物，但是因為社會閱歷較淺，所以只能夠用自己零碎的感知去評價一些復雜的社會現象，如此一來，就很容易受到社會中的不良因素的影響。此外，因為社會教育會對學生的行為產生重要的影響，所以社會中的一些價值觀念就會時刻對學生造成影響，一些不健康的刊物，或者網絡上的虛擬世界等，都會對一些意志力較為薄弱的學生造成影響，會不斷地侵蝕著他們的靈魂，從而使他們產生不良的行為。

（二）家庭教育的影響

家庭教育是學生的初始教育，對學生的性格形成，行為的養成有著重要的影響。因此，家長的教育方法的恰當與否，他們的指導思想正確與否，都會影響學生的健康成長。可以這么說，許多學生的不良行為有很大原因是沿襲家長的一些不良習慣行為。例如，抽煙、酗酒以賭博等，都是學生受到他們父親的影響而形成的一種習慣。一些家長的文化水平較低，綜合素質不夠理想，他們為了家庭生計而外出務工，只是定期給自己的孩子打生活費，這樣就導致一些學生從小就沒有受到很好的家庭教育，由于長期寵愛自己的子女，所以導致學生不良行為的產生。另外，一些家長采用棍棒出孝子的方法，只要自己的孩子犯錯，他們動輒大罵，這樣就會使學生的心理受到了較大的影響。

（三）學校教育的影響

學校是學生接受教育的重要基地，學生品德修養的高低，學生的行為是否規范，與學校教育的好壞有著密切的聯系。部分中職學生之所以會產生不良的行為，與中職學校的德育教育的缺失，與教師的教育方式有著重要的聯系[3]。首先，學校的德育教育流于形式，在中職學校內部，德育教育工作僅僅是班主任以及政教處的工作任務的這一思想觀點長期存在于每一位教師的腦海之中，許多專業課教師在上完課之后就會離開學校，去忙于自己的業務工作。他們忽視了自己的教育會對學生的一些行為產生影響。中職學生的學習基礎較差，他們因為成績較差，所以在中學時就受到了教師的不公正待遇，這就使他們產生了強烈的自卑感。所以教師的一些不良暗示，或者一些無心之舉，都會影響他們的心理。此外，許多教師對學生缺乏愛心，他們的教學方法不夠恰當，還有一些教師缺乏修養，他們喜歡發脾氣，喜歡批評學生，這些都會引起學生的逆反心理。endprint

三、對學生不良行為進行疏導與矯治的主要措施

（一）培養學生積極的職業信心

在中職教育過程中，要想對學生的不良行為進行疏導與矯正，那么首先就需要以社會需求為切入點，要矯正學生被扭曲的就業心態。許多學生之所以自暴自棄，就是因為現在的社會競爭過于激烈，而自己的各方面知識或者技能卻較為低下，所以他們對自己的將來失去了信心，進而自暴自棄，每天以玩游戲或者其他的消遣方式度過。因此，教師要對學生進行適當的開導，要讓學生了解到成才的途徑并不是唯一的，所以上大學也不是唯一的出路，只有找準定位，擺正心態，就能夠找到自己的就業方向[4]。要讓他們了解到，即便一些人有大學文憑，如果沒有相應的技能，那么勢必不會被企業所容納。相反，許多企業都喜歡實干型的人才，只要你具備專業的技能，他們公司的大門就會永遠朝你展開。然后教師可以適當舉出一些名人的實例，這樣就能夠更加具有說服力，從而讓學生樹立積極的職業信心。

（二）對于一些問題學生要予以理智的對待

許多問題學生之所以會表現出一些不良的行為，不僅受家庭教育的影響，又受學校教育以及社會上的不良風氣的影響。其實，這些學生的內心較為脆弱，他們對自己的成長感到非常的迷茫，所以他們的不良行為是他們發泄的一種方式而已。對于這些問題學生，首先就需要做到樂于接待。在我國教育體系之中，職業教育是其中的重要部分，是面向全社會的教育。即便學生再有缺點，他們也是學生，也有權利接受教育，不能因為他們有缺點，難以管教，就放棄他們，讓他們自生自滅[4]。所以，在今后的教育過程中，教師一定要嘗試去接納學生，要接納他們的一些缺點，要以寬容的心態去看待這些問題學生。其次，要對這些學生形成的原因進行剖析，理智對待這些學生。在對他們進行教育之時，不能夠急于求成，要摒棄那些簡單粗暴的做法，要循序漸進，從與學生交朋友做起。當與學生建立了良好的友誼之時，那么就能夠了解學生的過去，了解學生的經歷，進而了解到學生內心深處的渴望。那么當了解到這些之后，教師再進行有針對性的疏導，比如，對于一些從小因為成績不夠理想而產生自卑心理的學生，教師可以對他們進行鼓勵，當學生取得進步時及時表揚學生。對于一些長期缺乏父愛母愛的學生，教師需要關注他們的學習與工作，加強與他們的聯系交流，當他們遇到生活中的困難時，要給予及時的幫助，讓學生感受到溫暖。這樣一來，學生就會更加尊重教師，就會認可教師對自己所提出的一些建議，繼而加以改正。

（三）加強與學生家庭的聯系

一些學生之所以會產生不良的行為表現，這與他們的家庭教育有著重要的影響。因此，為了對學生的不良行為進行疏導與矯治，那么就需要加強與學生家庭的聯系。要讓學生的家長做好模范，及時改掉自身的一些不良行為習慣。如，有些學生喜歡講粗話，喜歡抽煙、酗酒，那么教師就需要讓學生的家長去改掉這些壞毛病。又比如，一些學生脾氣非常暴躁，性格易怒，經常一言不合就動手打人，這肯定與家長的教育方式有關，因為長期受到自己父親的打罵，使他們錯誤地認為暴力能夠解決一切問題。這就需要教師與家長進行溝通，要讓他們改變以往的教育方式，靜下心來傾聽自己子女的心聲。如此，通過家庭教育與學校教育的合力，能夠有效矯正一些學生的不良行為。

四、結語

綜上，在今后的教育過程中，教師要采取相應的措施去疏導以及矯正學生的不良行為，要樹立學生積極的職業信心，對于一些問題學生要予以理智的對待，要加強與學生家庭的聯系。如此，就能夠有效矯正學生的不良行為，使他們養成良好的行為習慣，進而更好地面對今后的社會。

參考文獻：

[1]常維緯，莫雪安，高文，廖海濤，韋義萍.中等職業學校護理專業學生不良行為的現狀研究[J].中華護理教育，2014，（10）：115-117.

[2]邢海燕，張草.中職校學生不良行為的現狀調查與探討[J].天津中德職業技術學院學報，2015，（06）：88-90.

[3]《職業學校學生學習效率問題研究》子課題組.職校生學習狀態總體欠佳、水平差異顯著關于職業學校學生學習動力狀況的調查報告[J].職業技術教育，2006，（15）：38-43.

[4]王軍.職業學校學生的不良行為心理分析[J].職業，2011，（29）：102-104.endprint