游戲化教學讓學生學習更主動

高全長

【內容摘要】小學數學的抽象性和邏輯性都很強，在教學中如果不講究方式方法很容易變得枯燥乏味，學生失去學習興趣，因此教師要轉變思想，豐富傳統單一的教學形式，激發學生的學習積極性和主動性，游戲化教學就是一種新的教學模式，它把游戲引入課堂，讓學生由“被動學”變為“主動學”，提高了自主學習的能力，達到了良好的教學目的。

【關鍵詞】小學數學游戲化教學主動學習

隨著教學改革和《新課改》的逐步推進，小學數學教師也在慢慢打破傳統的“填鴨式”、“灌輸式”教學模式，變“單一”為“多樣”，讓課堂活起來，游戲化教學就是其中一種教學方法，教師通過游戲的引入能更好地調動學生的學習興趣，使他們主動參與到教學過程中，營造一種輕松、和諧、有趣的教學氛圍，啟迪學生智慧，讓他們在玩中學，在學中收獲知識，從而大大提高了課堂教學效率。

一、游戲化教學的概念

游戲化教學是指將游戲化的學習模式引入到教學中，把游戲的優點和傳統教學形式有機融合，使學生在完成游戲的同時也很好地掌握了數學知識，提高了數學能力，相對于傳統的老師說教，游戲化教學以學生為主，適時引入兒童喜聞樂見、易于接受的游戲，充分激發學生的學習熱情，讓學生在玩中體驗數學樂趣，有益于他們更好地掌握數學知識和能力，提高數學成績。

二、游戲化教學的意義

小學生，尤其是低年級學生年齡小、愛動、好奇心強，傳統的教學形式只會讓孩子們厭煩數學，沒有學習動力和興趣，導致數學成績不理想，而游戲化教學考慮到小學生這一群體特征，采取他們更易接受的形式——游戲，通過這種方式來吸引學生注意力，調動學習積極性，提高學習欲望，使他們能夠全身心投入到課堂中，達到事半功效地教學目的。

1.培養學趣

愛因斯坦說過，“興趣是最好的老師”，我國偉大的教育家孔子也說過，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，只有樂學，有興趣才能真正激發學生學習主動性，提高學習效率，而小學生天生喜歡游戲，在數學教學中讓學生在游戲中學，能夠有效提高學習興趣和勁頭。

2.活躍氛圍

在傳統教學中，由于師生互動少，課堂氛圍往往沒有生機，死氣沉沉，而游戲化教學的引入，切合了小學生的興趣點，使他們能夠更好地投入到數學教學中，課堂氛圍活躍，從而達到良好的課堂教學效率，在講《數與代數》中質量單位克、千克、噸時，由于孩子們對這些單位比較陌生，因此可以通過做游戲的方式讓學生學會了解和使用這些單位，比如讓他們猜猜一瓶水、一盒粉筆、一頭大象、一個西瓜、一個蘋果用那些質量單位適合，孩子們爭向舉起小手回答問題，學習氛圍熱烈，而且也更好地學習了知識。

3.鞏固知識

小學數學中有很多重點和難點，不易理解和把握，如果只是通過簡單的說教是很難讓學掌握的，如果通過做游戲的方式不但能調動孩子們的興趣，還能進一步鞏固知識，在學習《兩三位數乘一位數》時，可以讓孩子們以小組的形式來互相提問，比如一斤蘋果5元，10斤蘋果多少元？一斤蝦30元，3斤蝦多少元？等等，通過這種游戲的方式，既能激發學生競爭的意識，還能有效地鞏固知識的運用，可謂一舉兩得。

三、游戲化教學應用原則

游戲化教學的應用要“取之有道、用之有度”，要和教學內容、教學對象有機結合，做到適當、適時、適度，才能發揮最好的效果，達到更好地教學目的。

1.適當原則

在小學數學教學中引入游戲目的是活躍課堂氛圍，更好地實現教學目標，讓學生主動學、樂于學，因此老師要將游戲目的與教學環節有機統一，課前要備好課，找好數學知識和游戲的切入點，才會使教學取得理想的效果，如果盲目引入，就會導致課堂秩序混亂，影響教學。

2.適時原則

每一種教學方式都有兩面性，教學的目的是讓學生掌握知識，學會應用，因此在課堂中引入游戲要充分認識這種教學方法的特點，取長補短，把握時機，在最適合的節點上引入，適時進行引導，才會取得滿意的效果，同時要對數學游戲進行合理安排，不能讓游戲的娛樂性掩蓋它的教育意義。

3.適度原則

游戲化教學只是一種教學方法，因此老師在課堂教學中要適度引入，要采用多種教學手段相結合的方法，這樣才能讓游戲更好地服務于教學，才能更好地融入到教學環節中，發揮其應有的作用，讓學生在游戲中學習知識，愛上數學這門課程。

在小學數學教學中，老師要打破傳統的教學思想，以學生為主體，尊重其年齡特點和認識規律，豐富教學方法，而游戲化教學的引入為學生創設了良好的學習環境，調動了他們的學習興趣和積極性，挖掘了學生潛能，提高了學習能力，使數學課堂教學效果得到有效提高，達到了寓教于樂的目的。

【參考文獻】

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[3]黃衍華.游戲化教學在小學數學課堂教學中的應用解析[J].數學學習與研究，2016（8）：157.

（作者單位：山東省淄博市淄川區楊寨鎮耿家小學）endprint