無聲的廣場舞

姜理

教室里，大家正在安靜地上著晚自習。突然窗外傳來了充滿激情、節奏感很強的音樂，“蒼茫的天涯是我的愛，綿綿的青山腳下花正開……”唉，不用想也知道，學校對面小區廣場上的大媽們又開始跳廣場舞了。

不知從什么時候開始，廣場舞風靡全國，而我們也不幸地“被享受”這一時髦事物。

突然，剛響起的音樂停了，而我做題的思路也被這戛然而止的音樂給打斷了。索性，我放下筆，等它重新響起，免得它再次打斷我的思路。

音樂為什么會突然停了呢？難道是被城管制止了？

不對呀，學校與對面小區的物業曾經都去找過那些大媽們，三番五次地想勸她們停止跳舞，但都被拒絕了。她們說廣場舞不但可以鍛煉身體，而且可以豐富晚年生活，誰也不能阻止她們。雙方多次協商無果，只能維持現狀了。

那還能是什么原因呢？難道外面下雨了？

不對呀，月光靜靜地灑在窗臺上。

是音響壞了……

好不容易挨到下課，我拉著同桌跑到圍墻邊，從欄桿處向對面小區的廣場望去，發現大媽們依舊在那里跳舞，動作整齊劃一，只是沒有了音樂的伴奏。怪了！

終于放學了，為了解開“無聲”之謎，我去了小區的廣場。到了那兒，我發現有許多同學已圍在那里，大概也是跟我一樣來解惑的吧！我正想從大媽們后面繞到放置音響的地方，好好看個究竟時，猛一抬頭，卻發現每個大媽的耳朵上都戴了一個黑糊糊的東西。

一段舞蹈結束，一位熱心的大媽笑瞇瞇地向我們走來：“你們看，我們現在都用藍牙耳機來接收音樂、統一節奏啦！再也不用擔心聲音太大會影響到你們學習啦。”說著，還指了指耳朵上那個黑糊糊的東西。她又跟我們閑聊了幾句，便回到隊伍中繼續跳舞了。

我忽然想起曾在報紙上看到的一則報道，講的是重慶12位廣場舞大媽為了上春晚，集體去整容。我不禁在心底默默地將這12位大媽與小區大媽進行著比較：整容的大媽只美在一張臉上，而小區的大媽卻美在了一份情懷上。我想，如果讓我從這兩支隊伍中選一支上春晚，我一定選小區的大媽！

戴著藍牙耳機的大媽們在皎潔的月光下翩翩起舞，我覺得這是我所見過的最美的廣場舞。

運用評點

“雜取種種人，合成一個”（魯迅語）是塑造人物形象的一種基本手法，這篇作文可謂深得個中三昧。其融合的功力體現在三個方面：

想得開。作文以“一個社會人既要想著‘利己，也應想著‘利他”為核心意旨，展開聯想，既想到了小區中跳有聲廣場舞的大媽，又想到了別人生活中跳無聲廣場舞的大媽，還想到了為上春晚整容的廣場舞大媽，前兩個大媽舞團經過小作者的有機整合，一脈貫通，融為一體，并與第三個大媽舞團交相輝映。

融得合。小作者深受自己生活的小區中大媽跳廣場舞的噪音之擾，在心底期盼著擾民大媽能在“利己”的同時，也能想著“利人”，至少能不“損人”。正是帶著這份熱切的期盼，別人生活中跳無聲廣場舞的大媽在小作者腦海中一呼即出，經過了有機整合，擾民的大媽實現了華麗轉身，跳出了小作者心目中最美的無聲之舞。

寫得真。小作者捕捉住了別人生活中跳無聲廣場舞大媽裝束上的一個細節，并在作文中反復地凸顯這個細節：“猛一抬頭，我發現每個大媽耳朵上都戴了一個黑糊糊的東西”；繼之一說，“你們看，我們現在都用藍牙耳機接收音樂、統一節奏啦”；后又一指，“說著還指了指耳朵上那個黑糊糊的東西”。“藍牙”耳機這一細節的三次呈現，極大地增強了故事的真切感。endprint