請善待那些“學困生”

黃顯洲

在我們的班級里，總有少數學生學習成績不盡人意，我們暫時稱之為“學困生”。究其原因：或學習基礎差，或有厭學情緒，或缺乏學習自信心，或學習方法不當，等等。這些學困生難以跟上全班學習的步伐，甚至會影響到老師的教學進度和考試的平均分。但是，我們老師千萬不能丟下他們，而應當關心和善待他們，鼓勵他們，否則對他們今后的學習和成長是極為不利的。

我是一名小學語文老師，并兼任班主任，我非常關愛學困生，尤其十分關注學困生的學習與進步。為了讓學困生跟上全班學生的學習步伐，我堅持實施“教師負責制”、“優生承包制”、“家校聯系制”和“評價獎勵制”（簡稱“四制”）。

一、教師負責制

“所謂“教師負責制”，就是教師負責對學困生的教育和“優生承包制”、“家校聯系制”以及“評價獎勵制”的落實。在教育教學中，我做到了四個字：“談、答、勵、查”。我堅持做到定時找學困生談話，了解他們的學習情況和思想狀況，解答他們學習中遇到的疑難問題。在課堂上，我會有意向他們提問或讓他們上臺演板，并尋找他們的閃光點在班上表揚，以增強他們學習的自信心。為了讓“優生承包制”落到實處，我會定時檢查，并給予他們方法上的指導，還要抽查學困生學習任務的完成情況。

二、優生承包制

所謂“優生承包制”，就是讓一名優生和一名學困生結對子，幫學困生在學習上“脫后致先”。每當接手一個新班級，我總是先走訪以前的老師，并用一段時間對學生進行考察，掌握第一手材料，然后組織優生與學困生“交友”，讓他們在學習上“結對子”。每次在晨會上，優生總是盡快地完成自己的學習任務，然后就給自己的“好友”進行輔導，領著“好友”讀生字、生詞，朗讀課文，報聽寫，檢查背誦、默寫。每次做作業，優生總是率先完成，然后就給“好友”講解疑難的題目，督促“好友”把作業寫工整，按時完成。特別是在作文輔導中，這些“小老師”更是盡職盡責，各顯神通。實行“優生承包制”可謂“一舉多得：首先是學困生的學習進步了，學習興趣變濃了，自信心增強了；其次是優生在輔導學困生的過程中，所學的知識得到了進一步鞏固，能力得到了進一步提高；其三是學生在相互幫助、共同學習的過程中增進了友誼，促進了班集體的和諧。

三、家校聯系制

“家校聯系制”是一條很好的教育和轉化學困生的通道。每個月我都要與每個學困生的家長取得聯系，聯系的方式主要有家訪、電話和微信，特別是我建起了班級家長微信群，和家長聯系既方便又快捷。通過聯系，一是了解學困生在家里的學習情況和督促家長檢查孩子的作業，二是向家長匯報學困生在校的學習情況。一旦某個學困生在學習上有比較顯著的進步，我首先是在微信群里表彰，然后是親自登門家訪，并且當著學困生家長的面熱情洋溢地表揚他，以此鼓勵他，而且讓他的家長也能分享到孩子的成就感。每學期期中期末考試后，我都要通過微信群將每個學困生的考試分數通報給他們的家長，以便家長對孩子的成績做到心中有數，同時也能感受到孩子的點滴進步，以便更好地激勵學生努力學習，養成良好的學習習慣，更快地提高學習成績。

四、評價獎勵制

所謂“評價獎勵制”，就是每學期的期中期末對輔導學困生的優生及其所輔導的學困生進行一次總體評價和獎勵。評價是依據“評價細則”進行，“評價細則”包括了優生對學困生的輔導情況、學困生的作業完成情況、課堂學習、學困生的學習行為習慣和期中期末的考試成績等方面。期中期末對認真負責輔導學困生的優生和學習態度好，學習成績有進步的學困生給予獎勵。每次頒發的獎品各不相同，或獎本子、筆，或獎精美的賀卡，或獎少兒圖書，等等。“評價獎勵制”的實施極大激發了優生輔導學困生的熱情，培養了優生助人為樂的優秀品德。同時也激發了學困生學習的興趣，增強了學困生學習的自信心。

杜甫有詩云：“隨風潛入夜，潤物細無聲。”多年的教育教學實踐使我切身體會到，實施“四制”，對學困生良好學習習慣的養成、學習自信心的培養和學習成績的提高，以及今后的成長起到了潛移默化的作用。在今后的教育教學工作中，我將一如既往地關心學困生，做好學困生的“脫困轉優”工作，使每個學困生都能夠做到勤學、愛學、會學，讓他們的學習成績更上一層樓！

（作者單位：湖北潛江市熊口小學）endprint