初中歷史教學(xué)中學(xué)生情感意識(shí)培養(yǎng)的對(duì)策

梁文錦

【內(nèi)容摘要】在中小學(xué)教育教學(xué)改革的背景下，初中歷史的教學(xué)要求提到了更高要求，不僅培養(yǎng)學(xué)生必備歷史知識(shí)能力，更加強(qiáng)調(diào)情感意識(shí)的激發(fā)，塑造學(xué)生歷史情感和愛國(guó)情懷。這種歷史情感意識(shí)的激勵(lì)，能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生具備自強(qiáng)不息、自信自尊、遠(yuǎn)大抱負(fù)等等素養(yǎng)，讓學(xué)生終身受益。本文基于初中歷史的特點(diǎn)，分析如何通過歷史教學(xué)有效挖掘?qū)W生情感意識(shí)，為廣大初中老師的歷史教學(xué)提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】初中歷史教學(xué)情感意識(shí)對(duì)策

隨著全國(guó)素質(zhì)教育的深入落實(shí)，推動(dòng)初中歷史教學(xué)改革的步伐，歷史教學(xué)不再只是重視課本教材內(nèi)容，更加重視學(xué)生情感意識(shí)及綜合素養(yǎng)的塑造，為將來工作和生活提供所需能力的儲(chǔ)備。在歷史教學(xué)中樹立歷史情感意識(shí)，提高學(xué)生情商，教學(xué)效果比較明顯。當(dāng)前，素質(zhì)教育正是要培養(yǎng)既具備知識(shí)底蘊(yùn)的高智商人才，同時(shí)也要具備情商處理問題的能力，只有二者有機(jī)結(jié)合，才能塑造出全面發(fā)展的合格中學(xué)生。因此，情感意識(shí)培養(yǎng)融入初中歷史教學(xué)中具有重要意義。

一、初中歷史的特點(diǎn)

歷史是有關(guān)社會(huì)發(fā)展規(guī)律、人類活動(dòng)的一門人文科學(xué)。初中階段是塑造人生觀、世界觀和價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，通過歷史教學(xué)來提高學(xué)生素質(zhì)是初中學(xué)生素質(zhì)教育的重要手段。在中小學(xué)教育教學(xué)改革的背景下，基礎(chǔ)教育正在由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變，“素質(zhì)教育”戰(zhàn)略的全面實(shí)施，初中歷史教學(xué)也越來越受到關(guān)注。中國(guó)五千多年的歷史，包含了千百年來中國(guó)人對(duì)思想、道德、價(jià)值、人生、世界等的理解和總結(jié)，是中國(guó)人對(duì)人類社會(huì)中的各種關(guān)系的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐積累。歷史的傳承逐漸形成了被廣大中國(guó)人所認(rèn)同的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。我國(guó)悠久的歷史中包含著豐富的文化，例如：楚詞漢賦、唐詩(shī)宋詞、元曲、繪畫、刺繡、剪紙武術(shù)等等……可以說，中國(guó)歷史滲透進(jìn)了我們民族文化及重大事件的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。歷史學(xué)是主觀認(rèn)識(shí)和歷史客體結(jié)合起來的，通過歷史的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以開闊人生的視野、豐富自己的知識(shí)，提高我們對(duì)世界的認(rèn)知和自身的智慧。初中學(xué)生進(jìn)行歷史教育，有利于民族精神的傳承和培養(yǎng)，有利于初中學(xué)生探尋思維、開拓精神的激勵(lì)，有利于塑造歷史情感意識(shí)。

二、初中歷史教學(xué)中如何激勵(lì)學(xué)生情感意識(shí)的培養(yǎng)

1.教師在歷史課堂確定情感意識(shí)培養(yǎng)目標(biāo)

要想有效激勵(lì)學(xué)生歷史情感意識(shí)，需要教師在上課前有意識(shí)設(shè)定好情感培養(yǎng)目標(biāo)，確定明確的教學(xué)方法及方向，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生情感意識(shí)走向。例如：教師在課堂中可以預(yù)先設(shè)定情感教育目標(biāo)，包括民主主義、愛國(guó)主義及情感意識(shí)等，借助歷史任務(wù)的豐功偉績(jī)、精神意志及奉獻(xiàn)精神，激勵(lì)學(xué)生愛國(guó)精神，樹立正確的情感價(jià)值觀。中國(guó)歷史文化淵源悠久，知得學(xué)生們欣賞借鑒，感受文化的燦爛傳承，進(jìn)而明辨是非，團(tuán)結(jié)有愛，具備衡量問題的道德準(zhǔn)線。這種教學(xué)目標(biāo)需要在教材融入釋放，也需要課后結(jié)合理論實(shí)踐，將理智與情感相結(jié)合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

2.利用歷史學(xué)習(xí)興趣，有效培養(yǎng)情感意識(shí)

眾所周知，人類學(xué)習(xí)的源動(dòng)力來自于對(duì)事物的興趣。教師可以通過的歷史人物、事件、現(xiàn)象、典故、詩(shī)詞、歌曲、數(shù)字等等豐富多彩的知識(shí)點(diǎn)來激活學(xué)生對(duì)所學(xué)科目的興趣，具備了興趣就會(huì)自主探索人物事件的內(nèi)在關(guān)系，進(jìn)而學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，感知?dú)v史中滲透的情感意識(shí)。比如：在講授《春秋五霸》時(shí)，結(jié)合“老馬識(shí)途”、“退避三舍”和“臥薪嘗膽”等成語(yǔ)故事的講解，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，掌握內(nèi)在關(guān)聯(lián)，同時(shí)還能夠懂得歷史人物處事的情感方式。也會(huì)給學(xué)生留下足夠的想象空間去追問相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而加強(qiáng)各學(xué)科之間知識(shí)的相互聯(lián)系，提高初中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及情商發(fā)育。這既是歷史知識(shí)也是精典的文學(xué)作品，更是培養(yǎng)學(xué)生情感意識(shí)的重要素材。

3.借助初中歷史教學(xué)課堂，樹立學(xué)生人生觀、世界觀

初中學(xué)生世界觀的培養(yǎng)主要的方式是通過學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)以及在社會(huì)中自身的體驗(yàn)，尤其是學(xué)習(xí)歷史教科書中不同時(shí)代不同類型的典型人物、歷史性事件、重大的發(fā)明發(fā)現(xiàn)，對(duì)初中學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)識(shí)影響最大。初中學(xué)生通過歷史教學(xué)，可以正確認(rèn)識(shí)世界及各個(gè)國(guó)家的過去、現(xiàn)在，幫助他們樹立正確的世界觀有重要作用。千百年來，歷史事件總會(huì)一些驚人相似的地方或事件出現(xiàn)，通過歷史的學(xué)習(xí)和深入分析，可以揭示隱藏在歷史中的許多社會(huì)發(fā)展奧秘，預(yù)測(cè)出社會(huì)前進(jìn)的未來方向，這也就是歷史對(duì)人類世界觀最大的影響和貢獻(xiàn)。歷史教學(xué)可以通過形式多樣的手段，把前人的生活重現(xiàn)在學(xué)生的面前，包括歷史中成功的案例和痛苦的失敗，歷史教科書中匯聚了人類寶貴的經(jīng)驗(yàn)和才識(shí)。比如：在中國(guó)歷史的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生能感受到民族的偉大，同時(shí)為那段歷史的輝煌而自豪；每當(dāng)學(xué)到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)這部分知識(shí)的時(shí)候，中國(guó)人所遭受的屈辱和迫害可喚醒學(xué)生的民族尊嚴(yán)；在見證了中共帶領(lǐng)全國(guó)人民走向小康社會(huì)的時(shí)候，便進(jìn)一步堅(jiān)定了學(xué)生愛國(guó)的信念，激發(fā)學(xué)生珍惜現(xiàn)在生活、努力學(xué)習(xí)報(bào)效祖國(guó)的情感。

結(jié)語(yǔ)

初中歷史教學(xué)對(duì)提升素質(zhì)教育質(zhì)量起到積極作用，面對(duì)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)進(jìn)入飛速發(fā)展的新時(shí)代，全社會(huì)都必須意識(shí)到初中歷史教學(xué)對(duì)學(xué)生人生觀、世界觀和價(jià)值觀培養(yǎng)的重要性，這正是在塑造學(xué)生情感意識(shí)的關(guān)鍵。在教學(xué)活動(dòng)中，需要老師多準(zhǔn)備學(xué)生喜聞樂見的方式方法來吸引學(xué)生，培養(yǎng)對(duì)歷史學(xué)生的興趣，有意識(shí)的激發(fā)情感意識(shí)，提高初中學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李洪云.淺談初中歷史教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用[J].中國(guó)校外教育，2010（S2）：541.

（作者單位：廣西欽州市欽北區(qū)那蒙中學(xué)）endprint